薛彬

我從小就喜歡梔子。記憶里，院墻外的梔子每到夏天都開得燦爛美麗，花香四溢，吸引著左鄰右舍的孩子們。

清晨，奶奶常采上幾朵梔子花，悄悄放進我的書包，于是一路香氣伴隨著我來到校園?？諝馕?，花香從書包的側(cè)縫里偷偷溜出來，似乎故意向大家炫耀這公開的秘密。于是，這些潔白美麗的精靈，有的成了小伙伴窗臺上的裝飾，有的成了老師們桌角的芬芳，而有的成了我純美的記憶。

我的書櫥里也擺放著兩朵這樣的梔子花，雖然顏色不再潔白，香氣不再馥郁，但我一直珍藏著它們———看到它們，便想起我們。

那時剛剛分班，我與你還不熟悉。一次，我課間活動時受了傷，是你攙扶著我去了校醫(yī)室，陪我包扎傷口———早上剛送給你兩朵梔子花，竟一下子拉近了我們的距離。就這樣，我們因花結(jié)緣，成了好朋友。

知道你也喜歡梔子，我便邀你來我家賞花。那天有些悶熱，但梔子在這種天氣里反而更加誘人：葉片墨綠中泛著微黃，在陽光的照射下幾乎發(fā)出光來，而花朵在這些綠葉的襯托下更加絢麗動人。花瓣很白，像玉一樣潤，又有些絲滑；花朵邊緣微微泛青，更增添了幾分嬌嫩嫵媚；四五層花瓣疊加著，如母愛般呵護著中間嫩黃的蕊。湊近些，香氣直撲鼻腔，直沁入你我的心脾，融入我們的身體，想躲也躲不掉。

我采摘了一大捧送給你，有的含苞待放，有的早已盛開。你羞澀地說：“摘這么多，破壞梔子樹的風景哩！”你將這些花捧到水池邊，小心翼翼地清洗，仔細分裝，有的放入玻璃瓶，有的放入塑料杯，有的甚至裝入薯片盒里……而我則忙著將一些花骨朵兒用面巾紙包起來，再用膠帶裹住，放在陰涼干燥處，過幾天再制成干花———雖顏色漸黃、香氣減弱，但將一兩朵放在抽屜里、夾在書頁間，別有一番淡淡的清香與雅趣。你看著我這一波“神操作”，對我的“學問”心悅誠服。

臨別時，我拿出一把大剪刀，剪下幾段茁壯的枝條慷慨相贈。你驚訝地望著我。我告訴你，梔子生命力極強，只要找個濕潤的地方，去掉枝條上的幾片葉子，扦插下去，過些日子它們自然生機勃勃。

轉(zhuǎn)眼小學畢業(yè)了。那年我們制作的梔子干花積攢了不少，便送給各自的好友。我也收到了你送的兩朵———那是從我家“移民”又在你家生根的友誼之花呀！

畢業(yè)聚會那天，得知我們將奔赴不同的學校，我們卻沒像其他女生那樣灑淚而別。因為我們相信：世間的純潔美好，都曾經(jīng)，也終將與我們息息相關(guān)，就像我們互贈的干花，雖然天各一方，卻終究緊密相連。我們將見證：暫時的分別，是為了他日更美好的相遇。

書櫥中這兩朵梔子花已不復昔日光彩，香氣散，顏色黃，有一天它們終將消失在塵埃里，但我不傷感，因為它們早已扦插在我們青春的土地上，永遠盛開在我們的記憶中，潔白如雪，馥郁芬芳……

教師點評

這篇作文將傳統(tǒng)的友誼類素材寫出了新意與詩意，這源于兩個成功點：一、巧借梔子花，雙線并行。梔子花，是本文行文敘事的明線與暗線，隨著以花交友、邀友賞花、臨別贈花的情節(jié)推進，作者與朋友感情深入的明線與暗線巧妙交融，將全文穿成一段美麗的花事人情。二、語言清新唯美。全文語言純潔如梔子，雖不華麗，卻芬芳四溢。如“賞花”一段，綠葉、花瓣、花蕊，色澤、質(zhì)地、幽香，描寫細膩靈動；結(jié)尾的“贈花惜別”一段，純潔、美麗、堅韌的友誼之花“早已扦插在我們青春的土地上，永遠盛開在我們的記憶中，潔白如雪，馥郁芬芳”，于淡淡的詩意的憂傷中透出豁達灑脫，成為點睛之筆。

（王俊杰）