張五芳

對(duì)于語言運(yùn)用的連貫性表達(dá)，南北朝劉勰在其《文心雕龍·章句》中早有論述：“句司數(shù)字，待相接以為用;章總一義，須意窮而成體。”“啟行之辭，逆萌中篇之意;絕筆之言，追媵前句之旨。故能外文綺交，內(nèi)義脈注，跗萼相銜，首尾一體?！逼湟x就是句子要上下相依，互相銜接。中學(xué)生習(xí)作中語言運(yùn)用的銜接性，主要表現(xiàn)為文字有梯度，表達(dá)要連貫?，F(xiàn)以一堂完整的作文課為例，來闡述語言運(yùn)用連貫性的訓(xùn)練過程。

一、看漫畫說故事

觀看PPT上呈現(xiàn)的三幅漫畫，自選其中一幅，盡量用連貫的話語講述畫面故事。

學(xué)生代表現(xiàn)場(chǎng)講述故事。

《走一步，再走一步》：這是一條學(xué)習(xí)的漫漫長(zhǎng)路，它曲折、悠長(zhǎng)，但遠(yuǎn)方有悅目的美景和我們想要獲取的東西。我們應(yīng)做的，就是走一步，再走一步，持之以恒地把它走下去。

《把心先摔過去》：一名撐竿跳運(yùn)動(dòng)員，對(duì)遠(yuǎn)方的竹竿充滿了恐懼。但是哨子已經(jīng)吹響，他迅速閉上眼睛，并在心里說：把心先摔過去，一切就好了……騰，他凌空跳起，果真順利跳過橫桿。

《一輩子挖一口深井》：和尚甲、乙、丙決定在山上挖井得水喝。甲、乙每天都比丙起得早，回得晚，對(duì)汩汩流淌的井水充滿了期待。然而，他們今天挖一處，明天換一地，每天很累，但始終沒有見到一滴水。丙則每天睡到自然醒，然后扛著他的工具，找到一處背陰點(diǎn)，就在一棵大樹下，開始一勺一勺地刨土。每當(dāng)日落西山，他就著山風(fēng)，哼著小曲，開始往回走;第二天再到原地接著挖……終于有一天，他的井里冒出了清甜的泉水。

其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)以上敘述語言運(yùn)用的特點(diǎn)，明確語言連貫的基本標(biāo)準(zhǔn)：話題統(tǒng)一、句序合理、銜接自然、呼應(yīng)巧妙等。

二、讀選文找標(biāo)準(zhǔn)

剛剛我們所講的，還只是一則短故事或片段，具體到一篇完整的文章，還要從整篇文章的結(jié)構(gòu)、思路中捕捉語言連貫的標(biāo)準(zhǔn)，以便我們?cè)谡鎸?shí)習(xí)作時(shí)，做到表達(dá)連貫而有梯度。

我們先來看一篇記敘文——孫君飛《滿》。

小時(shí)候，母親總在家里，父親總在家外。（中心話題。前呼）

父親就像一個(gè)熟悉的客人，前來“拜訪”我們的時(shí)候，總會(huì)帶著禮物。（與話題統(tǒng)一）

從不知名的遠(yuǎn)方挑回的擔(dān)子里有圓滾滾的卷心菜，紅白相間的豬肉塊，一塊撒滿碎花兒的土布，一個(gè)快要裝滿彩色圓球糖的玻璃瓶，輕輕搖動(dòng)一下，就會(huì)發(fā)出讓我口舌生津的可愛聲響……（句序合理：生活序列，滿足食欲，再滿足暖欲，最后滿足審美欲）

可有時(shí)候，他也會(huì)兩手空空，像打了敗仗的士兵，手無寸鐵。（銜接自然）

這一天，他做生意虧了本兒。母親看到他，不說話，也不笑，她的個(gè)子原本有些矮，這時(shí)候卻像變得更矮。她神色平靜，目光柔和，窸窸窣窣地小步快走，從廚房里捧出滿滿一碗涼開水放到他面前。他“咕嘟咕嘟”一飲而盡，母親拿走碗，盛來滿滿一碗飯放到他面前。在我的記憶里，這情景不止一次，這飯有時(shí)是面食，有時(shí)是白米蓋著菜，有時(shí)竟是只有節(jié)日里才有的大塊蘿卜燉小塊骨頭，好像她提前知道他要空著肚子空著手回來似的。（由淺入深、點(diǎn)面結(jié)合）當(dāng)然有時(shí)母親還會(huì)特意為他斟上一碗熱熱的黃酒……看他吃飽喝足、心滿意足，我有些不解：母親怎么像是在犒勞凱旋的將軍？（句序合理：時(shí)間序列）

再后來，父親放下了擔(dān)子，說：“我們老了，那些空著的地方，你們?nèi)ヌ顫M吧……”

我們會(huì)的，會(huì)把所有需要填滿的地方填滿，還有他們心里夢(mèng)里空著的地方。（呼應(yīng)標(biāo)題）

但是我又懂得，在那些有他們的地方，其實(shí)一直是滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，我們最需要的東西，那里一直不缺不空。（回扣話題，提升主題，呼應(yīng)巧妙）

足見，對(duì)于一個(gè)語段或整篇文章而言，文字有梯度，表達(dá)要連貫的基本標(biāo)準(zhǔn)是——

話題統(tǒng)一：緊扣標(biāo)題、緊扣對(duì)象、緊扣主題。

句序合理：時(shí)間合理、空間合理、邏輯合理。

銜接自然：起承轉(zhuǎn)合、過渡流轉(zhuǎn)、承上啟下。

呼應(yīng)巧妙：伏筆照應(yīng)、暗示懸念、前后圓融。

三、讀習(xí)文找感覺

1.仔細(xì)閱讀下列作文題，嘗試從題干、標(biāo)題、要求三個(gè)層面審題。

或許是一片竹林，撫平了心魂，讓我們心里美滋滋的;或許是一杯清茶，潤(rùn)澤了喉嚨，讓我們心里美滋滋的;或許是一朵小花，點(diǎn)亮了眼球，讓我們心里美滋滋的;或許是一句話語，訴說了真情，讓我們心里美滋滋的……

請(qǐng)以“心里美滋滋的”為題寫一篇記敘文。

要求：（1）選擇生活小事;（2）富有真情實(shí)感;（3）語言連貫有梯度。

2.請(qǐng)從標(biāo)題上推斷，我們應(yīng)該從哪些方面? ? ?選材？

“誰”心里美滋滋的？什么事讓“我”心里美滋滋的？為什么這件事讓“我”心里美滋滋的？美滋滋是一種怎樣的感覺？……

3.讓我們來讀一篇范文《心里美滋滋的》，說說它的連貫性體現(xiàn)在哪里。

眼前又浮現(xiàn)了那年夏天在北京頤和園的故事，每當(dāng)我想起它，心里美滋滋的。（中心話題）

初二暑假，我與父母去北京游玩。千篇一律的亭臺(tái)樓閣，熙熙攘攘嘈雜的人群，（由景到人，邏輯順序）炎熱的天氣，都使我心里非常煩躁。進(jìn)入北京頤和園游玩時(shí)，我索性坐在那大片荷花池邊? ? ? 休息。

正值夏末，荷花已寥寥無幾，但池中荷葉綠波蕩漾，極為養(yǎng)眼。突然，一只銀色的鋁制小桶映入眼簾。它由一根細(xì)繩拴著，悠悠入水，待水滿后又被穩(wěn)穩(wěn)拉上了岸。我循著那個(gè)方向走去，只見桶的主人是一位老者。他將桶置于石板路上，從一只狹長(zhǎng)的木匣子中取出一只巨型毛筆，于桶中沾濕，又在桶沿理順筆毛，雙手持筆桿，以石板路為紙，以荷花池水為墨，在地上寫起了字。（先后動(dòng)作，時(shí)間序列）我覺得十分新奇，饒有興致地看下去……

我望著地面的字跡一點(diǎn)一滴地被驕陽侵蝕，不由得感嘆：“多可惜??！”可老者依舊面帶笑意，對(duì)我擺擺手，收拾起行裝往那嘈雜的入口處走去，獨(dú)留我一人回味。

字跡分明已干透，我卻看出了它的印跡。老者分明已離開了荷花池，我卻感覺到他的存在。我明白了，他心里美滋滋的感受源于他超脫物外，獨(dú)自享受寧靜、享受生活的心。在這個(gè)紛擾的世界，我們格外需要這渴求寧靜的心境。而做人，也莫過于要像老者這樣：把自己鐫刻在某個(gè)地方，然后再大方地把名字抹掉。（由事到情，邏輯連貫）我讀懂了老者，讀懂了為人處世，讀懂了生活，心里美滋滋的?。u次深入，合乎邏輯，回應(yīng)話題，前后連貫）

（《語文教學(xué)與研究》2013.08，有刪節(jié)）

范文故事簡(jiǎn)單，按時(shí)間和邏輯序列編排，結(jié)構(gòu)上攀山越嶺，語段間流轉(zhuǎn)自如。作者正是借助這些故事或細(xì)節(jié)，由淺入深、由表及里、由形至神，一步一步自然推出文本的主題及美滋滋的真實(shí)內(nèi)涵的?？梢姡段那昂髨A融，段與段的銜接自然，符合語言表達(dá)連貫的標(biāo)準(zhǔn)。

4.請(qǐng)自選一人、一物或一事，來寫一寫他讓你心里美滋滋的片段（150字左右）。

5.學(xué)生代表上臺(tái)朗讀自己的片段，其余學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)語言的梯度與連貫度。

四、讀作文找標(biāo)準(zhǔn)

讓我們?cè)賮碜x一篇現(xiàn)場(chǎng)作文，繼續(xù)尋找語言表達(dá)連貫的標(biāo)準(zhǔn)。

心里美滋滋的

陳琛源

初三的生活，很緊張，也很疲倦，日復(fù)一日地在家與學(xué)校之間兩點(diǎn)一線地往返，在紙筆之間絞盡腦汁。但這樣的日常，也不乏快樂，一碗白米飯，就能給我許多慰藉。（緊扣話題）

離家的第十二個(gè)小時(shí)，我又站在了這熟悉的門口，掏出鑰匙，插進(jìn)鎖孔，咔嚓一轉(zhuǎn)，門“嘎吱”開了，一股濃郁的香味便撲面而來。換鞋，放下書包，洗手，“砰”，陶瓷與玻璃桌面相碰——一碗熱騰騰的米飯擺在了桌上。（句序合理——時(shí)間序列）

碗里堆得鼓鼓的，像個(gè)小山包，白色的熱氣從中源源不斷地溢出，彌散在餐桌邊不大的空間里，使燈光都有些模糊起來。米吸足了水和熱，粒粒圓潤(rùn)飽滿，還泛著溫暖的光澤。碗很燙手，指尖觸及時(shí)，一種酥酥麻麻的感覺頓時(shí)向上蔓延去，流進(jìn)血管，流遍全身。我雙手捂著碗，瓷的弧度與手恰到好處地貼合，讓我感到很安全，整個(gè)身體都放松下來。（句序合理——邏輯序列）

拿起筷子，夾起一些，送入口中，大米醇厚的香立刻包裹了我，沒有任何的修飾，這是一種質(zhì)樸的、富有人情的味道。六千五百年前，中國(guó)人就開始種植水稻了;六千五百年后烹飪方式已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化，唯獨(dú)這碗米飯從未改變，它平靜，卻包羅萬象。（句序合理——時(shí)間序列）

初入口時(shí)，米飯很淡，但咀嚼幾下后，一股甜味便散發(fā)出來。不同于糖果的甜，米飯的甜如它的外表一般樸素、平和，同時(shí)又能在一瞬間充盈口腔。喉結(jié)一動(dòng)，米飯便向胃中滑去。它從五臟六腑的旁邊經(jīng)過，使我的每個(gè)部位都暖起來。（句序合理——空間序列）

這是家的甜蜜和溫暖。（銜接自然）幾千年前的人類開始了定居的農(nóng)耕生活，于是產(chǎn)生了“家”的概念，在長(zhǎng)江流域種植水稻。米飯，幾乎是與“家”一起產(chǎn)生的。千年之后的今天，各種食物層出不窮，“吃飯”的范疇越來越廣，但我仍最為享受吃“飯”帶給我的放松和暖意。（句序合理——時(shí)間序列）

我身體后仰，靠在椅背上，再將頭后仰，看見媽媽正走過來。燈光下，她的臉如同甘甜的米粒一般，閃著幸福的光亮。而我的內(nèi)心，有種美滋滋的東西在慢慢升騰……（句序合理——邏輯序列。呼應(yīng)開頭，緊扣話題，突出主題）

劉勰《文心雕龍》中言：“何謂附會(huì)？謂總文理，統(tǒng)首尾，定與奪，合涯際，彌綸一篇，使雜而不越者也?！闭f的就是在整篇文章中，句子要上下貫通，集中文意。足見，表達(dá)連貫的高標(biāo)準(zhǔn)還有起承轉(zhuǎn)合、流轉(zhuǎn)自如、前后圓融等。

五、改片段找規(guī)律

1.請(qǐng)按照語言連貫、有梯度的兩組標(biāo)準(zhǔn)，仿照兩篇文章的寫法，嘗試修改自己習(xí)作的片段。

段內(nèi)要求：話題統(tǒng)一、句序合理、銜接自然、前后呼應(yīng);整篇要求：結(jié)構(gòu)清晰、思路清楚、懸念伏筆、前后圓融。

2.對(duì)著同桌大聲朗誦修改后的片段，體悟習(xí)作語言的梯度與連貫性。

3.說一說今天習(xí)作課的收益。如：明確了寫文章時(shí)，句與句之間，要按時(shí)間、空間或邏輯順序來表達(dá)。段與段的推進(jìn)，要努力做到自然流暢連貫地表達(dá)。要前后話題統(tǒng)一;要學(xué)著前后照應(yīng);要做到前后圓融……

那些勻速奔跑的人，你永遠(yuǎn)追不上。習(xí)作的叢林，迷霧繚繞，鮮花叢生，讓我們勻速奔跑，帶著美美的心緒，堅(jiān)持文字有梯度，表達(dá)求連貫。

（江蘇省常州市金壇區(qū)教育局;213200）