程聯(lián)才

摘要：新數(shù)學課程標準中明確提出：“數(shù)學是一種形式科學，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分?！睌?shù)學是學生學習和研究現(xiàn)代科學技術必不可少的基本工具，數(shù)學對學生的成長和發(fā)展有著重要的意義。要求學生“在與他人的交流過程中，可以充分地運用數(shù)學邏輯與他人進行交流和質疑”、“學生是課堂的主體，在數(shù)學教學過程中要尊重學生主體地位，激發(fā)學生的主觀能動性，促進學生自主學習，提升學生的自主參與、交流溝通和合作意識?！薄敖處煈獮閷W生提供更多參與數(shù)學活動的機會，更好地引導啟發(fā)學生，使學生在數(shù)學活動中，自主地探索知識，通過同學之間交流合作，掌握數(shù)學中蘊含的知識、技能、思想、方法、情感態(tài)度與價值觀”?？梢钥闯觯瑢W生的數(shù)學表達能力對學生的發(fā)展十分重要。但在我們課堂實施過程中卻發(fā)現(xiàn)：在學生認真思考后，與同學、教師交流時，往往不能完整地表述出具體的思路。教師越俎代庖地為學生總結出數(shù)學活動的現(xiàn)象依然存在。學生解題時也不能運用圖形、文字或算式清晰的反映出思考過程。

關鍵詞：數(shù)學;表達能力;策略;研究

中圖分類號：G623.5?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）35-0173-01

數(shù)學表達離不開數(shù)學閱讀。數(shù)學閱讀是指學習者以數(shù)學思維為基礎，以數(shù)學材料、數(shù)學問題、數(shù)學知識等為中心，根據(jù)已有的數(shù)學知識或經(jīng)驗，以數(shù)學語言為載體，充分運用數(shù)學思維、方法來認識、理解、吸取知識、技能和感受數(shù)學中蘊含的思想、文化的學習活動。數(shù)學表達能力是指學生以口頭或書面的形式，充分運用數(shù)學語言、文字、符號、圖形等闡明自己在閱讀數(shù)學材料中獲得的數(shù)學知識、信息，并表達自己的見解的能力。數(shù)學表達能力是數(shù)學素養(yǎng)的重要組成部分，學生通過語言表達能力表達觀點、解決實際問題，從而促進學生更好地發(fā)展。

聯(lián)合國教科文組織在《學會生存》一書中提出學會學習和學會與他人共同生活這一終身教育思想。新時代的文盲不是沒有知識而是不會學習的人，現(xiàn)代教育提出從學會到會學，就是要培養(yǎng)學生自主學習的能力。閱讀是自主學習的主要形式，對閱讀內(nèi)容的理解與表達能力在與人交流與溝通中發(fā)揮巨大作用。因此，不但要重視閱讀教學，更應該重視學生表達能力的培養(yǎng)，讓學生學會用數(shù)學語言參與、交流、合作，不斷提高獲取數(shù)學知識的能力，從而形成自主學習的關鍵能力和必備品格，為學生終身學習打下堅實基礎。

下面結合自己的實踐研究，談談如何有效的提高小學生的數(shù)學表達能力：

1.重視數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)

1.1?創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對數(shù)學教材閱讀興趣。

數(shù)學是一門邏輯性較強、較為嚴謹、抽象的學科。數(shù)學本身的特點使得學生對數(shù)學學習的興趣較低。因此，教師要在深刻研究和分析學生身心發(fā)展特點的基礎上將數(shù)學知識點與學生的日常生活生活聯(lián)系起來，創(chuàng)設合理的問題情景。教師在創(chuàng)設問題情景時，要深入研究教材，設計有針對性、趣味性，精辟、具體的問題，從而，更好地引導啟發(fā)學生。教師通過向學生提問合理、具有探索價值的問題，激發(fā)學生的求知欲和閱讀興趣，潛移默化的使學生學習數(shù)學知識、能力，在數(shù)學閱讀中提高學生的數(shù)學表達能力。

1.2?引導學生有效利用數(shù)學閱讀教材。

數(shù)學教材是專家在充分研究和分析學生身心發(fā)展特征的基礎上，依據(jù)課程標準、數(shù)學學科特點等編制而成。教材編輯妥善的處理了觀點與材料、理論與實際、知識與技能等內(nèi)容，具有極高的價值。概念、定義、公式等數(shù)學知識充分展現(xiàn)了數(shù)學的抽象性和邏輯性;典型、具有代表性的例題有效地將理論與實際聯(lián)系起來。教師通過引導學生有效閱讀和學習數(shù)學教材，將數(shù)學知識融會貫通。學生通過閱讀教材，把數(shù)學與生活實際聯(lián)系起來，使數(shù)學生活化。

1.3?豐富學生的閱讀材料。

教師要拓展學生閱讀空間，為學生提供豐富的閱讀材料。如《小學生數(shù)學報》、《數(shù)學讀本》等閱讀材料，生動有趣。這些超前的拓展性材料，可以在一定程度上，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。如讓學生閱讀古今中外數(shù)學家刻苦學習，勇攀數(shù)學高峰的事跡，可以使學生更好地了解數(shù)學知識的發(fā)展背景，拓展數(shù)學知識。教師通過引導學生閱讀鮮活、真實、有趣味的閱讀材料，拓展學生的數(shù)學知識，激發(fā)學生學數(shù)學，使學生理解并應用數(shù)學，提高學生數(shù)學素養(yǎng)，使學生全面健康的發(fā)展。

2.搭建平臺，給學生數(shù)學表達的機會

2.1?開展實踐活動，給學生數(shù)學表達展示的機會。

（1）每一單元結束，讓學生辦一張本單元知識的數(shù)學小報，讓學生嘗試用思維導圖歸納總結單元知識。

（2）定期安排學生寫數(shù)學日記，體驗和發(fā)現(xiàn)自己身邊的數(shù)學。選取優(yōu)秀的數(shù)學日記，一學期主辦一份《一小數(shù)學報》，并在學校發(fā)行。

（3）結合學習內(nèi)容，自己去收集信息，提出數(shù)學問題并解決，用文字記錄題目及解題過程。學生在此過程中既提升學生的數(shù)學表述能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，又提高收集與處理信息，發(fā)現(xiàn)問題，分析并解決問題的能力。

2.2?競賽評比，激發(fā)興趣。

每學期開展一次數(shù)學思維競賽，數(shù)學漫畫、數(shù)學日記、數(shù)學小報的展評活動，對于那些堅持閱讀，學有所獲的同學，學校也進行表彰。孩子們體驗成功，收獲快樂。

2.3?發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，分享成功與快樂。

將學生課堂交流發(fā)言或學生上臺展示、講解習題的精彩片段錄制下來，也可讓學生自己制作微視頻，并上傳至微信或QQ群，讓其他學生和家長分享自己的成功與快樂。

數(shù)學表達能力的培養(yǎng)是個長期的過程，來不得半點兒急躁。在對學生數(shù)學表達能力的培養(yǎng)與研究過程中，更多的孩子主動記錄平時數(shù)學學習中的困惑、經(jīng)驗。數(shù)學閱讀為孩子們打開了學習數(shù)學的大門，數(shù)學表達為他們在知識的海洋里自由地徜徉。使學生在數(shù)學學習的路上越走越遠、越走越自信。

參考文獻：

[1]羅田園.如何培養(yǎng)小學生數(shù)學表達能力.《社會科學》，2015（8）.

[2]徐燕.小學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)策略[J].西部素質教育，2015（5）.