陳順霞

摘 要：留守兒童一直是社會十分關注的問題，保證兒童的健康發(fā)展，為兒童營造良好的教學環(huán)境十分重要。迅速發(fā)展的信息技術條件為留守兒童的健康成長提供了更加新穎的思維方式和多樣化的技術手段，轉(zhuǎn)變學習方式，促進他們健康成長。

關鍵詞：農(nóng)村;留守兒童;教育轉(zhuǎn)化;探究

留守兒童是一個特殊群體，大批勞務工作者外出務工，只能將留守兒童交給家中的老人或者其他監(jiān)護人照顧。由于父母不在身邊，他們往往缺少了父母的陪伴和關愛，親子之間缺乏了相處溝通的時間。留守兒童通常在學習上沒有人監(jiān)督，而監(jiān)護人通常又是爺爺奶奶輩，文化水平普遍較低，無法給留守兒童相應的學習指導。這不但影響了留守兒童的心理健康發(fā)展，而且導致留守兒童的學習積極性和自覺性較低，學習成績自然也逐漸變差。但是在信息時代，利用迅速發(fā)展的信息技術條件和多樣化的技術手段，可以轉(zhuǎn)變留守兒童的學習方式，促進他們健康成長。本文結合實踐調(diào)查，圍繞如何利用信息技術條件轉(zhuǎn)化并關愛留守兒童的教育策略展開探究。

一、建立家園合作平臺，關注留守兒童心理問題

兒童、家長和學校之間的積極溝通和合作對留守兒童健康成長十分重要。應該充分利用幼兒園信息化的基礎，建立家校交流平臺。學校和家長通過家校交流平臺積極反饋兒童的心理狀態(tài)給對方，在相互有效交流的基礎上，共同改善留守兒童的心理狀態(tài)，保證留守兒童健康成長。

（一）建立健全留守兒童電子檔案

每學期開學初，先對本班的留守兒童要有充分的了解，為他們建立《心理健康卡》，并進行詳細記錄。對一些已經(jīng)存在心理問題的留守兒童應該及時向家長反饋，并對他們的一些不正常行為進行正確引導，給予他們更多的心靈關懷。在之后教學中，對這類情況的留守兒童需要重點關注，對家長的反饋要更加詳細及時。

（二）利用家園合作平臺加強孩子和家長的親情溝通

信息化基礎上建立的家園合作平臺應具有通過信息化手段實現(xiàn)孩子和家長相聚的功能，比如可以利用平臺進行語音和視頻聊天、孩子可以記錄自己出彩的時刻給家長分享等。這樣不僅可以緩解他們的思念之情，而且無形中緩解了留守兒童的孤獨感，父母的激勵會重新激發(fā)他們的學習熱情。在逐步解決留守兒童心理問題的同時，學業(yè)問題也會逐漸解決。

（三）通過“家園在線交流” 共同解決孩子的成長問題

由于家園合作平臺可以利用多媒體全方位傳達孩子的成長過程和生活點滴，所以家長也可以及時給予孩子批評和鼓勵。同時，老師和家長也可以針對自己孩子出現(xiàn)的心理問題等進行深層次的交流。老師也可以通過家長了解到孩子不愿意展現(xiàn)給老師的一面，從而可以及時和孩子交流，進行心理指導，使孩子健康快樂地生活和學習。

二、讓校訊通架起親情溝通的橋梁

校訊通是利用計算機網(wǎng)絡技術和移動通訊技術在家長與老師之間架起有效溝通的橋梁。幼兒園老師可以選擇手頭上最便捷的方式：如固定電話、手機、電腦內(nèi)部短信、互聯(lián)網(wǎng)郵件等，隨時隨地通過文本、語音、短信等方式把孩子在園情況、個性化學習指導等各類信息一對多或一對一地傳達給家長。家長同樣可根據(jù)自身條件選擇手機短信或互聯(lián)網(wǎng)接收的方式和固定電話、手機或互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送方式，從而實現(xiàn)一對多、多對一的互動交流。校訊通在留守兒童心理問題干預方面有著積極的作用。如前所述：留守兒童的心理問題的產(chǎn)生，最主要的一條就是父母長期在外而導致情親的缺失，要彌補這種缺失，校訊通有著主要的作用。校訊通是家長和教師之間的聯(lián)系渠道。留守兒童長期在幼兒園生活，教師只要及時、系統(tǒng)地把幼兒的學習、生活、情緒等方面反饋給家長，家長也定期地把孩子對的思念、教誨、叮囑以及教育傳達給留守兒童，拉近情親的距離，讓留守兒童逐漸取消遺棄感，這樣，就會有效地把留守兒童的心理問題給予解決。達到對留守兒童心理問題干預的目的。

三、利用信息化技術教學，引導幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣

留守兒童需要我們耐心的了解和正確的引導。每一個孩子都像天空中的星星，有的燦爛耀眼，有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的，可能是由于我們離它太遠，如果我們離它近些，多關心他們，那么他們就會更好。從信息技術的發(fā)展和利用來看，在留守兒童學習中適當運用信息技術可以有效提高留守兒童的學習積極性，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，從而達到提高他們學習成績的目的。一是幼兒園和學校應該加強信息化建設，保障信息化教學的有效實施。相對于傳統(tǒng)的教學模式，信息化教學方式往往更加新穎，更加吸引留守兒童的注意力。二是老師應該充分利用信息化教學，激發(fā)學生的學習興趣，使之高質(zhì)量地學習，享受學習的樂趣。還要利用信息化教學適當擴展學生的學習內(nèi)容，利用信息化教學將學習和生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)留守兒童的學習積極性。同時利用信息化教學的多樣性，豐富留守兒童的學習資源，讓留守兒童和其他孩子之間的教育資源盡量平等。同時通過分組學習等方式，讓留守兒童融入集體，消除他們的孤獨感。三是幼兒園和學校有效運用教育游戲激發(fā)學習興趣。教育游戲就是在傳統(tǒng)的游戲上，利用多媒體設置各種情境，將學習的環(huán)境進一步虛擬化，通過游戲的方式展現(xiàn)教學內(nèi)容，達到激發(fā)學生學習興趣的目的。四是經(jīng)常開展形式多樣的集體活動。除了組織留守兒童開展閱讀、朗誦、演講、美術、書法等比賽，還給留守兒童過生日，關心他們的學習和生活，消除他們的孤獨感和自卑感，讓他們感受到集體的溫暖。

留守兒童的出現(xiàn)是社會發(fā)展的必然現(xiàn)象，學校和社會各界要攜手共進，要有效利用信息技術共同教育培養(yǎng)和關愛留守兒童，保證他們健康快樂地成長和發(fā)展。