李琳琳

由于受疫情影響，學生的上課方式由原來的課堂變成了線上，沒有了課上與課下的交流，還真的非常想念這些小可愛們，有一天接到了小瑩的電話，還沒等我開口，小瑩就打開了話匣子：

“老師，咱們什么時候能上課啊，我好希望去學校，在家里快被我媽媽煩死了?！?/p>

“平常不是還說，你最愛媽媽，媽媽最愛你嗎？”

“老師，我現在發(fā)現我媽媽好能嘮叨，一會兒說我沒洗手，一會兒又催著趕緊寫作業(yè)，其實我自己能做到，就是慢一些，慢一會兒她就要說我。”

“哦，那你要好好和你的媽媽溝通一下了，比如，‘我自己可以，媽媽不用提醒我。”

“沒用的，她總是說她很忙，然后就催著讓我快點?！?/p>

“那媽媽每天都忙什么啊？”

“左右不是在做飯，就是在擦地，要不就是在教訓我?！?/p>

聽著小瑩的講述，我意識到疫情期間，父母與子女天天待在一起，如果父母與孩子溝通再缺少方法，勢必會造成親子之間的矛盾。

小瑩我很了解，不僅是班上的活躍分子，彈琴、畫畫也樣樣精通，平時小瑩就特別喜歡把自己的畫拿給我看，我也愿意用畫和她交流。在她的筆下，藍天、白云、小橋、流水，田地里長著頂花帶刺的綠色黃瓜，紅色、橘黃的小西紅柿一串串地掛在綠色的秧上，田間還有小花狗歡快地追逐著蝴蝶，一派田園風光。小瑩的爺爺奶奶住在鄉(xiāng)下，平時一放假，小瑩就會去住上幾天，她說那是他最快樂的時光，不用被催著寫作業(yè)，可以每天和爺爺奶奶一起到園子里去給菜澆水。特殊期間，孩子活動范圍有限，又不能去自己覺得放松的地方，勢必會產生焦慮與不安，在行為上與父母產生沖突。

為了緩解小瑩與媽媽之間的緊張關系，我建議道：

“小瑩，這樣，如果媽媽再催你，你就讓媽媽給你一分鐘時間，但是不論做什么，一定要在規(guī)定時間里完成。你先試試，如果有什么問題，再給我打電話?！?/p>

“好吧，老師，我試試?！?/p>

沒過幾天，小瑩的電話又打來了，這次不像上次那樣煩躁了：

“老師，我用你的方法和我媽媽約法三章?！?/p>

“那怎么樣，你做沒做到?！?/p>

“大部分時候都能做到，但有時我覺得一分鐘時間很長，可在我媽那，好像一下子就過去了?！?/p>

“那時因為，媽媽需要做的事太多，所以覺得時間不夠用?！?/p>

“老師，你說得對，我媽媽總說一天沒有48小時，要珍惜時間。”

“那這樣好不好，咱們再做一個約定，老師知道你最喜歡畫畫，那就畫一幅題為《媽媽的一天有48小時》的畫，把媽媽一天要做的事畫下來，記住，先不要著急畫。要用一天時間來觀察，從早上起床到一直到晚上熄燈媽媽都在做什么。可以用你喜歡的方式畫?！?/p>

“好的，老師?！甭牭阶屗嫯?，小瑩特別開心。

“老師，我要畫一組漫畫，把媽媽的一天都畫下來?！?/p>

“好的，老師期待你的作品?！?/p>

大概過了有一周，小瑩把畫發(fā)到了我的微信里，好家伙，一連10幅，每一幅畫的上面都有一只顯示著時間的可愛小鐘表，每一幅畫中的媽媽都在忙碌著：第一幅媽媽起床做早餐，第二幅媽媽在洗碗，第三幅媽媽在擦地，第四幅媽媽在清理洗衣機，第五幅媽媽在打電話訂購蔬菜，第六幅媽媽在整理單位材料，第七幅媽媽在準備午餐……一幅幅地看著，突然像看到了自己，這難道不也是我的一天嗎？每一位媽媽幾乎都在為了孩子，為了家忙碌著，忙得忘了自己，有時卻又得不到理解，正看著，小瑩發(fā)起了語音通話：

“老師，收到我的畫了吧？”

“收到了，畫得特別棒，超出老師的預期。”

“老師，我認真地觀察了一天我的媽媽，我發(fā)現，我的媽媽一天真的有48小時，她每天都在忙著，如果一天做這么多事，我也會抓狂的?！?/p>

“老師，很開心你能夠從媽媽的角度考慮問題，老師和媽媽雖然都是大人，但也會做錯事，做事時也會急躁，但我們都是第一次做媽媽，很多事也需要不斷地摸索，如果我是你的媽媽，一定會感謝你的理解?！?/p>

“老師，我知道了，我要做好我自己的事，少讓媽媽操心?！?/p>

小瑩說完后，我給她發(fā)了一個大大的“贊”字。

通過和小瑩溝通，我發(fā)現很多時候并不是孩子不好教育，而是缺少一種他們能接受的方式，兒童有他特有的身心發(fā)展規(guī)律，要尊重規(guī)律，善于引導，每一個孩子都是世上獨一無二的，沒有兩個完全一樣的孩子，也不存在完全一樣的教育，無論是家長還是老師都應該時時反思自己的教育，多想想，慢點說，也許在某個不經意的一刻，他就長大了。