沈自亮

摘要：新課程改革中強(qiáng)調(diào)，必須樹立以“全體學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)”的素質(zhì)教育理念。要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師需要重視對(duì)學(xué)生的德育教育。尤其是面對(duì)年齡尚小、生活經(jīng)驗(yàn)不足的初中學(xué)生，教師制定切實(shí)可行的班級(jí)管理方案，幫助他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、提高思想道德品質(zhì)是十分有必要的。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育工作;探究

中圖分類號(hào)：G631?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）10-0207-01

在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，班主任與學(xué)生之間往往有一道隔閡，學(xué)生對(duì)班主任的心理是敬畏，而不是信服，導(dǎo)致班主任在管理班級(jí)時(shí)比較困難。班主任作為一個(gè)班級(jí)的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生成長起著重要作用，班主任在進(jìn)行各項(xiàng)班級(jí)管理工作時(shí)，要能夠著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際情況，樹立以人為本的教育理念，促使學(xué)生獲得更好的德育效果，從而推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

1?學(xué)會(huì)勤與懶的多變

班主任工作非常繁雜，特別是初中班主任，打掃衛(wèi)生、整理班級(jí)材料、處理班級(jí)突發(fā)事件，一刻不得閑。如何從這些事務(wù)中脫離出來，我們就要學(xué)會(huì)勤與懶的轉(zhuǎn)變。在一些具體事務(wù)上，我們不妨變得懶一些。例如，打掃衛(wèi)生，學(xué)生很樂意干，我們可以給每個(gè)學(xué)生少分一點(diǎn)責(zé)任區(qū)，讓他們進(jìn)行比賽，看誰干得又快，又干凈。然后，教師要給予他們表揚(yáng)。在教師的表揚(yáng)里，學(xué)生會(huì)干得更起勁。班主任要相信學(xué)生是有無限潛能的，要學(xué)會(huì)大膽放手，即使第一次做不好，也不要打擊，要多解學(xué)生的思想，才能管理好班級(jí)和學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

班主任加強(qiáng)與學(xué)生溝通的方式多種多樣。例如，班主任可以組織一些比賽或?qū)嵺`活動(dòng)，并參與到這些實(shí)踐活動(dòng)中，多與學(xué)生溝通與交流。班主任還可以組織班級(jí)德育教學(xué)比賽，把班級(jí)學(xué)生分為幾個(gè)小組，看看哪個(gè)小組的學(xué)生在比賽中完成任務(wù)最快，最好。在這個(gè)過程中，班主任也通過抽簽方式加入其中一個(gè)小組，在小組中，一邊進(jìn)行德育教學(xué)比賽，一邊和學(xué)生聊天。在這種環(huán)境中，學(xué)生容易放下戒備心，班主任的溝通也更加有效。除了溝通方式的多樣化以外，班主任在與學(xué)生溝通的過程中，也要注意說話的態(tài)度。班主任的態(tài)度溫和可親，可以更好地與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想。然后，班主任在班級(jí)管理時(shí)，就可以對(duì)癥下藥，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2?構(gòu)建班級(jí)管理制度，加強(qiáng)自我約束

要想提高班級(jí)管理效率，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，班主任還要重視對(duì)學(xué)生管理能力的培養(yǎng)，發(fā)揮班干部和學(xué)生的自我管理作用。班主任只有使學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，才能讓學(xué)生更自覺地投入到德育教育活動(dòng)中。首先，班主任可以組織學(xué)生共同制定班級(jí)管理公約，比如：①不準(zhǔn)無故曠課，有事需要提前請(qǐng)假，并經(jīng)由班主任批準(zhǔn)。②不準(zhǔn)遲到、早退，要嚴(yán)格遵守學(xué)校的上下學(xué)時(shí)間，如有違反，將負(fù)責(zé)本班級(jí)的衛(wèi)生清潔工作（一周）。③不準(zhǔn)上課隨意插話、睡覺或做出任何違反課堂紀(jì)律的行為，如果被任課老師批評(píng)，那么當(dāng)天將由該學(xué)生負(fù)責(zé)擦黑板任務(wù)。④不準(zhǔn)打架、說臟話，如有違反，請(qǐng)家長到校面談等等。班主任可以組織學(xué)生共同實(shí)施“一日班長”制度，班級(jí)每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)做一天班長，按照班級(jí)公約對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，對(duì)于違反紀(jì)律的學(xué)生，“一日班長”要進(jìn)行記錄。這樣的班級(jí)管理方案，一方面能夠使學(xué)生站在管理者的角度，去規(guī)范同學(xué)行為，優(yōu)化班級(jí)風(fēng)氣，能夠使學(xué)生更能體會(huì)班主任的心情，并理解班主任;另一方面，也是為了促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，加強(qiáng)對(duì)自我管理，提高自身素質(zhì)，從而提高德育教育的實(shí)際效果。

3?利用微信糾正思想與行為

有一部分學(xué)生性格比較內(nèi)向，剛進(jìn)入初中生活，由于溝通能力不足，逐漸產(chǎn)生了畏懼、敏感心理。于是，情緒低落，無法正常參與到課堂活動(dòng)中。學(xué)生為了避免在現(xiàn)實(shí)溝通中遇到挫折，在信息時(shí)代下，開始運(yùn)用微信表達(dá)心中所想，在朋友圈中展示出真實(shí)的自我，以得到心理滿足。由于初中生的心智不成熟，很容易在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下形成依賴性，逐漸沉迷進(jìn)去，無法脫離這個(gè)能得到滿足的虛擬世界，不利于學(xué)生健康成長。長期處于網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生的心理、思想等開始轉(zhuǎn)變，無法適應(yīng)現(xiàn)實(shí)情境，極易形成憂郁、自閉等情況，脫離了正常的人際交往。在這種情況下，班主任看清了發(fā)展趨勢，不再對(duì)學(xué)生提出過多要求，而是放低姿態(tài)，融入其中，利用微信與學(xué)生進(jìn)行溝通，掌握他們的思想動(dòng)向，適當(dāng)滲透德育內(nèi)容，減少學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴，而正視自身的優(yōu)缺點(diǎn)。初中學(xué)生已進(jìn)入了青春期，班主任要結(jié)合他們這一特點(diǎn)，通過微信以朋友、知心人等角色與學(xué)生進(jìn)行交流，不要輕易對(duì)學(xué)生朋友圈內(nèi)容進(jìn)行說教，以拉近彼此間的距離。這時(shí)，班主任要多觀察學(xué)生的微信動(dòng)向，注意用幽默、詼諧的語言與他們交流，使學(xué)生逐漸放松警惕，開始袒露出內(nèi)心真實(shí)的想法，宣泄一些不良情緒等。班主任以此為依據(jù)，更新了班級(jí)管理方式，在微信中融入德育內(nèi)容，多關(guān)注學(xué)生的心理指導(dǎo)，解決學(xué)生出現(xiàn)的煩惱、疑慮，使學(xué)生感受到自身受到的尊重，不再抵觸與反抗。

總結(jié)：綜上所述，素質(zhì)教育下初中班主任管理過程中的德育教育工作，并不是一天兩天就可以做好的，班主任需要日積月累，并不斷吸取經(jīng)驗(yàn)，完善相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。因此，班主任需要能夠保持對(duì)工作的熱情，并發(fā)揮自己的耐心、愛心、責(zé)任心，來面對(duì)教育教學(xué)工作，面對(duì)德育管理工作，面對(duì)廣大學(xué)生。我們只有不斷努力，才能促使初中德育發(fā)揮更好效果。

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