張冬蘭

摘 要：句子補(bǔ)寫(xiě)是近幾年全國(guó)卷高考語(yǔ)文的高頻題，該題旨在考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的語(yǔ)意連貫、內(nèi)容貼切、邏輯嚴(yán)密等方面的掌握情況。根據(jù)高考得分情況來(lái)看，學(xué)生普遍得分較低。為更好地指引學(xué)生復(fù)習(xí)備考，本文以典型例題為例，探究高考語(yǔ)文補(bǔ)寫(xiě)句子的解題思路和方法，即從材料中尋找關(guān)鍵詞，在語(yǔ)境中要完善自己的表達(dá)。

關(guān)鍵詞：補(bǔ)寫(xiě);關(guān)鍵詞;語(yǔ)境;突破

語(yǔ)言文字應(yīng)用包含識(shí)記和表達(dá)應(yīng)用兩大塊，其中，補(bǔ)寫(xiě)句子就屬于表達(dá)應(yīng)用類(lèi)。補(bǔ)寫(xiě)句子這一題型最早是出現(xiàn)在2010年的新課標(biāo)卷，在接下來(lái)的十年間，最后調(diào)整成帶有背景材料的情境補(bǔ)寫(xiě)題。它是一個(gè)綜合性試題，對(duì)應(yīng)考點(diǎn)是語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確。但因?yàn)橐a(bǔ)寫(xiě)的句子要貼合語(yǔ)境，因而是一道靈活度相對(duì)來(lái)說(shuō)非常高的題。在高考中，這道題的得分率基本在0.42-0.5之間，即得分在2.5 -3.0之間，是一道區(qū)分度大，很難拿到高分的題。

這道題主要難在哪？主要體現(xiàn)在不會(huì)答、答不好這兩個(gè)方面?！安粫?huì)答”指的是學(xué)生面對(duì)這道題，不知道從何下手，很茫然?！按鸩缓谩眲t是因?yàn)檫@道題要求內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密，另有字?jǐn)?shù)限制，所以很多學(xué)生總會(huì)出現(xiàn)表述不夠精準(zhǔn)的情況。

如何解決“不會(huì)答、答不好”這兩個(gè)難點(diǎn)？接下來(lái)我們通過(guò)一些例子來(lái)闡述解題方法。

例1.在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。（5分）（14年全國(guó)卷1）

二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣中的二氧化碳濃度升高會(huì)導(dǎo)致全球變暖，造成天氣干旱或旱澇不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹沒(méi)大量沿海城市，①。然而，也有研究指出，②：比如增加的二氧化碳可以給植物“施肥”，有利于植物的生長(zhǎng)。但這必須有個(gè)前提，植物還活著！如果土壤被污染，③，我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的“氧氣工廠”和“空氣凈化器”。

答案呈現(xiàn)：①給人類(lèi)帶來(lái)巨大的災(zāi)害;②二氧化碳增加會(huì)帶來(lái)好處;③植物就會(huì)生病甚至死亡。

例2.在下面—段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文 字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò) 15 個(gè)字。（5分）

命運(yùn)總是與人一同存在的。①，雖然，有時(shí)它深不可測(cè);不要懼怕命運(yùn)的無(wú)常，雖然有時(shí)它來(lái)去無(wú)蹤。因?yàn)槊\(yùn)有一半在你手里，只有另一半才在上帝的手里。在你絕望的時(shí)候，②;在你得意忘形的時(shí)候，別忘了上帝手里還有另一半的命運(yùn)。你的恐懼越放大，你手中掌握的那一半越小，你失去的也就越多;你的努力越超常，你手里掌握的那一半越大，你獲得的也就越豐碩。因此，人的一生的全部意義就在于：③ 。

答案呈現(xiàn)：①不要懼怕命運(yùn)的神秘;②別忘了你手里有一半的命運(yùn);③用你手中擁有的去獲取上帝掌握的。

通過(guò)觀察答案，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)驚人的事實(shí)，那就是需要補(bǔ)寫(xiě)的句子，其核心詞往往都來(lái)源于上下文。比如說(shuō)例1中的②句中的“二氧化碳”就來(lái)源于它的下一句，③句中的“植物”這一核心詞就來(lái)源于這一句的上一句;甚至于①句中的“災(zāi)害”二字，也是對(duì)語(yǔ)段中“全球變暖”“天氣干旱或旱澇不均”，“淹沒(méi)大量沿海城市”等字眼的概括。為什么我們要強(qiáng)調(diào)每一句中的核心詞，因?yàn)槲覀冊(cè)诟木淼膶?shí)際操作中，2分的句子，往往是核心詞1分，句子表達(dá)1分。從這個(gè)意義上來(lái)看，那些完全不懂補(bǔ)寫(xiě)題的門(mén)外漢，其實(shí)完全可以從找關(guān)鍵詞入手。找準(zhǔn)了關(guān)鍵詞，我們這道題就成功了一半。

在找關(guān)鍵詞之后，我們又該如何答好題？這時(shí)我們就要充分地深入到語(yǔ)境之中，尋求到正確的表述方法。

我們且來(lái)看看需要補(bǔ)寫(xiě)句子的位置，大多有特殊位置和性質(zhì)。例1中的①是第一句話(huà)的總結(jié)句，②是第二句話(huà)的總起句，③是第三句話(huà)的對(duì)照句。例2中①是第二句話(huà)中的后半句話(huà)的對(duì)照句;②也是第三句話(huà)后半句對(duì)照句，③則是整個(gè)語(yǔ)段的總結(jié)句。通過(guò)觀察句子的特殊位置和性質(zhì)，一方面我們能夠很容易找到關(guān)鍵詞，另一方面也很容易能夠找到正確的表達(dá)方式。

與此同時(shí)，我們也要關(guān)注上下句之間彼此之間的關(guān)系。以例1中的③為例。通過(guò)尋找關(guān)鍵詞，我們很容易知道這句話(huà)想要表達(dá)的意思是“植物……”。我們?cè)偌?xì)細(xì)地看一下這個(gè)答案，它還有“就”這樣的字樣，對(duì)比一下上文中的“如果土壤被污染”這樣的表述，我們就能很清晰地感受到，文段想要我們順著“如果……就……”這樣的一種句式去表達(dá)該有的意思。明白了這一點(diǎn)，再結(jié)合“但這必須有個(gè)前提，植物還活著！如果土壤被污染，③，我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的‘氧氣工廠和‘空氣凈化器”這一完整語(yǔ)境，我們很容易得出“植物就會(huì)死亡”類(lèi)似這樣的表述。

除此之外，想要順著文本的邏輯，我們可能還要關(guān)注補(bǔ)寫(xiě)句子前后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，關(guān)注一下上下文的句式，這也是理順文本邏輯的很好方法。但無(wú)論是哪一種方法，其實(shí)歸根結(jié)底，就是要深入語(yǔ)境。沒(méi)有真正深入語(yǔ)境的補(bǔ)寫(xiě)，就算是勉強(qiáng)填對(duì)了，也應(yīng)該是沒(méi)有多少靈魂的句子。

瞻前顧后找關(guān)鍵，左右逢源入語(yǔ)境。補(bǔ)寫(xiě)句子題型突破，方法很重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃亮.瞻前顧后細(xì)分析，答好語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題——語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題的解題方法[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)：數(shù)學(xué)教育，2017，000（009）：22.

[2]李云、諸葛良.例析高考中語(yǔ)句銜接題解題技巧[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2018，000（005）：6—8.

[3]符曉霞.基于語(yǔ)篇理論的高考語(yǔ)文“銜接題”解析[D].廣西師范大學(xué)，2019.