李夢楠

2020年初，一場突如其來的疫情打破了這個春節(jié)的平靜。為了阻斷疫情向校園蔓延發(fā)展，各大中小學根據(jù)教育部通知實行“開學不返校，停課不停學”方案，一線老師們不得不變身主播，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”線上優(yōu)勢，認真開展線上教學，確保學生能學有所獲。這個時期亦是高三二輪復(fù)習以及沖刺階段，線上教學對于每一位教師和高三學子而言既是一次挑戰(zhàn)也是一次機遇。經(jīng)過這段時間與授課平臺及學生的磨合，有所收獲。下面談?wù)勎易约旱捏w會。

如何進行課前準備？

直播授課平臺支持? 網(wǎng)絡(luò)直播軟件層出不窮，開學前夕，在年級范圍內(nèi)對學生進行了網(wǎng)絡(luò)使用方式的情況調(diào)研，最終綜合考慮網(wǎng)絡(luò)速度、學生學習便利、教師便利、教學質(zhì)量保障等因素，學校為師生提供了“無限寶”遠程網(wǎng)絡(luò)教學平臺，功能齊全，基本滿足日常教學需要，且手機電腦均可使用。

教研穩(wěn)扎穩(wěn)打? 新的教學形式，我們每個人都是新手，群策群力是我們快速適應(yīng)并且進步的最好方法。教研組內(nèi)每天有固定的教研時間，研究授課內(nèi)容，一起精選習題，互相解決遇到的技術(shù)問題。獨行快，眾行遠，特殊時期需要我們更加的團結(jié)，做學生堅實的后盾。

錄制微課? 利用EV錄屏軟件或oCam軟件進行微課錄制，這主要針對基礎(chǔ)較弱的同學。不時錄制分享給學生一些基礎(chǔ)知識內(nèi)容，細化切分知識點，以便這部分學生可以隨時隨地有針對性地鞏固學習。

提前上傳教學資料? 在課前，我會將本周需要用到的電子資料打包發(fā)送至學科微信群或是上傳至無限寶依托的課后網(wǎng)學習網(wǎng)站，方便學生提前下載打印，并對本周復(fù)習內(nèi)容初步了解，制定好個人復(fù)習進度。

“作業(yè)簿”程序或微信提前收集學生問題? 在我的教學過程中，課前課后還會利用微信小程序“作業(yè)登記簿”提前收集學生作業(yè)問題，找到共性，并盡可能提前尋找一些相關(guān)習題，在直播課有限的時間內(nèi)，能夠有針對性地解決大多數(shù)同學的問題。

如何有效開展在線師生互動？

對于居家沖刺復(fù)習的高三學生來說，注意力能否集中，自覺性能否提高是高考取勝的關(guān)鍵。對于教師來說，能否如面對面教學一般，及時了解學生目前的知識水平、答題漏洞是決戰(zhàn)高考的重點。目前，我主要采取互動方式包括“無限寶”直播授課，隨機提問，在線測試，微信（群）答疑，“作業(yè)登記簿”程序內(nèi)答疑。

按照年級安排的課表，每日在線進行直播課45-60分鐘。在授課開始及結(jié)束時，我會分別進行點名，確認學生對于課堂的出勤率及關(guān)注度。

授課過程中，學生可以利用平臺內(nèi)的“舉手”或公屏打字或直接開麥說話功能，與教師實時互動探討。

對于部分注意力較差的同學，我會采取隨時隨機提問的方式，但與常規(guī)教學不同的是，我有時會利用“隨機選人”功能增強課堂趣味性。整個過程中，不僅課堂氣氛好，學生積極性高，學生之間的互動感也能有效實現(xiàn)。

對于高三學生來說，每次課前或課中的測試非常重要，既是學生對之前的知識掌握情況的檢驗，也是能夠快速進入學習狀態(tài)的一種有效途徑，更為教師引領(lǐng)復(fù)習提供了指導(dǎo)方向。

不過，由于線上教學的局限性，會使有些學生沒有按要求完成課中進行的相關(guān)活動。下課后，我會找到個別同學詢問緣由，并做好相應(yīng)的記錄。這樣做會很好地調(diào)動學生參與活動的積極性，并且讓學生知道老師不會放棄每一個學生。雖然我們與學生無法面對面交流，但依然希望能夠使學生感受到老師對于他們的關(guān)心關(guān)愛。

對于后進生，我的措施則是將兩個班里基礎(chǔ)有漏洞的同學單獨建立學科微信群，布置適合他們的作業(yè)，定時逐個檢查學生整理的個人易錯知識點，并且及時在群內(nèi)進行公開表揚，借此鼓勵部分低分學生。在落實分層輔導(dǎo)方面，每周師生共同商定日期，定期利用直播軟件單獨組織答疑。

如何評價在線學習效果？

“是不是在學？學的怎么樣了？”我想，這是開展網(wǎng)絡(luò)教學以來，多數(shù)教師最頭痛的問題。我也在一直摸索尋找更合適更高效的方法，希望和老師們進行交流。目前，我個人除了分層布置作業(yè)，針對后進生單獨輔導(dǎo)，課堂上在線測試、提問，日常微信（群）答疑等方式，我還會利用微信小程序“作業(yè)登記簿”檢查作業(yè)情況。此程序可以幫助教師進行作業(yè)統(tǒng)計，及時了解學生近期動態(tài)變化，直接導(dǎo)出作業(yè)完成情況的名單，與班主任或家長反饋交流，共同促進學生學習進步。

此外，我會采用抽查筆記的方式檢查學生的聽課效果。抽查采用隨機方式，如此還可以提高學生的聽課的專注力。

綜上，線上教學的嘗試使得老師們在短時間內(nèi)對于各種信息化手段教學，如直播教學、微課錄制等，進行了快速的學習、掌握及應(yīng)用，這不僅保障了本階段的網(wǎng)絡(luò)教學，也為開學后的“混合式”課堂教學打下了堅實的基礎(chǔ)，更為今后更加多元化的課堂形式提供了可能。

展望高考，雖然疫情拉開了老師們和學生們的空間距離，但是隔不斷老師對學生的關(guān)懷指導(dǎo)，隔不斷學生對于知識的渴望，對于未來無限美好的期許。時間不等人，居家時間的每一次延長都是對學生們自制力的考驗。最后真正的勝利者，是在這段特殊時間里，成長起來自信、自覺、自毅的每一個你。流金六月，你們必將成功！

（作者單位： 北京市通州區(qū)運河中學）