方婉妮

突如其來的新冠肺炎疫情改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也改變了教師的教育教學(xué)方式。教師一方面要關(guān)注學(xué)生的宅家學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，一方面要設(shè)計新穎的線上課程。

線上授課伊始，我就設(shè)計了5個活動課程，以此提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。

第一課，認(rèn)識彈窗小廣告，網(wǎng)絡(luò)欺詐不上當(dāng)

記得教室剛裝電子白板時，學(xué)生無比好奇，人人都想點(diǎn)一點(diǎn)，下課了都圍在講桌前挪不開步子。新裝的瀏覽器有不少廣告彈窗，好奇的學(xué)生總想點(diǎn)開來看看究竟。現(xiàn)在線上學(xué)習(xí)了，各種彈窗廣告、游戲鏈接、黃色信息更是防不勝防。

于是，我設(shè)計了“認(rèn)識彈窗小廣告，網(wǎng)絡(luò)欺詐不上當(dāng)”的小活動，同學(xué)們準(zhǔn)備好各自線上學(xué)習(xí)的電腦、平板、手機(jī)等設(shè)備，并按要求安裝好相關(guān)學(xué)習(xí)App后，將出現(xiàn)的彈窗小廣告截圖收集起來。

在第一次活動匯報上，大家集中分析了彈窗小廣告的危害。

[軟件 彈窗形式 存在的隱患 網(wǎng)頁瀏覽器 游戲彈窗 玩物喪志沉迷網(wǎng)游 視頻播放器 新聞廣告彈窗 雜亂閱讀時間難控 學(xué)習(xí)類App 充值課程彈窗 誤點(diǎn)充值掉入陷阱 微信小程序 假新聞彈窗 黃色垃圾信息引流 QQ 會員權(quán)益彈窗 Q幣充值入無底洞 ]

有同學(xué)現(xiàn)身說法，講述自己因為好奇點(diǎn)擊了彈窗，誤買Q幣損失了幾百元錢，被媽媽臭罵一頓，線上參會的同學(xué)感慨不已。

我還向?qū)W生展示了不同的網(wǎng)絡(luò)彈窗點(diǎn)開后顯示出的網(wǎng)頁界面，當(dāng)真實(shí)的陷阱赤裸裸地展現(xiàn)在學(xué)生眼前時，好奇心瞬間轉(zhuǎn)化為冷靜的心。一旦真正將網(wǎng)絡(luò)世界里的欺詐陷阱認(rèn)識清楚，學(xué)生心中自有判斷，畏懼之心也隨之產(chǎn)生。

后期，學(xué)生還進(jìn)一步在群中交流了心得，電腦小達(dá)人和大家分享了屏蔽彈窗的好辦法。通過技術(shù)干預(yù)，家長再也不用擔(dān)心孩子亂點(diǎn)彈窗，誤入陷阱了。

第二課，文明交流樂聯(lián)系，網(wǎng)絡(luò)暴力齊說NO

隨著線上教學(xué)的開展，學(xué)生在網(wǎng)上交流得更加頻繁了。除了正常學(xué)習(xí)外，大家互相點(diǎn)贊、留言的次數(shù)也不少。但有些同學(xué)在回復(fù)留言時肆意亂寫，甚至詆毀他人，還有的同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上與他人發(fā)生了口角，影響了友誼，更傷害了感情。

抓住這一時期學(xué)生心理發(fā)展的普遍特征，我們設(shè)計了調(diào)查表格，搜集了大家曾遭遇過的網(wǎng)絡(luò)語言暴力，通過匿名分享吐露自己不愉快、委屈、難受的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的同理心。大家共建網(wǎng)絡(luò)和諧班集體的意愿逐步形成。

于是，由班委發(fā)出倡議，最后通過并建立了“心河中隊線上溝通交流公約”。

“心河中隊線上溝通交流公約”

1. 文明用語記心間 和和氣氣來交流

2. 不攻擊來不謾罵 氣量大度人人夸

3. 委屈難過別傷心 平心靜氣做申訴

4. 認(rèn)真交友顯誠意 稱贊鼓勵情商高

小小公約作用大。在規(guī)矩的制約下，網(wǎng)絡(luò)交流環(huán)境得到了凈化，大家相處交流更加得當(dāng)，進(jìn)一步增加了學(xué)生之間互動與交流的意愿。

第三課，學(xué)會編輯美圖多，網(wǎng)絡(luò)時尚大家賞

疫情期間，為了鼓勵孩子們記錄生活，紓解內(nèi)心情緒，我們開展了“抗疫百字作文每日寫”活動。寫完百字作文，我發(fā)動學(xué)生將文章拍照，并對圖片進(jìn)行裝飾，從最基礎(chǔ)的加邊框，再到編輯文字，增加貼紙圖片，學(xué)生越做越有興趣，還發(fā)動家長幫忙曬圈發(fā)動態(tài)，得到更多人的點(diǎn)贊與留言后，大家越發(fā)積極了。

以往，學(xué)生看到網(wǎng)絡(luò)上的圖片只能贊嘆羨慕，現(xiàn)在化身小小美圖師后也體驗了一把網(wǎng)絡(luò)時尚，溝通時發(fā)表情斗圖的人少了，曬圈亮文的人多了，還有的學(xué)生自己創(chuàng)作了網(wǎng)絡(luò)漫畫，為學(xué)習(xí)生活添美添趣。

第四課，全員上陣忙剪輯，自制抖音不成癮

居家學(xué)習(xí)期間，學(xué)生不可避免要瀏覽網(wǎng)頁，看各種短視頻。一天，班級群里一位家長發(fā)了一段孩子錄制的聲援武漢的微視頻，引來了許多家長和同學(xué)圍觀點(diǎn)贊，還有同學(xué)留言請教制作方法。

既然學(xué)生想學(xué)習(xí)短視頻制作，我就要抓住機(jī)會，結(jié)合課程設(shè)計，提供學(xué)習(xí)的方法與途徑。

我請班上的電腦小博士錄制了3集教學(xué)小視頻，先發(fā)到小組長群中，組長帶頭學(xué)習(xí)，制作樣稿，緊接著教組員互相切磋，進(jìn)而全班圍繞“詩歌抗疫情，歌詠誦武漢”主題展開視頻制作比賽。同學(xué)們躍躍欲試，不少同學(xué)還帶著爸爸媽媽一起學(xué)習(xí)制作技術(shù)，創(chuàng)作詩歌，制作背景美圖，錄制詠詩短片，最后剪輯成短視頻。全班每名學(xué)生都完成了制作。幾個中隊委還針對同學(xué)們居家學(xué)習(xí)、生活勞動、運(yùn)動等的技巧方法專門錄制了“小老師來講解”系列短視頻。最后，我將大家制作的內(nèi)容編輯成幾期美篇：《孩子王幕后指導(dǎo)，小明星在家拍戲！》《五一在家勤勞動? 網(wǎng)課詩詞樂創(chuàng)編》等，推到了全區(qū)，大家的學(xué)習(xí)熱情更加高漲了。

初嘗視頻編輯，不少家長感嘆，在全員上陣忙剪輯的氛圍下，孩子從追求網(wǎng)紅到化身網(wǎng)紅，新鮮依舊但不再盲目;學(xué)生感言網(wǎng)紅背后也有專業(yè)技術(shù)，想做大片不容易，自制抖音視頻更有意義，刷屏不成癮。

第五課，收集整理用資料，留存紀(jì)念云上秀

一個學(xué)期下來，學(xué)生學(xué)習(xí)了不少新技術(shù)，制作了不少美圖與視頻，這些都是寶貴的學(xué)習(xí)成果。進(jìn)入小學(xué)高年段后，學(xué)生的思維趨于嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)逐漸具備了明確的目的性，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，可以進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，教育他們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，學(xué)會收集記錄學(xué)習(xí)資料與學(xué)習(xí)成果，分類整理，云上留存。

有電腦的學(xué)生，我指導(dǎo)他們在硬盤中建立文件夾，將作品重命名，分類別，學(xué)會搜索查閱自己的資料。有手機(jī)及平板的學(xué)生，我指導(dǎo)他們申請武漢教育云賬號，上傳自己的作品與成果。對于學(xué)有余力的孩子，我鼓勵他們建設(shè)云空間，匯總多學(xué)科學(xué)習(xí)成果……通過一段時間的落實(shí)，學(xué)生收集整理運(yùn)用資料更加熟練，知識整理更加系統(tǒng)化，而云上的留存更加省心省力，對于網(wǎng)絡(luò)信息的獲取、鑒別、分類、整理、利用的能力逐步提升。

通過一學(xué)期的嘗試，我感到學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)之間的聯(lián)系更加緊密，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源積極提升學(xué)習(xí)效率的意愿不斷加強(qiáng)。青少年是未來網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的生力軍，作為教師，有責(zé)任有義務(wù)對他們進(jìn)行適時積極的引導(dǎo)教育;父母要積極配合學(xué)校，對網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育足夠重視，同時做好表率;社會也要為青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升營造良好的氛圍與環(huán)境。

總之，青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育要朝著因地制宜、因勢利導(dǎo)、因材施教的方向繼續(xù)努力。

（作者單位：湖北省武漢市武昌區(qū)傅家坡小學(xué)）