曹曉群

摘要：英語(yǔ)是目前世界上使用范圍最廣的國(guó)家語(yǔ)言，在國(guó)際的交流中發(fā)揮著重要的作用，無(wú)論是貿(mào)易還是文化交流，英語(yǔ)都占著舉足輕重的地位，隨著我國(guó)國(guó)際地位和對(duì)外開放的水平逐漸提高，重視英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練是必要的。但目前我國(guó)高中生口語(yǔ)訓(xùn)練仍存在著一些問(wèn)題，由于高考制度的原因，大多數(shù)教師都忽視了口語(yǔ)訓(xùn)練的重要性，造成學(xué)生會(huì)寫不會(huì)說(shuō)的尷尬情況。筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)重視高中英語(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)訓(xùn)練，針對(duì)目前高中英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)訓(xùn)練存在的問(wèn)題，探討如何更好地在高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施口語(yǔ)訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);口語(yǔ)訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G633.41?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）35-0130-01

語(yǔ)言是交流的基礎(chǔ)，擁有良好的英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)于高中生未來(lái)的發(fā)展來(lái)說(shuō)是一個(gè)良好的基礎(chǔ)，因此在高中英語(yǔ)教學(xué)中要重視口語(yǔ)訓(xùn)練的實(shí)施。但是迫于高考的壓力，高中生學(xué)業(yè)壓力沉重，用于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間本身就有很大限制，教師在教學(xué)中往往會(huì)不重視口語(yǔ)訓(xùn)練，如此不利于學(xué)生綜合實(shí)力的發(fā)展。如何有效地實(shí)施口語(yǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合水平，達(dá)到會(huì)寫會(huì)說(shuō)的境界，還需要廣大英語(yǔ)教師努力探索。

1.高中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中存在的問(wèn)題

1.1?輕視口語(yǔ)的思想。

許多教師和學(xué)生都只把英語(yǔ)當(dāng)作應(yīng)試科目，用于應(yīng)付高考的工具，他們更關(guān)心如何能夠盡最大可能地把分?jǐn)?shù)拿下，而在高中英語(yǔ)中，筆試和聽力是分?jǐn)?shù)所占比例最大的，口語(yǔ)并沒有硬性的要求，因此需要花費(fèi)時(shí)間去訓(xùn)練的口語(yǔ)就會(huì)被教師和學(xué)生忽視，不重視口語(yǔ)的訓(xùn)練，對(duì)口語(yǔ)的重要性存在認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題，這些種種原因?qū)е铝撕芏鄮熒嬖谳p視口語(yǔ)訓(xùn)練的思想，從而阻礙了口語(yǔ)訓(xùn)練在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施，也對(duì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握能力和應(yīng)用能力有了一定的影響。雖然英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練需要耗費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，但口語(yǔ)的掌握不僅會(huì)增加學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，而且在說(shuō)的過(guò)程中也潛意識(shí)地鞏固語(yǔ)法知識(shí)，聽、說(shuō)、讀、寫無(wú)論缺了哪一環(huán)節(jié)都會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平造成影響，想要改變口語(yǔ)訓(xùn)練的現(xiàn)狀，首先要改變輕視口語(yǔ)的思想。

1.2?恐懼開口的心理。

大部分學(xué)生對(duì)于開口講英語(yǔ)具有恐懼心理，害怕自己說(shuō)錯(cuò)或者發(fā)音不正而被同學(xué)們嘲笑，在別人面前丟臉，這也是他們不敢開口鍛煉的原因。尤其是在面對(duì)老師的時(shí)候，單獨(dú)進(jìn)行一問(wèn)一答更是說(shuō)得磕磕巴巴，恐懼的壓力嚴(yán)重影響了他們的發(fā)揮。英語(yǔ)口語(yǔ)中有許多不同的讀音，弱讀、重讀、爆破音都需要通過(guò)練習(xí)去把握，而學(xué)生不敢開口導(dǎo)致疏于訓(xùn)練，想要糾正發(fā)音就更難，如此循環(huán)就導(dǎo)致了普遍學(xué)生出現(xiàn)啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)象。

1.3?教學(xué)環(huán)境和方法。

學(xué)生不重視口語(yǔ)訓(xùn)練的原因還有一部分是教師的不正確引導(dǎo)，很多教師也存在對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題，固守舊的教學(xué)觀念，沒有有意識(shí)地在日常的高中英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，平時(shí)在課堂上只關(guān)注英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法的教學(xué)，完全是為了應(yīng)付考試分?jǐn)?shù)的需要，沒有對(duì)學(xué)生起到很好的引領(lǐng)作用。

其次，除了教師固守舊的觀念，目前的教學(xué)環(huán)境也不利于學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行。雖然在部分學(xué)校的課堂上教師會(huì)采用小組討論、戲劇角色扮演等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開口訓(xùn)練，但是由于這些口語(yǔ)任務(wù)的布置并沒有經(jīng)過(guò)仔細(xì)的思考和篩選，所選的話題與學(xué)生生活不相關(guān)，而且沒有系統(tǒng)性地訓(xùn)練，因此導(dǎo)致效果不佳。缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境也是實(shí)施高中英語(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)訓(xùn)練存在的問(wèn)題之一。

2.高中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練對(duì)策

2.1?改變思想，改進(jìn)教學(xué)方法。

想要在高中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中取得好的效果，首先要在觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，改變英語(yǔ)口語(yǔ)不重要的錯(cuò)誤思想。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，是交際的工具，想要完全掌握好這一門語(yǔ)言，不僅要會(huì)寫會(huì)看，還要會(huì)聽會(huì)說(shuō)，即是語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能需要共同掌握。每一位高中英語(yǔ)教師都需要明確英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，不是簡(jiǎn)單的應(yīng)試教學(xué)。在定制教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候要有計(jì)劃地規(guī)劃英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，在一定充足的時(shí)間讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，萬(wàn)萬(wàn)不能因小失大。

2.2?營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。

在實(shí)施口語(yǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中，要注意學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心圍繞進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練。且要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生消除對(duì)口語(yǔ)的恐懼心理，邁出開口說(shuō)英語(yǔ)的第一步，讓他們有想要開口說(shuō)英語(yǔ)的沖動(dòng)，開展有效的訓(xùn)練。

中國(guó)學(xué)生害怕開口說(shuō)英語(yǔ)是因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)，對(duì)自己沒有信心，因此英語(yǔ)教師需要通過(guò)寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)消除學(xué)生的緊張心理。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，需要經(jīng)過(guò)仔細(xì)的思考，對(duì)話題進(jìn)行篩選。比如可以通過(guò)高中學(xué)生所熟悉的各種名句，如Everyone is responsible for the rise and fall of the world. （天下興亡，匹夫有責(zé)）等，學(xué)生可以選擇自己最熟悉的一句用英語(yǔ)介紹給大家，要求學(xué)生要努力做到少語(yǔ)病、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，在點(diǎn)評(píng)中適當(dāng)為他們指導(dǎo)。

2.3?充分利用好課余時(shí)間。

據(jù)科學(xué)證明，沉浸式地學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言效率是最高的，但高中生除了要學(xué)習(xí)英語(yǔ)外還有其他八門科目要學(xué)習(xí)，完全不可能做到沉浸式教學(xué)，因此教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用好自己的課余時(shí)間來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練對(duì)于提高英語(yǔ)水平有促進(jìn)作用。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)盡量地給提供學(xué)生練習(xí)的平臺(tái)，英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)角等就是課堂的有效延伸，學(xué)生在課余時(shí)間一起用英語(yǔ)進(jìn)行交流，甚至還有機(jī)會(huì)與外教進(jìn)行對(duì)話，不斷加強(qiáng)自己的口語(yǔ)能力，同時(shí)也能獲得更過(guò)的信息，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，逐步地養(yǎng)成用英語(yǔ)思考的思維習(xí)慣。且英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)角都是學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下自主發(fā)起的，所以學(xué)生在參加活動(dòng)時(shí)心理壓力會(huì)比較小，更有利于發(fā)揮和鍛煉自己。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和努力，需要教師和學(xué)生一起踏踏實(shí)實(shí)地做好每一個(gè)細(xì)節(jié)并且堅(jiān)持。重視高中英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)訓(xùn)練的重要性，千萬(wàn)不能只為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，聽說(shuō)讀寫全方面下手，使英語(yǔ)成為一門真正對(duì)我們有用處的語(yǔ)言。打破“口語(yǔ)訓(xùn)練只能在口語(yǔ)課中進(jìn)行”的想法，使口語(yǔ)訓(xùn)練貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]余國(guó).高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策[D].華中師范大學(xué)，2016.

[2]周肖慶.高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策之研究[D].華中師范大學(xué)，2012.

[3]朱珊珊.任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查研究[D].山東師范大學(xué)，2014.

[4]張冠秀.高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與探索[D].華東師范大學(xué)，2018.

[5]鄭艷云.高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策研究[D].華中師范大學(xué)，2014.