■葉風(fēng)瑾 葉小超 葛馮敏 郭兆強(qiáng)/廈門市海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、體育課職業(yè)定制式教學(xué)模式開(kāi)展的現(xiàn)狀

從搜索職業(yè)定制式可以看出，研究相關(guān)內(nèi)容的較少，說(shuō)明“職業(yè)定制式模式”概念在高校的體育教學(xué)領(lǐng)域上還處于起步階段。但是近幾年相關(guān)性的研究已經(jīng)有所增加，說(shuō)明越來(lái)越多的人開(kāi)始涉足“定制式”這一教學(xué)模式。

從現(xiàn)狀看，職業(yè)定制化教學(xué)模式暫處起步階段，相關(guān)思維方式的教學(xué)模式正在興起。與此相關(guān)的研究思路正逐漸被高校認(rèn)同，但實(shí)踐案例較少為此，筆者還對(duì)福建省各高職的體育教師進(jìn)行訪談得知，至今只有兩所學(xué)校根據(jù)學(xué)生將來(lái)職業(yè)特點(diǎn)嘗試性的進(jìn)行定制式教學(xué)，其開(kāi)設(shè)定制式教學(xué)內(nèi)容的都是體育系，對(duì)其它專業(yè)職業(yè)定制式教學(xué)內(nèi)容沒(méi)涉及。同樣與之文獻(xiàn)相關(guān)的高校體育課的“職業(yè)定制式教學(xué)模式”的文獻(xiàn)也較少，少數(shù)為嘗試專業(yè)課程的職業(yè)定制式的教學(xué)理念，個(gè)別學(xué)者嘗試性的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，整個(gè)職業(yè)定制化教學(xué)模式的理論研究的深度和實(shí)踐研究的廣度不足。

二、航海專業(yè)職業(yè)定制式體育課程開(kāi)發(fā)可行情分析

(一)職業(yè)定制式課程開(kāi)發(fā)的政策依據(jù)與要求

《全國(guó)高等職業(yè)學(xué)校(?？?體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》是高職院校體育課程建設(shè)和評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。在文件精神的指導(dǎo)下，明確體育課程性質(zhì)與任務(wù)、課程教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置與結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)了職業(yè)專門性技能身體素質(zhì)的重要性；為航海專業(yè)職業(yè)定制式體育教學(xué)提供政策依據(jù)，確保職業(yè)定制式體育課開(kāi)發(fā)朝著正確的方向發(fā)展。

(二)航海專業(yè)職業(yè)定制式體育課程所需的場(chǎng)地基礎(chǔ)設(shè)施

航海專業(yè)有別于其他專業(yè)，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)要求高，而且有其專業(yè)的特殊性，基礎(chǔ)的田徑場(chǎng)外，對(duì)浪橋、固定滾輪、游泳池、跳水臺(tái)、有著特殊的要求。

(三)開(kāi)發(fā)職業(yè)定制式體育課程的優(yōu)越性

開(kāi)發(fā)“職業(yè)定制式”體育課程有助于提高不同專業(yè)學(xué)生所需的特殊身體素質(zhì)，降低“職業(yè)病”發(fā)生的概率；提升他們無(wú)縫上崗的能力，這將有助于學(xué)生們更順利的找到工作，更好更快的適應(yīng)企業(yè)要求。提高學(xué)校的就業(yè)率和影響力。

因此，基于以上的理論基礎(chǔ)，硬件設(shè)施以及對(duì)學(xué)校發(fā)展的優(yōu)越性來(lái)看，本文提出的對(duì)航海專業(yè)進(jìn)行職業(yè)定制式體育課程的案例實(shí)施，條件成熟，具備可操作性。

三、研究對(duì)象與方法

(一)研究對(duì)象

本文以廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院航海專業(yè)學(xué)生(航海3171、輪機(jī)3172)開(kāi)展職業(yè)定制式教學(xué)模式作為研究對(duì)象。

(二)研究方法

1、文獻(xiàn)資料法

通過(guò)對(duì)知網(wǎng)、維普、萬(wàn)方三大期刊數(shù)據(jù)庫(kù)和百度、收索引擎分別輸入“定制”、“教學(xué)模式”、“體育課程”“航海專業(yè)體育”進(jìn)行篇名或關(guān)鍵詞檢索。并對(duì)相關(guān)的資料和文獻(xiàn)問(wèn)題整理分析、歸納總結(jié)，為本文的撰寫提供理論依據(jù)。

(三)訪談?wù){(diào)查法

對(duì)部分一線海員和航海專業(yè)專任教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)訪談、電話交流、微信、QQ等方式進(jìn)行訪談，了解他們對(duì)航海專業(yè)職業(yè)定制式體育課開(kāi)發(fā)的看法和職業(yè)相關(guān)的問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)對(duì)工作在第一線的高職院校體育教師進(jìn)行訪談，了解他們對(duì)職業(yè)定制式體育課的開(kāi)發(fā)的意見(jiàn)與建議，為本人撰寫職業(yè)定制化體育課提供思路。

四、航海專業(yè)職業(yè)定制式體育課程的案例實(shí)施

(一)教學(xué)大綱

1、教學(xué)內(nèi)容

武術(shù)、籃球、鐵餅、體能、力量訓(xùn)練等內(nèi)容里加入浪橋擺動(dòng)訓(xùn)練。

2、教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生了解浪橋器械，提高學(xué)生的前庭功能，培養(yǎng)學(xué)生的抗暈船能力。

3、課程設(shè)置

理論教學(xué)部分：理論教學(xué)：健康知識(shí)、運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防及處理、專項(xiàng)力量訓(xùn)練的方法(大一上學(xué)期第5周、共計(jì)2學(xué)時(shí))。

實(shí)踐教學(xué)部分：浪橋訓(xùn)練為航海專業(yè)學(xué)生必修內(nèi)容。課程開(kāi)設(shè)在大一、大二共計(jì)54個(gè)學(xué)時(shí)(大一上學(xué)期第6-18周、大一下學(xué)期第1-7周、大二下學(xué)期第1-7周；每周兩節(jié)課)

4、浪橋教學(xué)

由于浪橋教學(xué)的特殊性，不再進(jìn)行集中的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，而是在訓(xùn)練場(chǎng)地上，由老師講解動(dòng)作要領(lǐng)及要求。實(shí)踐教學(xué)在學(xué)校訓(xùn)練場(chǎng)地進(jìn)行，先由老師講解動(dòng)作要領(lǐng)及要求并示范，然后將學(xué)生分成若干組進(jìn)行練習(xí)。

浪橋訓(xùn)練基本內(nèi)容包括擺動(dòng)和制動(dòng)技術(shù)?；具^(guò)程為教師講解示范技術(shù)運(yùn)作，學(xué)生按小組形式進(jìn)行練習(xí)。訓(xùn)練初期訓(xùn)練時(shí)浪橋擺動(dòng)幅度小，類似起浪波動(dòng)小。隨著學(xué)生技能的提升，要加大起浪波動(dòng)，加大浪橋擺動(dòng)幅度。

5、成績(jī)考核

實(shí)踐能力考核：浪橋技能考核方法是要求學(xué)生站在浪橋上擺動(dòng)5分鐘之后，沿著一條長(zhǎng)15米的直線行走，根據(jù)身體的搖晃程度以及腳步是否偏離直線來(lái)打分。具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如表1。

浪橋這種技能屬性的課程與理論課程不一樣，直接關(guān)系到學(xué)生在職業(yè)生涯中能否勝任海上工作，考核不合格的學(xué)生學(xué)校不予采取補(bǔ)考，需要重修該課程。

(二)教學(xué)評(píng)價(jià)

1、注重理論與實(shí)踐的結(jié)合

浪橋是一門實(shí)用技能課程，課程主要內(nèi)容需要學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中完成。訓(xùn)練需要器械，因此器械的使用規(guī)則顯得尤其重要，若有閃失，也可能對(duì)同學(xué)們的安全造成威脅。學(xué)校采取理論講解與實(shí)踐操作相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐之前了解相關(guān)器械，也更好的了解這門課程以及其在自己今后工作中的重要性。實(shí)踐訓(xùn)練開(kāi)始前，教師會(huì)對(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行講解示范，學(xué)生及時(shí)訓(xùn)練鞏固，老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正講解，有利于學(xué)生實(shí)踐技能的提高。

2、提高重視程度

由于浪橋運(yùn)動(dòng)存在安全隱患，且在課堂的實(shí)施內(nèi)容上相對(duì)枯燥乏味，因此老師在課堂上應(yīng)對(duì)同學(xué)們嚴(yán)格要求，在教學(xué)的內(nèi)容上嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，上課期間堅(jiān)決不允許學(xué)生私自進(jìn)行浪橋訓(xùn)練，必須在教師的安排與指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)，若有違規(guī)者，直接給予取消考試資格，進(jìn)入重修。在學(xué)生進(jìn)行浪橋訓(xùn)練時(shí)老師也應(yīng)在一旁監(jiān)督，安排同學(xué)進(jìn)行保護(hù)，以防止意外的發(fā)生。

表1 浪橋技能考核的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

圖1 浪橋課程成績(jī)分布情況

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，浪橋是一個(gè)對(duì)同學(xué)們平衡素質(zhì)要求很高的訓(xùn)練內(nèi)容。因此，在課堂中開(kāi)展了平衡墊站立、單腿蹲、燕式平衡、雙腿站到平衡球上的平衡練習(xí)，不僅提高了同學(xué)們的平衡素質(zhì)，也提高了同學(xué)們的浪橋課程成績(jī)。浪橋運(yùn)動(dòng)對(duì)于航海專業(yè)學(xué)生的重要性較高，要求教授浪橋課程的老師要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培訓(xùn)，且必須有強(qiáng)烈的責(zé)任心和充足的授課經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于浪橋課程不及格的學(xué)生，學(xué)校直接采用重修，下學(xué)期跟班上課的方式；提高同學(xué)們對(duì)浪橋運(yùn)動(dòng)的重視度，這也是對(duì)學(xué)生的一種負(fù)責(zé)，同時(shí)也保證同學(xué)們能夠有很強(qiáng)的抗暈船能力，減少了以后在工作中的不便。

3、小組式學(xué)習(xí)

在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中將班級(jí)學(xué)生分成若干組，8-12人為小組，訓(xùn)練過(guò)程中一半學(xué)生練習(xí)另一半負(fù)責(zé)保護(hù)，這樣安排不僅學(xué)生安全得到保障更有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。同時(shí)各小組之間也存在著競(jìng)爭(zhēng)力，老師會(huì)根據(jù)采用小組比賽形式，輸贏排都會(huì)有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和象征性的懲罰，利用同學(xué)們之間的這種好勝心理，不僅提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也提高了實(shí)施的效率。

(三)浪橋考核成績(jī)分析

浪橋課程結(jié)束后，總共有76名航海專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行浪橋技能考核。成績(jī)分布如圖1。

如圖1，學(xué)生通過(guò)浪橋課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，全部都順利通過(guò)浪橋技能考核。其中80分以上的學(xué)生占了85.52%。從學(xué)生成績(jī)的統(tǒng)計(jì)情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)于浪橋課程重視度還是很高的，并且通過(guò)有效的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，浪橋技能的難度并不是很大。部分成績(jī)略低的學(xué)生，老師在考核結(jié)束后，也對(duì)他們進(jìn)行了專門的指點(diǎn)與強(qiáng)化訓(xùn)練，并要求他們?cè)谌蘸髮W(xué)習(xí)和日常鍛煉中，要加強(qiáng)技能練習(xí)，以求提高自身素質(zhì)能力。

通過(guò)教學(xué)實(shí)施表明，在航海專業(yè)“體育浪橋”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，武術(shù)、籃球、鐵餅、體能、力量訓(xùn)練等內(nèi)容里加入浪橋擺動(dòng)訓(xùn)練，可以有效的提升學(xué)生的抗暈船能力。在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)“定制式”的浪橋課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，全部都順利通過(guò)浪橋技能考核。其中80分以上的學(xué)生占了85.52%。由此可見(jiàn)，開(kāi)設(shè)職業(yè)定制化體育課教學(xué)對(duì)今后的職業(yè)幫助很大，是很有必要的。

其它專業(yè)體育課職業(yè)定制化教學(xué)模式的開(kāi)發(fā)一定要考慮各專業(yè)的特點(diǎn)、學(xué)生將來(lái)職業(yè)所需、學(xué)生對(duì)的運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能的提高、還要考慮學(xué)生的身心健康；使職業(yè)定制化的體育課不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，還能培養(yǎng)健全的人格，達(dá)到服務(wù)于職業(yè)需求的體育課程目標(biāo)。