游文華

◆摘? 要：高中有著較為龐大的學科內(nèi)容、較短的學習時間以及學生們將要面臨高考的壓力，一躍成為我國目前最為重視的教學發(fā)展階段之一。高中物理雖然難度較大，但是在新課改背景下，學生在高中物理課堂中進行創(chuàng)新自主學習，養(yǎng)成自學的習慣已經(jīng)是教育所要完成的重點目標之一，這不僅僅是新課程改革對各級教育機構(gòu)的要求，更是社會發(fā)展對每個學生的要求。

◆關鍵詞：新課改;高中物理;創(chuàng)新;自主學習

知識的海洋廣闊無垠，面對當前日益增加的崗位競爭壓力，每個人都需要通過不斷地學習完善自我、提高綜合素質(zhì)，為自己創(chuàng)造更加廣闊的發(fā)展空間。而物理又作為高中學科中難度較高的一門，要想充分理解、掌握并運用學習內(nèi)容，要求學生們必須養(yǎng)成自主學習意識，完善自主學習能力，才能夠在各種復雜且抽象的物理問題面前處變不驚、合理應對，為國家培養(yǎng)一大批科學素養(yǎng)高、自主學習力強的專業(yè)型人才。

一、新課改背景下創(chuàng)新自主學習在高中物理教學發(fā)展現(xiàn)狀分析

（一）高中物理教師授課模式過于僵化

現(xiàn)階段的高中學生對物理科目的喜好與學生是否能取得更高的物理成績關系不大，而且多數(shù)學生在學習之初對物理興趣濃厚。學生之所以失去了對物理的興趣，是因為教師“滿堂灌”式的授課模式：教師將課本上所有的知識“讀”一遍，沒有生動的舉例論證、理論聯(lián)系實際地幫助學生們理解相關知識點，學生們總是單純地接受相關文字知識，幾乎無法打起精神去聽課。教師講完課之后便要求學生完成隨堂練習、配套輔導書上的題目等，原本充滿趣味的物理課堂變成了死記硬背、生搬硬套公式的理論課。外加比較高的難度，使許多學生失去了學習信心，即使在課余時間、自習時間也不愿分配出一些來自主學習物理知識。

（二）對高中物理的重視程度較低

物理在學科中的分值并不如語數(shù)外三門科目高，但是只要掌握了物理做題技巧，正確運用好物理公式，其余工作便是注意正確地使用一些簡單的數(shù)學運算，注意答題格式即可取得一個滿意的成績。但很多同學以錯誤的態(tài)度對待這門課程，例如：一些基礎生由于剛接觸較難的物理知識，很多知識不能理解，便喪失了對這門學科的興趣。為了補齊物理被拉開的分數(shù)，部分學生輕視甚至放棄物理這門課程，在物理課上學習其他課程。這些錯誤的認知與做法會對物理學習造成極為不利的影響，不利于學生邏輯思維的發(fā)展。其次，在學校課程分配中，物理所占課時較少，與逐漸擴充的題目類型、知識內(nèi)容等矛盾日益擴大。對每天都排得十分滿的高中生而言，完成物理教師布置的作業(yè)已經(jīng)十分不容易了，學生們也不愿拿出更多時間去自主學習物理。

二、在高中物理課堂中引導創(chuàng)新自主學習模式策略探討

（一）結(jié)合科技手段創(chuàng)新物理教學模式

當今時代是網(wǎng)絡時代，最先進的網(wǎng)絡多媒體教學模式已經(jīng)被眾多學校所采用，許多學校也配備了投影儀等設備。教師應積極學習PPT的制作方法，從網(wǎng)絡上選擇全面、生動形象的視頻、GIF動態(tài)圖片等將某個物理知識進行演示，使學生們充分地了解其運作原理。例如，在教授人教版高二物理教材中的《電磁感應》這一章節(jié)時，高中物理教師就可以通過PPT演示將電磁感應現(xiàn)象在熒屏上放映出來，并將其電磁感應原理一步一步地展示出來，同學們自然會比僅僅通過瀏覽課本或自我想象所獲得的知識更多。其次，在演示完畢后，選取實際生活中的個別案例進行類比分析，進一步加深同學們的印象，激發(fā)同學們自主學習物理的動力，在日常生活中也會積極觀察具備相似物理知識的事例，同學們自主學習的習慣便會得到培養(yǎng)。

（二）高中物理教師進行平等教學

大多數(shù)學生對物理學習均有興趣，只是受到較難的知識點或者某些其他客觀原因打擊了自己的學習自信心，導致失去了對物理科目的學習興趣。此時，教師應當首先告知同學們：“這是物理學科的特點，一旦掌握了門道，每個學生都有無限的可能。”以類似的話語，幫助同學們樹立起面對問題的自信心。例如，在教授《交變電流》一章節(jié)時，其涉及的概念較難理解，且在教學過程中，每個學生學習新知識的理解能力與速度各不相同，教師應平等對待每個學生，不可過于急躁。要及時發(fā)現(xiàn)單個學生的問題，并在課堂上解釋這個問題，這對某些較內(nèi)向的學生問題的解答有奇效。當某些基礎學生獲得更高的分數(shù)時，及時提出表揚，鼓舞其自信心，學生渴望得到表揚的心理自然會推動其更加主動地參與到下一階段的學習中。例如，在學習《傳感器》這一章節(jié)時，其內(nèi)容較為簡單，高中物理教師可以進行表揚，激發(fā)學生的學習興趣。

三、結(jié)束語

總而言之，通過學校對內(nèi)部教師體系進行選優(yōu)、培訓，加大對課堂教學設備的投資;教師積極采用最新的教學模式，鍛煉學生們的邏輯思維、抽象思維，吸引同學們的學習興趣;學生積極配合教師，鍛煉自己的自控能力，培養(yǎng)自主學習能力。學生的學習成果得到了教師的肯定，自然會更加主動地延長物理學習時間，主動學習的習慣也得到了很好的培養(yǎng)。

參考文獻

[1]孫永俊.高中物理學生自主學習能力培養(yǎng)的實踐及探索[J].課程教育研究，2019（45）：181-182.

[2]王大寶.高中物理教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)研究[J].學周刊，2020（09）：19-20.