齊立華

題目：見賢思齊、爭做飛龍好少年

年級：八年級

教育背景：本學期，由于受疫情影響，寒假延期了兩個月之久，兩個月的線上教學使學生對文明禮儀有所懈怠，對線下教學也有所不適，為使學生盡快適應(yīng)學校生活，以文明禮儀為抓手，提高學生文明禮儀的意識、行為和習慣。

教育目標：引導學生掌握文明禮儀相關(guān)知識，將文明禮儀內(nèi)化于心、外化于行，結(jié)合我校校訓“見賢思齊”，引導學生自覺踐行文明禮儀，在日常生活中做到“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”，爭做學禮儀、行禮儀、省禮儀的齊賢少年。營造積極向上的教學育人環(huán)境，為構(gòu)建和諧社會添磚加瓦。

活動前期準備：

1.活動對象：八（8）班全體學生。

2.活動場地：八（8）班教室。

3.素材準備：《禮儀之邦宣傳片》《我們的日常》小視屏，文明禮儀競答題目。學生搜集古今中外文明禮儀名言警句。

實施過程：

（一）主題導入

播放中國禮儀之邦宣傳片。

自古以來，文明禮儀是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，中華民族被譽為禮儀之邦。作為新一代的青少年，我們應(yīng)牢記民族使命，爭做講文明、懂禮儀的中學生;作為飛龍人，我們要牢記校訓，爭做學禮儀、行禮儀、省禮儀的飛龍好少年。

設(shè)計目的：讓學生感受中華民族禮儀之邦的魅力，激發(fā)學生用自己的實際行動踐行中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

（二）開展步驟

1.學禮儀

（1）播放短片——《我們的日?！罚瑥奈覀?nèi)粘５男袨橹?，分辨出文明的、不文明的行為，對此提出自己的看法?/p>

（2）分享古今中外關(guān)于禮儀的名言警句，凸顯學禮儀的重要性和必要性：

孔子：人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不守。

荀子：人有禮則安，無禮則危。

管子：禮義廉恥，國之四維，四維不張，國乃滅亡。

約翰遜：禮貌像只氣墊，里面什么也沒有，卻能奇跡地減少顛簸。

學習文明禮儀，對個人：人無禮、則不生;是一個人道德水準的體現(xiàn);影響一個人是否可以與他人和諧相處。對集體：體現(xiàn)一個國家的道德風尚、文明程度;影響一個國家的興盛于衰敗。

（3）日常禮儀大家談：通過小組交流、溝通的方式暢聊身邊的禮儀，讓學生深切感受禮儀就在身邊，激發(fā)學生“行禮儀”的情感。

家庭禮儀：①尊老愛幼、孝敬父母;②待客友好、做客禮貌;③鄰里和睦、主動問好。

學校禮儀：①上課禮儀：課上坐姿端正、認真聽講、積極發(fā)言、勤做筆記;②課間禮儀：輕聲交談、不大聲喧嘩;漫步右行、不追逐、不打鬧;保持清潔、不亂扔垃圾;備好學習用品、為上課做好準備;③尊師禮儀：見到老師主動問好“老師好”，對老師坦誠、不欺騙老師;④同學禮儀：同學見面主動問好，尊重同學、不給同學起綽號;⑤集會禮儀：排隊入場時要做到快、靜、齊，參加活動或觀看演出時要文明觀看、熱情鼓掌。

特殊時期特殊禮儀：①戴好口罩、是保護自己也是對他人的尊重;②不聚集、不給病毒留機會;③講衛(wèi)生、勤洗手、注重個人衛(wèi)生;④不訪友、不串門;⑤公共場合主動配合防疫檢查，如測量體溫、出示健康碼。

（4）文明禮儀知識競答：通過文明禮儀知識競答的方式，促使學生將文明禮儀知識銘記于心，內(nèi)化于心，從而激勵學生將文明禮儀外化于行，實現(xiàn)從“學禮儀”到“行禮儀”的自然過渡。

（5）溫故而知新：基于文明禮儀知識的學習，用新的知識來解讀“中小學生八禮四儀”，這個過程不僅可以鞏固文明禮儀、八禮四儀知識，而且實現(xiàn)學生將今日所學與已有八禮四儀有機結(jié)合在一起，對八禮四儀更深刻的理解，建構(gòu)學生完整的文明禮儀知識架構(gòu)。

設(shè)計目的：通過《我們的日常》，讓學生將自己的日常行為與中華民族禮儀之邦形成對比，通過文明禮儀名言警句的分享，進一步激發(fā)學生學習文明禮儀的熱情，通過不同場合、以及特殊時期文明禮儀的學習，結(jié)合中小學生八禮四儀，建構(gòu)學生完整的文明禮儀知識架構(gòu)。

2.行禮儀

場景模擬：出示不同場景的畫面，讓學生結(jié)合文明禮儀知識進行表演，在相應(yīng)情景下應(yīng)作出如何反應(yīng)。

場景一：放學回家的路上偶遇鄰居;

場景二：課間小明和小立在教室追逐打鬧，并邀請你一起加入;

場景三：特殊時期，小明邀請你去他家一起做作業(yè)。

設(shè)計目的：通過場景模擬，讓學生將所學文明禮儀知識，外化為日常文明的行為，讓學生進一步認識到文明禮儀就在身邊，文明禮儀要從我做起。

3.省禮儀

場景再現(xiàn)：再現(xiàn)《日常生活》短片中畫面，讓學生爭當小醫(yī)生，對不同場景中的各種行為作出診斷，診斷其是否符合文明禮儀規(guī)范，對文明的行為進行肯定、對不文明的行為作出糾正。

設(shè)計目的：用這種“爭當小醫(yī)生”的方式，將一些不文明的行為展現(xiàn)在學生面前，可以極大地激發(fā)學生對文明禮儀的情感認同，促進學生“行禮儀”的發(fā)生。通過場景再現(xiàn)，讓學生學會明辨文明與不文明，在教學過程滲透“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”思想，引導學生學會“省禮儀”。

（三）班會小結(jié)

同學們，文明禮儀是人們內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，不僅對你個人的發(fā)展有極其重要的影響，而且對我們這個集體、對國家的發(fā)展也影響深遠。在你踏出家門的那一刻，你的肩上就扛起了家族的榮辱;當你踏出校門的那一刻，你的肩上就扛起了學校的榮辱，我們要時刻謹記作為飛龍人的使命：做一名見賢思齊的飛龍好少年！未來的某一天，或許你會跨出國門，那一刻，你要深知肩上的責任與擔當：你的一言一行代表的是我們的祖國！我們要通過自己的一言一行，將中華民族“禮儀之邦”的美譽發(fā)揚光大。

因此，從此刻開始，請大家學禮儀、行禮儀、省禮儀，做一個見賢思齊的飛龍好少年！