摘?要：現(xiàn)如今信息化教學的大環(huán)境已經(jīng)普及，但是部分教師的教學理念并沒有跟上時代的步伐，導致許多現(xiàn)代化、信息化的教學工具不能夠很好地發(fā)揮作用。文章作者就以信息化技術在小學數(shù)學教學中應用策略探究為題，結合自身的教學經(jīng)驗和教學實踐展開了探討。

關鍵詞：信息化技術;小學數(shù)學;應用策略

如今互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和運用正在改變這個世界。僅僅靠文字和符號為內(nèi)容表現(xiàn)形式的傳統(tǒng)教學方式已不能滿足新時代學生對教學內(nèi)容的需求，而互聯(lián)網(wǎng)信息化教學帶來的聲色教育讓知識表現(xiàn)得更形象、更具體，既能活躍課堂氛圍，還拓展了學生的知識面。在我國教育現(xiàn)代化的進程中，信息化教育是教學的重點之一，小學數(shù)學教師要重視信息技術的運用，不僅僅是激發(fā)學生興趣、提高教學效率，更重要的是推動我國信息技術教育和現(xiàn)代化教育的發(fā)展，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力也有著非常深遠的影響。

一、 結合信息化技術將教學內(nèi)容形象化

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師只是將課本中的內(nèi)容通過解析的方式對學生進行教學，讓學生能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容更好地消化、吸收，從而達到高效教學的目的。而這種教學方式因人而異，不同的教師有著不同的理解和表達方式，再加上學生理解能力的不同就導致學生學習成績的參差不齊。同時這種單一、抽象的教學方式不能夠很好地激發(fā)起學生的學習興趣，導致教學效率低下。而通過信息技術的教學方式能夠很好地將教學內(nèi)容形象化，讓學生能夠更好地理解教學內(nèi)容，在激發(fā)學生學習興趣的同時還能很好的提高教學效率，從而達到一舉兩得的教學效果。

例如在《圖形的運動（一）》這一章內(nèi)容的教學過程中，因為小學生的抽象思維和空間想象能力相對來說還比較差，所以在教學過程中很容易出現(xiàn)對教學內(nèi)容不理解的現(xiàn)象，這時候教師就可以充分地利用信息技術的方式對學生進行教學，將教學內(nèi)容形象化，深化學生對教學內(nèi)容的理解。首先，數(shù)學教師在上課前要準備好教學所用的課件，將圖形的運動通過動畫的方式呈現(xiàn)給學生。在軸對稱圖形的教學過程中教學就可以通過圖形的開展、對折等動畫演示的方式對學生進行教學，讓學生能夠更好地理解教學內(nèi)容，從而提高小學數(shù)學的教學效率。

二、 結合信息化技術將教學方式趣味化

俗話說：“興趣是最好的老師”，尤其是在對小學階段學生進行教學的時候，激發(fā)起學生的學習興趣才能夠更好地提高教學效率，讓學生更加積極主動地參與到學習當中來。但是在以往的教學過程中，教師在教學過程中占據(jù)著主體地位，部分學生只是被動地接受教師教授的知識，這就導致了學生對數(shù)學學習產(chǎn)生了枯燥、乏味的印象，甚至是讓學生產(chǎn)生了厭學的心理。隨著信息技術的應用，越來越多的教學方式映入了教師的眼簾，很大程度上豐富了教學方法。小學數(shù)學教師在利用信息技術進行教學的時候要重視教學方式的趣味性，通過教學內(nèi)容和信息技術的整合活躍起課堂氛圍，從而更好地提高小學數(shù)學教學效率。

在利用信息技術對學生進行數(shù)學教學的時候，教師要充分地了解學生的心理特點，使教學內(nèi)容能夠更好地符合小學學生的心理，激發(fā)學生學習興趣的同時提高學生學習的積極性。在教學過程中，數(shù)學教師要重視信息教學內(nèi)容與小學生的心理特點相適應，通過動畫、視頻等方式對學生教學，集中學生學習注意力。除此之外，數(shù)學教師還可以通過信息技術的方式對學生展開數(shù)學競賽，例如在《小數(shù)乘法》的教學過程中，教師就可以通過信息技術的方式進行競賽，提高教學的趣味性，從而更好地增強教學有效性。

三、 結合信息化技術將教學鞏固生活化

數(shù)學在我們的生活中是無處不在的，同時數(shù)學也是我們生活中必不可少的工具，所以在小學數(shù)學教學過程中結合生活知識不僅僅能夠鞏固學生數(shù)學知識，還能夠很好地讓學生認識到數(shù)學的重要性，從而使得學生能夠更加積極地進行數(shù)學學習。信息技術的方式具有很好的教學延伸性和拓展性，可以充分地通過網(wǎng)絡的方式將教學內(nèi)容和我們的生活聯(lián)系起來，讓學生們能夠足不出戶就認識到生活中無數(shù)的數(shù)學知識。所以小學數(shù)學教師在利用信息技術對其進行教學的時候，要重視教學的生活化，鞏固學生的數(shù)學知識，從而更好地提升學生的數(shù)學水平。

網(wǎng)絡的延伸性是信息技術教學的優(yōu)勢，在小學數(shù)學教學過程中，教師要想更好地鞏固和提升學生的數(shù)學水平就需要結合生活中的數(shù)學知識對其進行教學。例如在《時、分、秒》這一章內(nèi)容的教學過程中，數(shù)學教師就可以充分地利用信息技術的方式對學生進行教學，然后再利用其網(wǎng)絡資源對學生進行教學知識的延伸，讓學生認識到生活中的“時分秒”，讓學生通過信息技術的生活性鞏固教學知識。或者是在上述《圖形的運動（一）》教學中，數(shù)學教師就可以通過信息技術的方式為學生展示生活中的“軸對稱”建筑或者是事物，通過這樣的方式讓學生認識到生活中的數(shù)學，認識到數(shù)學學習的重要性。

總而言之，時代在不斷地發(fā)展，以后會有更多的信息化工具應用到教育教學之中，小學數(shù)學教師要重視教學理念的轉(zhuǎn)變和教學方式的創(chuàng)新，使其能夠更好地適應現(xiàn)代化的教育，更好地提高教學有效性。

參考文獻：

[1]何清輝.小學數(shù)學課堂信息技術應用中存在的問題及對策探討[J].教育信息化論壇，2017（11）.

[2]李曉霞.信息技術在小學數(shù)學教育中的應用探究[J].散文百家：新語文活頁，2017（11）.

作者簡介：

阿爾孜古麗·鐵肯，新疆維吾爾自治區(qū)阿勒泰地區(qū)，新疆福?？h喀拉瑪蓋鎮(zhèn)寄宿制小學。