唐芳麗 李永秀

[摘 要] 近年來(lái)卓越幼兒教師培養(yǎng)引起人們的重視。在培養(yǎng)卓越幼兒教師時(shí)，幼兒教師的教學(xué)實(shí)踐能力尤為重要。通過(guò)調(diào)查海南熱帶海洋學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)已實(shí)施的三年冬季小學(xué)期，探索冬季小學(xué)期對(duì)卓越幼兒教師教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)的成效、存在的不足，提出相關(guān)建議。

[關(guān)鍵詞] 冬季小學(xué)期;卓越幼兒教師;教學(xué)實(shí)踐能力

[基金項(xiàng)目] 2019年度海南熱帶海洋學(xué)院校級(jí)教改項(xiàng)目“學(xué)前教育專業(yè)課程體系的設(shè)置與卓越幼兒教師培養(yǎng)的研究”（RHYJG2019-22）;2020年度海南省高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于信息技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂研究”（Hnjg2020-92）

[作者簡(jiǎn)介] 唐芳麗（1982—），女，湖南懷化人，課程與教學(xué)論碩士，海南熱帶海洋學(xué)院講師，主要從事學(xué)前教育基本理論與實(shí)踐研究。

[中圖分類號(hào)] G642.0 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）36-0341-02 ? ?[收稿日期] 2019-12-26

《教育部關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃的意見(jiàn)》中指出：“適應(yīng)學(xué)前教育改革發(fā)展要求，培養(yǎng)一批熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)、綜合素質(zhì)全面、保教能力突出的卓越幼兒園教師”。有專家認(rèn)為學(xué)前卓越教師培養(yǎng)的根本目的是為了滿足幼兒園對(duì)高教育質(zhì)量的需要，進(jìn)而促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)。[1]也有學(xué)者認(rèn)為卓越人才的標(biāo)志之一就是具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力和實(shí)踐能力，具有突出的實(shí)踐屬性。[2]為了培養(yǎng)卓越幼兒教師，提高學(xué)生保教能力，特別是教學(xué)實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)，海南熱帶海洋學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)實(shí)施了冬季小學(xué)期。

一、學(xué)前教育專業(yè)冬季小學(xué)期實(shí)施情況

我校學(xué)前教育冬季小學(xué)期堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在每年的下半年期末考試后開(kāi)展兩個(gè)星期的小學(xué)期。2017—2019年三年的冬季小學(xué)期打破年級(jí)、班級(jí)界限，以小組的形式，指定教師、固定時(shí)間以及場(chǎng)地，開(kāi)展了多種活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)卓越幼兒教師。

（一）以指導(dǎo)+比賽的形式，提高學(xué)生的相關(guān)教學(xué)技能

三年的冬季小學(xué)期期間，我們指定專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒教師專項(xiàng)技能，結(jié)合學(xué)生自己練習(xí)，最后以比賽的形式考查學(xué)生的技能學(xué)習(xí)情況。培養(yǎng)學(xué)生彈、唱、舞、畫(huà)、做、操、說(shuō)、保等專業(yè)技能，以適應(yīng)新時(shí)代幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的需要，全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和專業(yè)核心素養(yǎng)。

（二）通過(guò)觀摩、試教等形式，培養(yǎng)學(xué)生的幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和開(kāi)展能力

小學(xué)期里，我們給每個(gè)學(xué)生安排指定的教師、固定的時(shí)間以及場(chǎng)地，學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、實(shí)施幼兒園教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)，再對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)好的教學(xué)活動(dòng)采用小組的形式進(jìn)行評(píng)議，修改好后方可進(jìn)入試教環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)學(xué)生試教的指導(dǎo)、試教比賽、幼兒園觀摩、幼兒園實(shí)地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)、教、講、玩、寫(xiě)、觀察等幼兒園教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展能力。

（三）通過(guò)講座、論壇等形式，提升學(xué)生的幼兒園教學(xué)活動(dòng)發(fā)展能力

小學(xué)期中，我們邀請(qǐng)了本校教師和校外專家、幼兒園一線園長(zhǎng)、教師來(lái)校講座，提升學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)。學(xué)生在自己設(shè)計(jì)和實(shí)施幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的指導(dǎo)、小組的討論、幼兒園的觀摩和自身的反思，提高對(duì)自己教學(xué)的綜合評(píng)價(jià)能力、反思能力，對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究的能力，從而不斷提升個(gè)體幼兒園教學(xué)活動(dòng)發(fā)展能力。

二、冬季小學(xué)期對(duì)卓越幼兒園教師教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)的成效

本研究以問(wèn)卷、訪談的形式調(diào)查學(xué)前教育冬季小學(xué)期對(duì)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)的成效。對(duì)學(xué)前教育2015級(jí)、2016級(jí)、2017級(jí)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷135份，收回有效問(wèn)卷100份。

（一）冬季小學(xué)期對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力提高起了較大作用

問(wèn)卷從幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展能力以及教學(xué)發(fā)展能力三個(gè)方面來(lái)調(diào)查冬季小學(xué)期對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)的成效。從表1可以看出，冬季小學(xué)期對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的提高起了比較大的作用，大概有三分之一的同學(xué)認(rèn)為小學(xué)期對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐能力起到了很大或較大的作用。從學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的三個(gè)方面來(lái)看，冬季小學(xué)期對(duì)學(xué)生幼兒園教學(xué)發(fā)展能力提高的作用相對(duì)較小。需要說(shuō)明的是，在三年的冬季小學(xué)期中，大學(xué)一年級(jí)和大學(xué)四年級(jí)的同學(xué)是不參加冬季小學(xué)期的，所以所調(diào)查的三個(gè)年級(jí)的同學(xué)基本上只參加了2次或1次的冬季小學(xué)期。

（二）冬季小學(xué)期有利于學(xué)生選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)目標(biāo)、準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)能力的提高

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，冬季小學(xué)期對(duì)學(xué)生選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)目標(biāo)、準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)的能力提高起到了較好的作用，分別為43%、37%、41%。而對(duì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境能力和設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程能力的提高的作用相對(duì)來(lái)說(shuō)較小。71%的學(xué)生認(rèn)為冬季小學(xué)期對(duì)創(chuàng)設(shè)幼兒園教學(xué)環(huán)境能力所起的作用一般或較小或不起作用。

（三）冬季小學(xué)期有效地促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和選擇教學(xué)方法能力的提高

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有48%的學(xué)生認(rèn)為冬季小學(xué)期對(duì)其幼兒園教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力（包括口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言）的提高起了很大或較大的作用。41%的學(xué)生認(rèn)為冬季小學(xué)期對(duì)根據(jù)實(shí)際情況恰當(dāng)選擇幼兒園教學(xué)方法的能力提高起了很大或較大的作用。而對(duì)幼兒園教學(xué)組織管理能力和應(yīng)用多媒體能力的提高起的作用相對(duì)較小。

（四）冬季小學(xué)期對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)發(fā)展能力提高的作用不明顯

教學(xué)發(fā)展能力是卓越幼兒教師必不可少的能力。教師只有具有教學(xué)評(píng)價(jià)能力、反思能力、科研能力，才能不斷成長(zhǎng)和提高。然而通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，冬季小學(xué)期對(duì)學(xué)生教學(xué)發(fā)展能力提高的作用相對(duì)來(lái)說(shuō)不明顯，僅20%的人認(rèn)為冬季小學(xué)期對(duì)教學(xué)發(fā)展能力提高起很大或較大的作用。

三、不足與建議

我校通過(guò)冬季小學(xué)期來(lái)培養(yǎng)卓越幼兒園教師教學(xué)實(shí)踐能力取得了一些成效，但也存在很多問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查100名學(xué)生對(duì)開(kāi)展冬季小學(xué)期的滿意度，51%的學(xué)生滿意度為一般，33%的學(xué)生滿意度為很滿意。在訪談中，也有很多學(xué)生指出冬季小學(xué)期還存在不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①參加人數(shù)較多，指導(dǎo)教師難以認(rèn)真指導(dǎo)和反饋學(xué)生教學(xué)實(shí)踐的效果。②對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式單一，通常是以教師為評(píng)價(jià)主體，以成績(jī)或名次來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的情況。③學(xué)院在時(shí)間安排和場(chǎng)地、材料、管理等方面有欠缺。④冬季小學(xué)期安排在每年的下學(xué)期期末考試之后，很多學(xué)生回家心切，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也影響了活動(dòng)的效果。⑤這個(gè)時(shí)間點(diǎn)很多公立幼兒園也在準(zhǔn)備期末收尾工作，不便于觀摩活動(dòng)的開(kāi)展。

因此在接下來(lái)的小學(xué)期中，我們也適當(dāng)做了一些調(diào)整。首先，優(yōu)化活動(dòng)的內(nèi)容。加大力度培養(yǎng)學(xué)生的幼兒園教學(xué)反思能力。其次，建立完善的評(píng)價(jià)體系。要把卓越幼兒教師培養(yǎng)計(jì)劃落到實(shí)處，就需要通過(guò)有效的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)及時(shí)了解培養(yǎng)單位培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度和培養(yǎng)對(duì)象的成長(zhǎng)狀況，形成“反饋—改進(jìn)—完善”的良性循環(huán)評(píng)價(jià)。[3]再次，融合現(xiàn)代化的教學(xué)方式和手段比如翻轉(zhuǎn)課堂?？傊吭接變簣@教師培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，通過(guò)冬季小學(xué)期培養(yǎng)卓越幼兒園教師的教學(xué)實(shí)踐能力有可取之處，但還需要進(jìn)一步完善。

參考文獻(xiàn)

[1]虞永平.卓越教師培養(yǎng)項(xiàng)目與學(xué)前教育質(zhì)量的提升[J].早期教育（教科研版），2016（2）.

[2]魏紅云，金芳.卓越幼兒教師的培養(yǎng)機(jī)制及實(shí)踐探索[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（6）.

[3]仇華興，李艷華.“卓越教師”培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制探討[J].揚(yáng)州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（4）.