@ 王君超（清華大學(xué)馬克思主義新聞學(xué)與新聞教育改革研究中心執(zhí)行主任，清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院長聘教授、博士生導(dǎo)師）：

對于2020年春季學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)授課感悟很多，最主要的有以下三點：第一，疫情期間授課方式的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)授課可以說是一次“被動式的教育改革”，向沒有慕課授課經(jīng)驗的教師提出了挑戰(zhàn)，同時也催生了基于網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)的當(dāng)代教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。疫情結(jié)束后，視頻化的遠(yuǎn)程教學(xué)和“現(xiàn)場—遠(yuǎn)程混合式教學(xué)”的方式還會持續(xù)，后者很可能會成為未來的一種主流授課方式，并將進(jìn)一步推動高校教育的社會化。從這方面來說，這次猝不及防的“被動式的教育改革”的總體影響將是積極、正面的。第二，在5G時代，教育與科學(xué)技術(shù)的融合更加緊密，高等教育應(yīng)更加重視人性化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的開發(fā)，尤其是人性化、簡單易用的視頻會議教學(xué)平臺。第三，高等教育要勇于創(chuàng)新和迎接各種挑戰(zhàn)，克服困難，保證教育質(zhì)量和效果。

@ 高金萍（北京外國語大學(xué)馬克思主義新聞觀研究中心主任、教授）：

在疫情時有反復(fù)之際，不免要反思未來高校教師在突發(fā)災(zāi)難事件中如何從容應(yīng)對？一是及時提升技術(shù)能力，熟練掌握教育技術(shù)。每次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果調(diào)查時，教師回顧教學(xué)過程總有些許遺憾。這些遺憾很大程度上可以通過更加嫻熟的技術(shù)運用得以解決。加強教育新技術(shù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)有助于為教師提供現(xiàn)代化“武器”，切實保障高校教師在危機時刻能夠從容不迫。二是貼近學(xué)生生活方式，把教學(xué)內(nèi)容生活化。當(dāng)前，大學(xué)生的主體為Z世代（1996年至2009年出生者），其知識獲取往往以興趣為導(dǎo)向。教師應(yīng)結(jié)合Z世代的興趣落點，將理論傳授與二次元文化結(jié)合，善用他們熟知的話語進(jìn)行意識形態(tài)教育和知識傳授，把抽象的學(xué)習(xí)生活化、趣味化、時代化，真正實現(xiàn)教育入眼、入腦、入心。

@ 鐵錚（北京林業(yè)大學(xué)教授）：

一方面，需要深思的是，我們的高等教育是否符合時代發(fā)展的需要，是否適應(yīng)形勢、局勢的突變？高等教育從來都是所在時代的產(chǎn)物，都和社會發(fā)展有著千絲萬縷的聯(lián)系，都時刻受到自然環(huán)境、社會環(huán)境的影響。因此，僅僅將高等教育關(guān)在象牙塔里“內(nèi)循環(huán)”顯然是自斷其路。高等教育所處的是變化的時代，面臨的是未知的世界。除了研究教育教學(xué)自身的規(guī)律之外，如何應(yīng)對突發(fā)的危機、如何以不變應(yīng)萬變，應(yīng)該被列為高等教育最重大的研究課題之一。另一方面，需要反思的是，作為教師隊伍中的一員，我們的視野是否足夠開放？心理是否足夠堅定？謀劃是否足夠超前？對策是否足夠有效？能力是否足夠強大？水平是否足夠超前？疫情終將過去，但由此帶來的深思、反思不應(yīng)該被忘記，應(yīng)該成為前行的動力。

@程美東（北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授）：

二十年前，當(dāng)英特網(wǎng)開始在中國出現(xiàn)時，人們開始懷疑人文社科大學(xué)實體空間教育的必要性;如今，當(dāng)慕課已經(jīng)普及、手機互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入5G時代，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源可以在世界范圍內(nèi)共享的時候，人們不禁追問：不需要特殊的空間和物質(zhì)條件的大學(xué)人文社科教育在多大的程度上需要獨立的大學(xué)教育？新冠肺炎疫情以來的大學(xué)教學(xué)實踐更加重了人們對于人文社科教學(xué)形式和內(nèi)容如何時代化的疑慮：人文社科在此次疫情中的教學(xué)受到的影響總體比自然科學(xué)尤其是需要實驗室從事研究和學(xué)習(xí)的教學(xué)要小一些。面對這種情況，我們的大學(xué)人文社科教學(xué)該如何作前瞻性的戰(zhàn)略思考呢？對于信息化時代大學(xué)人文社科教學(xué)，我想談四點認(rèn)識：一是要更多地注重精準(zhǔn)的學(xué)術(shù)動態(tài)介紹、學(xué)術(shù)資源的提供;二是要更多地注重培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力;三是要更多地幫助學(xué)生聚焦問題、穩(wěn)定方向;四是要更多地幫助學(xué)生掌握一些獨特的專業(yè)基礎(chǔ)。

@ 董玲（北京中醫(yī)藥大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師）：

特殊的開學(xué)季帶給中國高等教育新的發(fā)展要求和變革考驗，尤其是研究生教育因為專業(yè)性發(fā)展要求更為突出。面對這種特殊狀態(tài)，教師應(yīng)從多方面做好應(yīng)對準(zhǔn)備。一是心態(tài)，教師的良好心態(tài)和信心能夠極大地給予研究生信心，尤其是黨和政府在疫情防控中表現(xiàn)出的能力和信心，更應(yīng)該成為我們面對一切問題的勇氣。二是多種方式教學(xué)，強化專業(yè)能力教育，優(yōu)化專業(yè)視野，幫助學(xué)生成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的專業(yè)能手。三是整合和調(diào)整專業(yè)課題的方向，結(jié)合疫情防控的需要設(shè)計整合課題，讓學(xué)生感受到專業(yè)的成就感，讓專業(yè)學(xué)習(xí)更為生動和有效。四是有效幫助學(xué)生，緊密結(jié)合教育部和學(xué)校等的管理政策，幫助學(xué)生渡過心理和學(xué)習(xí)的難關(guān)。