蘇振文

摘要：現(xiàn)如今信息技術(shù)已經(jīng)逐漸的應(yīng)用到了各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域中并且發(fā)揮著重要的作用。為了能夠進(jìn)一步提升中職語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，中職語(yǔ)文教學(xué)也需要積極地對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革。如果能夠把信息技術(shù)和中職語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，往往能夠讓中職語(yǔ)文的教和學(xué)質(zhì)量上獲得全面的提升。從而為社會(huì)輸出更多可用的人才。本文針對(duì)中職幼師專業(yè)語(yǔ)文教學(xué)革新策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：信息化;中職幼師;語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G648???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）27-0001-01

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，目前中職幼師專業(yè)語(yǔ)文教學(xué)也積極地想要營(yíng)造信息化的教學(xué)環(huán)境。語(yǔ)文課程是中職教育中基礎(chǔ)性的學(xué)科，也是必修的課程，語(yǔ)文教學(xué)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和人文素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生終身的發(fā)展有著重要的意義。但是中職生的基礎(chǔ)普遍較弱，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視程度不高，為了能夠解決這些問(wèn)題，教師需要積極地挖掘信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)新的教學(xué)模式吸引學(xué)生，從而提高中職語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

1.信息技術(shù)對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的意義

1.1 激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。

在以往的中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師是課堂的主角，采用的方式基本就是灌輸式，學(xué)生往往不能夠很投入的進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，往往對(duì)于課堂教學(xué)感到相對(duì)枯燥和乏味。但是信息技術(shù)的加入豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生可以通過(guò)視頻、音頻等多種方式學(xué)習(xí)，營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且下課后學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)一些問(wèn)題展開(kāi)探究，更好的鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提升課堂教學(xué)的效果。

1.2 體現(xiàn)學(xué)生主體性，提高自學(xué)能力。

中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較的薄弱，另外也沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，所以沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在信息技術(shù)模式下學(xué)生的主體地位得到了進(jìn)一步的圖像，能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)完成自主的學(xué)習(xí)，能夠根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)讓教學(xué)變得更加個(gè)性化和具有針對(duì)性。而且課堂中教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)，更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

1.3 豐富教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)踐能力。

中職語(yǔ)文教材中也有一些內(nèi)容比較的抽象，為了能夠更好地完成教學(xué)的目標(biāo)，教師可以通過(guò)視頻的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣往往能夠把抽象的內(nèi)容變得更加的具體化，這樣往往能夠提高學(xué)生對(duì)于文本的理解，全面的提升學(xué)生的能力。

2.信息技術(shù)背景下中職幼師語(yǔ)文教學(xué)策略

2.1 利用信息技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

在現(xiàn)代化信息技術(shù)背景下中職語(yǔ)文教師要能夠充分利用多媒體技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生和教師之間能夠更好地進(jìn)行溝通。教師在課堂教學(xué)中也可以積極地結(jié)合文本的內(nèi)容進(jìn)行多媒體教學(xué)，還原生活的情境，讓學(xué)生更好地理解文本的內(nèi)容，使得學(xué)生能夠在動(dòng)靜結(jié)合中學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。因此中職幼師專業(yè)語(yǔ)文教學(xué)要充分利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，應(yīng)用教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)《荷塘月色》時(shí)，教師可以利用多媒體把朱自清相關(guān)的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，也可以利用一些紀(jì)錄片進(jìn)行社會(huì)背景、人生經(jīng)歷的呈現(xiàn)，然后通過(guò)視頻再現(xiàn)月色下荷塘美景，給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)意境，喚起學(xué)生的審美情感，讓學(xué)生更好的理解作者筆下所創(chuàng)造出來(lái)的這樣一種美境。

2.2 利用微課提高學(xué)生自學(xué)能力。

在新課改下提倡學(xué)生要能夠自主的完成學(xué)習(xí)。如果教師能夠積極地利用微課服務(wù)語(yǔ)文課堂，則能夠在很大程度上幫助提升學(xué)生的自學(xué)能力。在開(kāi)展課堂教學(xué)前，教師可以把一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容制作成微課，然后讓學(xué)生課前通過(guò)微課進(jìn)行預(yù)習(xí)。這樣學(xué)生能夠自主的對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，把自己困惑的內(nèi)容進(jìn)行記錄，課堂中能夠更有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)微課還能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行復(fù)習(xí)。因?yàn)槊课粚W(xué)生都存在著一定的差異性，在課堂教學(xué)中教師如果能夠?yàn)閷W(xué)生準(zhǔn)備一些復(fù)習(xí)的微視頻，對(duì)于一些課堂中沒(méi)有吸收的內(nèi)容，學(xué)生可以進(jìn)行課下的復(fù)習(xí)鞏固，這樣一來(lái)使得學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間更加的廣闊，大大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.3 借助于交流軟件進(jìn)行作業(yè)檢查。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)于教師所布置的作業(yè)往往存在著一定的抵觸情緒，對(duì)于完成作業(yè)缺少一定的動(dòng)力。但是如果能夠借助于信息技術(shù)手段，往往能夠讓作業(yè)的形式變得更加豐富，也能夠在某種程度上吸引學(xué)生。比如教師可以把作業(yè)分享到QQ群內(nèi)，然后讓學(xué)生通過(guò)QQ群進(jìn)行作業(yè)打卡接力，這時(shí)候?qū)W生在完成作業(yè)上面就會(huì)形成一定的競(jìng)爭(zhēng)力，而且教師也可以及時(shí)的幫助學(xué)生查看作業(yè)完成情況，進(jìn)行溝通和指導(dǎo)，一方面提高了學(xué)生完成作業(yè)的積極性，另外也能夠提高作業(yè)完成的質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

總之，信息化教學(xué)是當(dāng)前中職幼師語(yǔ)文教學(xué)改革的重要方向。信息化教學(xué)對(duì)教師的知識(shí)素養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)能力都提出了更高的要求，中職語(yǔ)文教師要重視信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，改變傳統(tǒng)理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容尋找科學(xué)合理的信息技術(shù)滲透的方向，革新中職幼師語(yǔ)文教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展。

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