何捷

到此，對百字作文的介紹就要告一段落了。我也知道小伙伴們寫了一段時間百字作文，也許會有些堅持不住了。雖然精彩不斷出現(xiàn)，可是日子在記載一些瑣碎的小事中度過，時間久了，厭煩、應(yīng)付自然會滋長。這時你一定要堅持，就像長跑到了最為困難的時候，挺過這個時候，剩下的路程就會感到輕松自如。其實，做任何事都會經(jīng)歷這樣的時段，誰堅持了，誰就會取得成功。

有個故事非常典型：在美國芝加哥市的西北角，有一個名叫羅愛德的小鎮(zhèn)。前不久，該鎮(zhèn)的教育機(jī)構(gòu)為鎮(zhèn)里一位名不見經(jīng)傳的女教師舉辦了一次攝影展覽，展出的都是該教師以女兒為主人公的生活照片。出人意料的是，從全國各地來了2800多位記者，打破了美國個人攝影展覽采訪記者人數(shù)的歷史紀(jì)錄。這位女教師叫露依絲，45歲。她長相平平，曾經(jīng)失業(yè)，曾經(jīng)因經(jīng)濟(jì)困難而與丈夫吵架，曾經(jīng)生病住院10多天，也曾經(jīng)借債度日。她與眾不同的，就是堅持每天給女兒珍妮照一張像，從女兒出生到20周歲，足足照了20年，7300多張。她把這項活動稱為：女兒每天都是新的。

展覽館共有8層展廳，全用于這次展覽，全都掛著珍妮的照片，從她出生到20周歲，以時間為序，一張接著一張。每張照片的規(guī)格都是一樣的：高23厘米，寬20厘米。下邊則寫著拍攝時間（年、月、日、時）和簡要的文字說明：今天，珍妮呱呱哭著來到了人間;今天，珍妮在媽媽懷里吃奶;今天，珍妮會笑了;今天，珍妮發(fā)燒達(dá)38度;今天，珍妮會叫爸爸媽媽了;今天，珍妮跟著媽媽上幼兒園……據(jù)說，為了堅持不間斷地拍攝，露依絲很少離開女兒珍妮，萬不得已，她就請人代勞。20年間，她先后請丈夫和珍妮的爺爺、奶奶、外公、外婆等13人代勞照了43張。這些照片本身都沒有什么高超之處，從拍攝技術(shù)到畫面內(nèi)容，都很是平凡，甚至有千篇一律之嫌。比如，珍妮穿襁褓的照片有110多張，坐童車的有90多張，躺著睡覺的有70多張，吃奶的有60多張，在浴缸洗澡的50多張，吃飯的150多張，看書的140多張，打球的90多張……然而，就是這些平凡的照片轟動了整個美國，揚(yáng)名于世界。

永恒就是美麗，執(zhí)著就是藝術(shù)，平凡鑄就偉大。大家撰寫百字作文不正應(yīng)該有這樣的精神嗎？哪怕每天只是在做單調(diào)的記錄，也會因為你的堅持成了很有價值的事。

百字范例：

憤怒

五年級? ? ?陳思源

看著散落一地的心愛文具，周華的眼睛和眉毛幾乎絞在一塊兒了。他上齒咬著下唇，頭發(fā)似乎在“滋滋”地冒著煙，仿佛馬上就會燃燒起來了。他瞪著周圍的每一個同學(xué)，好像大家都與他有仇。接著，他一拳打在桌上，大聲問道：“誰干的？”

點評：小作者抓住了生活中一個同學(xué)發(fā)怒時的瞬間情景進(jìn)行刻畫，傳神逼真，惟妙惟肖。寥寥幾筆，就使人如見其人，如聞其聲。

緊張

五年級? ?吳雨晴

要發(fā)數(shù)學(xué)考卷了，這次到底考了多少分，能不能“達(dá)標(biāo)”，是禍還是福，我不知道。我只是直挺挺地坐在位子上，心怦怦地跳著，像十五只吊桶打水——七上八下。手微微發(fā)抖，腳不由自主發(fā)軟，頭腦一片空白，額頭上還冒出了冷汗。全班鴉雀無聲，我強(qiáng)作鎮(zhèn)定，讓自己豎起了耳朵，聽老師公布成績……

點評：習(xí)作以發(fā)考卷為線索，通過心理活動和神態(tài)的描寫，形象、生動、細(xì)致地寫出了“我”當(dāng)時的“緊張”，讓讀者有身臨其境的感覺。同時也發(fā)人深省，令人深思：為什么發(fā)考卷就會讓孩子“緊張”成這樣？問題到底出在哪兒？

發(fā)火

四年級? ? 周焓

今天，吳坤同學(xué)狠狠地踹了我一腳，還嬉皮笑臉的?！澳恪愀墒裁?？”我氣得火冒三丈，猛地回過頭來，怒目圓瞪，連說話的聲音都發(fā)顫了。“沒干什么?！彼廊皇且桓崩嫌蜅l的樣子。我更加生氣了，皺著眉頭，一手叉腰，一手揮著拳頭，跺著腳，一字一頓地向他咆哮：“我—討—厭—你，走—開！”說完，我氣呼呼地走了。

點評：很多人都會發(fā)火，卻很少人留意自己發(fā)火時是什么樣的。小作者特別留意了，并把它寫了下來，還是一篇不錯的百字作文呢。你瞧，寫好作文就這么簡單，不信，你也來試一試。

催眠小調(diào)

三年級? 廖琦婕

我們午餐班，有人要睡覺，很容易！聽聽催眠小調(diào)就睡著了……

何老師要是累了，就在午餐班小睡一會兒。他說：“電扇的轉(zhuǎn)動聲是一首催眠小調(diào)！只是聲音有些難聽！但是邊聽邊睡還是很有效果的。”聽完，我想：“何老師眼光有些開小差呀！又轉(zhuǎn)念一想，他一定是累壞了，一直在批改作業(yè)！”想著想著，我也挺想邊聽催眠小調(diào)邊睡！可惜我有任務(wù)：做作業(yè)！

評語：很可笑吧，教師布置大量作業(yè)，孩子忙著做，教師忙著改，人困馬乏。為什么我們不會學(xué)著改變呢？

“小豬”變“刺猬”

三年級? 林彬

小豬怎么會變刺猬呢？看完了下面，你就知道了。今天，何老師叫我們帶一株植物來觀察寫作文。有許多人帶了仙人球，陳志偉把自己的仙人球放在了座位下。第二節(jié)下課后，發(fā)生了不妙的事情，朱霖臻（外號小豬）跟幾個同學(xué)在打鬧，“小豬”一不小心坐在了仙人球上，一根刺插在了“小豬”的屁股上， 就這樣“小豬”變成了“刺猬”。

他差點兒大哭，結(jié)果沒哭，大家夸他是“紅軍戰(zhàn)士”。后來，何老師幫“小豬”把刺拔了出來。

評語：多么可愛的變化??！如果沒有良好的寫作心態(tài)，我們就不能看到這樣自然的作文。