摘?要：社會經濟快速發(fā)展，社會節(jié)奏加快，在如此快速的生活節(jié)奏下，人們更加注重提高工作效率，教學也是一樣，很多教師更加注重學生的學習成績，輕視學生的綜合素養(yǎng)發(fā)展，這樣的教學方式非常不利于提升學生自主學習能力，為了改善這種狀況，在初中語文教學中教師要重視帶領學生一起進行經典名著閱讀，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，文章將對初中生閱讀效率低的原因進行分析，并提出相應提高閱讀效率的建議，以供參考。

關鍵詞：初中語文;經典閱讀;教學效率;原因;建議

一、 前言

經典閱讀書籍是人類社會文明和文化發(fā)展的精髓，對培養(yǎng)學生文學底蘊和品行情操有著重要的意義，學生進行經典閱讀有利于學生對我國歷史文化形成有更具象的認知，增強學生文學修養(yǎng)。但是目前來說我國絕大部分初中學校經典閱讀教學效率非常低，影響經典閱讀教學質量和效果，無法提高學生對經典閱讀的理解能力，不利于學生提高文學素養(yǎng)，因此，教師必須加強對經典文學閱讀的重視，以科學的方式提高經典閱讀的教學效率。

二、 初中生閱讀效率低的原因

在語文教學中，教師采用傳統(tǒng)閱讀教學方式，帶領學生總結段落和章節(jié)的大意，無形中給學生增加更多學習任務，經典閱讀都是該有很強目的性的教學，學生從內心深處產生抵觸，不愿意花費時間和精力在經典閱讀上。此外，還有一部分學生并沒有養(yǎng)成較好的閱讀習慣，每周的主動讀書時間很少，甚至不排除有個別學生完全不進行自主閱讀。再者，由于中小學閱讀存在銜接問題，有一部分小學生還不能很好地適應小學生向中學生的身份轉換，通常對一些具有深度和內涵的書籍閱讀存在一定的排斥感，仍舊喜歡閱讀一些通俗易懂，或者繪本漫畫類的書籍，進而導致經典閱讀教學效率非常低。

三、 提高初中生經典閱讀教學效率的建議

（一）創(chuàng)新教學方式培養(yǎng)學生閱讀興趣

興趣是最好的教師，當學生對經典閱讀產生濃厚的學習興趣之后，學生會更加主動的閱讀經典名著，閱讀效果更加明顯，經典閱讀教學效率明顯提高?？梢酝ㄟ^視頻觀看及角色分飾閱讀的模式引導學生進行閱讀，觀看視頻可以使抽象的文字變得形象化，而角色代入閱讀，這種閱讀模式會增加學生的代入感，從而激發(fā)學生閱讀興趣。

具體來說，比如教師帶領學生一起觀看《西游記》的節(jié)選視頻，為學生創(chuàng)設閱讀情境，使學生在動態(tài)畫面中感受到本故事的內涵，在觀看視頻的過程中，學生可以通過對人物面部表情及肢體語言的揣摩，更加深刻地對人物的性格特征進行深入理解。也就是說，學生可以在抽象的文字與形象的畫面相結合的模式下，更好地對名著內容進行感知，從而激發(fā)學生對本書的閱讀興趣，也會使學生的閱讀之路會變得更加順暢，從而有效提高學生的閱讀效率。此外，也可以對《水滸傳》這本書進行角色性閱讀，可以利用學生毛遂自薦以及教師推薦的相結合的模式，對學生進行角色安排，這樣會使學生在角色閱讀中，對書中內容有更深切的體會，從而提高閱讀效率。

（二）引導學生掌握正確的閱讀方法

在閱讀教學中，由于閱讀書籍的種類非常多，每一種類經典名著的寫作重點和閱讀方式也都不一樣，為了提高學生閱讀效率，教師要引導學生掌握正確的閱讀方法，學生只有掌握正確的學習方法，才能快速找到文章中主旨，體會作者想要表達的情感，加強對文章的理解。教師可以教學生，根據文章體裁不同，使用不同的閱讀方式，像略讀，精度，有感情朗讀，跳讀等，各種各樣的閱讀方式。比如學生在閱讀科技文時，教師可以引導學生根據科技文的寫作題材不同參考目錄，直接選擇跳讀，目錄是作者對于這篇文章每個章節(jié)總結出來最精簡的主題，學生通過目錄就能大概了解這一章節(jié)主要寫了什么內容，這時只需要再對文章的詳細內容略讀一遍就可以跳到下一章節(jié)上繼續(xù)閱讀了。提高閱讀效率。

（三）創(chuàng)建閱讀角，營造良好的閱讀氛圍

為了提高經典閱讀的教學效率和教學質量，教師可以在班級給學生設置閱讀角，每個禮拜固定學生要閱讀幾本書，閱讀之后可以將自己印象最深刻的部分寫出讀后感每周都組織學生將讀后感進行評比，將寫得最好的讀后感展示在班級閱讀角的墻上，方便學生隨時觀看，同時教師也可以組織全班學生一起開展讀書會，專門找一個自習課時間，學生分享自己這一周閱讀過程中覺得語言描寫生動，語句優(yōu)美的段落，在自習課上有感情的念給同學們聽，給學生營造輕松愉快的閱讀氛圍。

（四）舉辦閱讀品鑒活動，調動學生積極性

閱讀品鑒就是學生和教師一起對文章中作者使用的修辭手法和作者的創(chuàng)作意圖等進行賞析和點評，通過學生對文章的點評方式教師能夠快速了解學生的閱讀狀態(tài)和閱讀時是否細心，能否準確地抓住作者創(chuàng)作中的重點，以及學生對文章的理解程度。教師要加強學生品鑒能力提升，當學生能夠獨自分析一篇文章的主旨以及作者的使用手法以及理解文章中內涵的豐富哲理時，學生從內而外的洋溢著自信，從而調動學生閱讀教學的積極性，更加積極主動參與到閱讀鑒賞活動中來，進而提高經典閱讀教學效率。

（五）引入比較式閱讀教學模式

由于學生沒有豐富的生活經驗以及濃厚的文學底蘊，直接閱讀經典名著，理解起來會存在一些困難，在閱讀教學中，教師直接將一本經典名著讓學生閱讀，學生很難激發(fā)對這本名著的閱讀興趣，覺得教師布置的閱讀任務非常艱巨，學生也會消極對待，不利于提高教學效率。因此，教師可以創(chuàng)新教學方式，引入比較式閱讀的教學模式，通過對比讓學生分析兩篇文章中不一樣的地方，提高學生觀察能力，以及促進學生更加細心地閱讀文章，增強對文章的理解進而提高閱讀效率。

四、 總結

綜上所述，為了提高初中生經典閱讀教學效率，教師要創(chuàng)新教學方式培養(yǎng)學生閱讀興趣;引導學生掌握正確的閱讀方法;在班級內創(chuàng)建閱讀角，給學生營造良好的閱讀氛圍;舉辦閱讀品鑒活動，調動學生積極性;引入比較式閱讀教學模式。通過以上方式，最大限度調動學生語文學習的積極性，鼓勵學生參與到經典閱讀教學中來，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，不斷豐富自己文學底蘊，為學生以后深層次語文知識學習打下良好基礎，提高教師語文教學質量。

參考文獻：

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作者簡介：

莊婉瑜，福建省漳州市，福建省平和廣兆中學。