題目

《端午的鴨蛋》是汪曾祺為故鄉(xiāng)吟唱的一曲戀歌，《浪之歌》是紀(jì)伯倫為黎巴嫩高唱的一首贊歌，《醉翁亭記》是歐陽修與民同樂的一支醉歌，《白雪歌送武判官歸京》是岑參送別好友的一闋離歌……每個(gè)人心中都有這樣一首歌，它屬于歲月，經(jīng)了流年，銘刻于記憶中。

請以“我想唱首歌”為題，寫一篇600字以上的作文。

要求：1.文體不限，詩歌除外；2.不得抄襲和套作；3.文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

題解

審題時(shí)，首先要關(guān)注關(guān)鍵詞———“唱”和“歌”。“唱”的本義是口中發(fā)出樂音，或依照音律發(fā)出聲音，引申義可以是宣傳、歌唱、頌揚(yáng)。如果同學(xué)們在寫作前能稍作分析，那么，既可以選擇“唱”的基本含義來寫自己具體想唱的歌曲，也可以根據(jù)“唱”的引申義來寫對某些優(yōu)秀人物的品質(zhì)和某些正能量事件滲透的精神進(jìn)行宣傳和頌揚(yáng)?！案琛钡暮x也具有多方面，其本義是“歌曲”，引申義可以是精美的詩歌、文章或其他文藝作品等。考生不妨從這些角度思考，擴(kuò)大寫作范圍。

其次，還需要關(guān)注限定詞———“首”，此處的“首”可以理解為兩個(gè)層次：其一是“一首”，其二是“多首”。如果理解為“一首”，則可以寫成記敘文，且因?yàn)閿?shù)量為“一首”，主題較集中，表達(dá)更容易詳盡細(xì)膩。如果理解為“多首”，考生則可以從散文構(gòu)思的角度入手，構(gòu)成很多排比段落，文章結(jié)構(gòu)井然有序。

“我想唱首歌”，為“誰”唱呢？這是題目隱含的一個(gè)要素。同學(xué)們必須選擇適合的對象，這個(gè)對象正是作文重點(diǎn)刻畫的人物形象，是文章的材料組織和整體結(jié)構(gòu)構(gòu)思的基礎(chǔ)。一般可以簡單分作三類：第一，為自己“唱首歌”，寫自己的成長感悟，寫自己學(xué)業(yè)的艱辛和心酸的歷程，寫自己獲得成功的暢快淋漓，寫自己即將畢業(yè)時(shí)與好友間的祝福與不舍……第二，為朋友、親人、師長“唱首歌”，感謝他們對自己的關(guān)心、幫助和引導(dǎo)……他們都是同學(xué)們最熟悉的、最值得歌頌的人。第三，為那些為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人們：為那些不顧自身安危、戰(zhàn)斗在抗疫一線的白衣天使，為那些在炎炎夏日里維護(hù)秩序的交警，為那些在小區(qū)里默默無聞打掃衛(wèi)生的清潔工……這些都可以作為考生寫作的對象、歌頌的對象。

學(xué)生例文

我想唱首歌

天津市南開中學(xué)九年級王瀅

“這是我父親日記里的文字，這是他的青春留下，留下來的散文詩。多年以后我看著，淚流不止，我的父親已經(jīng)老得像一個(gè)影子?！边@是《父親寫的散文詩》的歌詞。

當(dāng)夜色漸濃，白天的喧囂慢慢消失，我終于可以抬頭望望夜空，唱著這首歌。夜風(fēng)，是否愿將這首感恩的歌捎給老爸？

童年的我，是頑皮的我。我爬上您的膝頭，打擾您看書。您摸摸我的頭，有力的臂膀一把將我舉過頭頂：“怕不怕掉下來？”我咯咯大笑：“再高我也不怕！”父愛溫暖著我的整個(gè)童年。

升入初一的我，是好動(dòng)的我。那時(shí)您依然健壯，我狂熱地迷上籃球。您自告奮勇當(dāng)陪練，幫我分析動(dòng)作，手把手教我，我的球技大有長進(jìn)?！斑\(yùn)球，轉(zhuǎn)身，投！好小子，真棒！”您厚實(shí)的手掌驕傲地在我的后背上拍了一下。一有空，您就帶我去球場訓(xùn)練，我們父子倆的汗水灑在籃球場上，父愛陪伴著我的少年時(shí)光。

升入初三的我，學(xué)業(yè)帶來前所未有的壓力，月考成績一路下滑，我萎靡不振。入夜，月光穿過窗戶灑在床上，焦慮的我倚著床頭，面對迷茫的未來悶悶不樂。我忽然發(fā)現(xiàn)書房的燈亮了，我悄悄走過去，發(fā)現(xiàn)您正伏在書桌上幫我整理錯(cuò)題。您疲憊地摘下眼鏡，輕輕按了按額頭，伸了伸腰，又埋頭寫起來。

已經(jīng)12點(diǎn)多了！皎潔的月光、鵝黃的燈光溫柔地映著您的臉。也許我們有心靈感應(yīng)，您抬頭一臉疼惜地看了我一眼。您一邊奮筆疾書，一邊說：“兒子，快睡吧！老爸幫你整理一下錯(cuò)題和典型題。還有三個(gè)多月就要中考了，你快睡去，睡足了明天才有精力學(xué)習(xí)！”

我一時(shí)語塞，許久才憋出一句：“睡吧，爸，您也累了！”時(shí)光偷走了您的青春，不再強(qiáng)壯的您卻要和我一起拼搏，默默將自己拉成一張弓，希望將我這支箭射得更遠(yuǎn)，父愛感動(dòng)著我的青春。

老爸，成長路上，您的身影總陪伴在我的身旁，替我遮風(fēng)擋雨，如偉岸的英雄！您的愛一刻也不曾離開我，雖然低調(diào)，不善表達(dá)，卻情深似海。我能為您做些什么呢？我想飽含深情地唱首歌，表達(dá)我對您深深的愛。

教師點(diǎn)評

這篇文章以歌詞開篇，敘寫了童年、少年和現(xiàn)在成長中的三個(gè)生活片斷，細(xì)節(jié)描寫中傳達(dá)出父愛的溫暖與深沉。有了父愛，童年快樂無邊；有了父愛，少年底氣十足；有了父愛，青年陽光明媚。這樣的愛，值得每個(gè)孩子去歌唱、去贊頌、去銘記?。▎尉薇?p>

我想唱首歌

天津市南開中學(xué)九年級何佳佳

我想唱首歌，唱出成長路上我的感悟———如果想走出陰影，就讓我們面對陽光，勇敢、堅(jiān)持、自信，一定會(huì)讓我們收獲掌聲。

年少的傷，似乎最難愈合。那個(gè)小女孩曾經(jīng)充滿期盼地唱出一首歌，卻被一句“五音不全”澆滅了心底的希望之火。說者無心，卻不知聽者敏感。慶幸的是，這沒有奪走她對音樂的愛，此后的日子里，她每日對著院子里的一棵樹練聲。一晃就是十多年，唱功已今非昔比的她從未在別人面前演唱過，可她的內(nèi)心深處對舞臺(tái)沒有一絲向往嗎？怎么可能！只是她害怕再次聽到別人的否定。這個(gè)小女孩，就是我。我告訴自己：我想唱首歌，唱給自己聽。

那棵樹陪伴了我十余年，它被一堵高大的墻與外面的世界隔絕，我獨(dú)自欣賞夏花的艷麗、秋葉的飄零，這是屬于我自己的風(fēng)景。不知從哪天開始，樹的枝干悄悄延伸到墻外。它的花那么美，吸引著路人駐足欣賞。我被這一幕觸動(dòng)，陪伴著我的伙伴向外邁出了一步，那我呢？渴望被關(guān)注、被欣賞的種子在我的心中悄然發(fā)芽，我鼓足勇氣決定參加一場比賽！這一次，我想唱首歌，唱給別人聽。

為了鍛煉心理素質(zhì)，老師帶我去廣場上練習(xí)。有人駐足傾聽，我的手心冒出冷汗，全身不受控制地抖動(dòng)，唱出的音符出現(xiàn)了越來越多的瑕疵，我很沮喪。就在我快放棄時(shí)，陌生人的一句話鉆入我的耳中：“小姑娘，加油！”我東張西望，卻尋不到說話人，他已湮沒在人群中。一句簡短的鼓勵(lì)，如同普羅米修斯為我點(diǎn)燃了信念之火。那一刻，我打開了封閉多年的心扉。我想唱首歌，唱出真實(shí)的自己，讓所有人聽到我的聲音。

站在舞臺(tái)上，我的內(nèi)心非常平靜。在一次次的練習(xí)中，我變得自信，也明白了不能讓別人的態(tài)度影響自己的情緒。輕輕地，我唱出了我的歌，唱出了一個(gè)小女孩從自卑走向自信的聲音。你可知道，這個(gè)小女孩想要唱首歌，唱給全世界聽。

我想唱首歌，唱出自信的自己，唱給此時(shí)此刻活在自卑陰影中的孩子：這個(gè)世界比你想象的要善良，你也比你想象的更堅(jiān)強(qiáng)。勇敢地表現(xiàn)自己，你一定能綻放耀眼的光芒。

教師點(diǎn)評

每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷一段艱難的時(shí)光，獲得真正的成長，完成最美的蛻變。年少時(shí)的打擊，讓“我”有些自卑。幸運(yùn)的是，“我”并沒有因此放棄自己的愛好，反而堅(jiān)持練習(xí)。盡管追夢的路上困難重重，但“我”勇敢地表現(xiàn)自己，最終綻放出耀眼的光芒。文章以“歌唱”為線索，敘述了自己從不敢歌唱到最終唱出自己心靈之歌的過程，給讀者以啟示。敘事波瀾起伏，描寫生動(dòng)形象，立意積極向上。（單巨兵）

我想唱首歌

天津市南開中學(xué)九年級張雨珊

風(fēng)吹皺了一池春水，花裝點(diǎn)了夏天的風(fēng)景。臨近畢業(yè)，憶昔日時(shí)光，感慨萬千。我想要唱一首歌，以奮斗為前奏，團(tuán)結(jié)為曲，友誼為詞，唱響屬于我們的青春主旋律。

憶初識(shí)，青澀懵懂，梧桐綠蔭下，我想唱一首奮斗之歌。夏意正濃，晨光熹微，起跑線前，我們心情緊張地等待著比賽的開始。一聲令下，第一棒的同學(xué)手握接力棒，如離弦之箭般向前奔去。眼看著要順利接棒，不知怎的，接力棒從運(yùn)動(dòng)員手中滑落。觀眾臺(tái)上，我班方陣突然響起了歌聲，混雜著加油助威的口號，一浪壓過一浪，匯成一片海洋。那位運(yùn)動(dòng)員很快鎮(zhèn)定下來，重新交棒。望著他在明媚的陽光里奮力奔向終點(diǎn)，看臺(tái)上的我們，心情如微風(fēng)吹過校園的梧桐樹枝葉般舒暢極了。

從此，彼此的生命有了交集。在綠意盎然的校園里，我想為同學(xué)們的拼搏精神唱一首奮斗之歌。

憶比賽，暖意融融，明亮的聚光燈下，我想唱一首團(tuán)結(jié)之歌。舞臺(tái)上，柔和的光暈溫柔地灑在我們的臉上，每個(gè)人都帶著自信的微笑。音樂傳來，大禮堂里回蕩著動(dòng)人的歌聲，我們陶醉其中。這畫面的背后有因服裝設(shè)計(jì)的意見不同而引起的激烈爭執(zhí)，有排練節(jié)目時(shí)的各種疏漏，都被我們用青春的熱情與凝聚力一一化解。在橘黃的光暈下，我們的韶華、青春的流光被演繹成承載美好記憶的絢麗華章。

從此，我們彼此更加珍惜。在溫暖的光暈陪伴下，我想為我們的齊心協(xié)力唱一首團(tuán)結(jié)之歌。

憶畢業(yè)，相擁，點(diǎn)點(diǎn)星光，心手相連，我想唱一首友誼之歌。畢業(yè)典禮時(shí)，大家拿出手機(jī)，在鏡頭上包一層紫色透明紙，關(guān)上燈，整間教室被紫色光暈包圍。“風(fēng)吹雨成花，時(shí)間追不上白馬，你年少掌心的夢話，依然緊握著嗎……”唱著《時(shí)間煮雨》，不知為何，我們濕了眼眶。青春旅途，校園相遇，心若相知，更須珍藏。淡紫色的光芒溫柔地四散開來，映襯著我們的笑容和淚水，與那些我們共同走過的青澀年華，共化作一朵紫色的花，永遠(yuǎn)鮮活地綻放在我們的腦海中，成為一生永不磨滅的記憶。

從此，我們成為匆匆那年永遠(yuǎn)燦爛的美好。在如夢似幻的紫色光暈下，我想為我們的真摯友情唱一首友誼之歌。

一幅幅動(dòng)人的畫面化作一個(gè)個(gè)悅耳的音符，穿成屬于我們的青春之歌。感動(dòng)中，我想為我們的青春時(shí)代唱一首只屬于我們的歌，其中有拼搏的昂揚(yáng)與激情，有凝聚在一起時(shí)的團(tuán)結(jié)進(jìn)取，也有離別時(shí)的淚水與難舍難分。

歌聲響起，我們一起度過的時(shí)光，永遠(yuǎn)被銘記！

教師點(diǎn)評

這篇文章語言優(yōu)美，大量短句的運(yùn)用使其讀來朗朗上口，具有音韻美；文章結(jié)構(gòu)清晰，開篇總領(lǐng)全文，結(jié)尾總結(jié)全文，中間三處排比段整齊勻稱。內(nèi)容上，選取初中校園生活的三幅畫面，歌唱屬于學(xué)生們自己的青春之歌，更能引起讀者共鳴。（單巨兵）