李慶輝

北京市豐臺(tái)區(qū)豐臺(tái)第五小學(xué)京鐵校區(qū)一直堅(jiān)持共同體的教育教學(xué)模式研究，孩子們從形式上變成圍桌而坐，大家共同探究與討論，共同交流與分享。組員之間的關(guān)系也越來(lái)越緊密，學(xué)習(xí)小組的功能也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了共同學(xué)習(xí)的功能。我以此為契機(jī)，在班主任工作中改變?cè)械膫€(gè)人教育、個(gè)人評(píng)價(jià)、個(gè)人展示的個(gè)體教育機(jī)制，努力構(gòu)建學(xué)生健康、和諧、全面成長(zhǎng)的共同體，讓每個(gè)孩子在小組內(nèi)一起成長(zhǎng)和提升。

規(guī)范制度達(dá)成共同發(fā)展目標(biāo)

成長(zhǎng)公約打造文明之風(fēng)? 首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)守則規(guī)范，與孩子們共同制定我們自己應(yīng)該遵守的守則和規(guī)范，列出條目后再組織語(yǔ)言并制作成新學(xué)期目標(biāo)卡貼在少先隊(duì)園地，我們把它稱作成長(zhǎng)公約。這樣由班主任提要求標(biāo)準(zhǔn)變?yōu)閷W(xué)生自己制定要求形成約定，為班級(jí)良好班風(fēng)的形成奠定基礎(chǔ)，也為合作成長(zhǎng)的共同體創(chuàng)造了有利條件。

獨(dú)具特色的小組發(fā)展目標(biāo)? 在班級(jí)公約的基礎(chǔ)上，每個(gè)小組根據(jù)自身特點(diǎn)制定獨(dú)具特色的小組發(fā)展目標(biāo)、協(xié)同公約。在小組中打造正能量的文化，傳遞正能量信息，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成健康、積極、向上的良好心態(tài)，并把制作好的發(fā)展目標(biāo)張貼在教室外墻，既營(yíng)造班級(jí)環(huán)境布置也對(duì)學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成，共同成長(zhǎng)的意識(shí)起著重要督促和引導(dǎo)作用。

精彩活動(dòng)搭建合作成長(zhǎng)平臺(tái)

合作成長(zhǎng)的共同體離不開(kāi)精彩活動(dòng)，在班級(jí)活動(dòng)中各小組的學(xué)生通過(guò)合作和競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)凝聚力。學(xué)生往往樂(lè)于積極參加小組活動(dòng)，更積極展示合作的成果，更增強(qiáng)了個(gè)人的自信。這學(xué)期我們以小組共同體開(kāi)展的活動(dòng)主要有：漢字書(shū)法傳承傳統(tǒng)文化、DIY手機(jī)殼制作、為祖國(guó)70華誕生日做蛋糕、A4紙變身大能量、共同體驗(yàn)科技嘉年華、跟著影視讀名著、為影視作品配音、排演課本劇。

孩子們?cè)谌魏位顒?dòng)下都能將自己融入共同體的氛圍中。單獨(dú)個(gè)體的體驗(yàn)，孩子們也會(huì)自發(fā)地組織到一起，討論方法，交流與經(jīng)驗(yàn)，相互幫助，互相等待，謙讓有理。所有這些活動(dòng)都是以小組共同體的形式展開(kāi)，孩子們已經(jīng)在不知不覺(jué)中構(gòu)建了穩(wěn)固成長(zhǎng)的共同體。

而作為班主任的我來(lái)說(shuō)，要做的就是搭建更多合作學(xué)習(xí)與共同成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓學(xué)生在多種合作、溝通、交流、體驗(yàn)、創(chuàng)新、分享的平臺(tái)展示自己的智慧與才華。

綜合評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展

強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)? 平時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)團(tuán)隊(duì)精神的重要意義，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中充分發(fā)揮個(gè)人的作用，不斷強(qiáng)化“只有大家好，才是真正好”的共識(shí)。

綜合評(píng)價(jià)助力小組積極成長(zhǎng)? 除了學(xué)習(xí)方面的管理，重大集體活動(dòng)、常規(guī)班務(wù)管理、課間操等我們班都是實(shí)施小組的綜合評(píng)價(jià)，突出小組的地位與功能，凸顯小組的積極影響，淡化個(gè)人的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)小組的集體榮譽(yù)感和歸屬感。

評(píng)選優(yōu)秀協(xié)同小組、優(yōu)秀制作小組、周冠軍小組并頒發(fā)獎(jiǎng)狀和免作業(yè)卡。有了榮譽(yù)的獎(jiǎng)勵(lì)，還有實(shí)惠的作業(yè)免做卡的巨大誘惑，孩子們對(duì)自身的約束力、對(duì)小組的集體榮譽(yù)感、對(duì)同伴互助的共同提升的責(zé)任感都更強(qiáng)了。

鼓勵(lì)寄語(yǔ)喚起成長(zhǎng)動(dòng)力? 好的教育由鼓勵(lì)開(kāi)始，作為班主任我會(huì)用鼓勵(lì)的寄語(yǔ)喚起學(xué)生的上進(jìn)心，激發(fā)學(xué)生的好習(xí)慣。通過(guò)美好寄語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)力，讓班級(jí)每位學(xué)生都樂(lè)于進(jìn)取、學(xué)習(xí)、參與，班級(jí)共同體成長(zhǎng)建設(shè)水到渠成。

如果每個(gè)小組都能成為一個(gè)充滿正能量的集體，那么，整個(gè)班級(jí)就是一個(gè)更大正能量的集體。在一個(gè)充滿正能量的集體中，每個(gè)學(xué)生都能呈現(xiàn)出正能量的精神面貌與正能量的心態(tài)。毫無(wú)疑問(wèn)，這對(duì)于學(xué)生的健康長(zhǎng)是必不可少的思想引領(lǐng)與重要的成長(zhǎng)環(huán)境。

成長(zhǎng)共同體的巨大收獲

積極正向的成長(zhǎng)共同體，讓孩子們學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)助人。

我們欣喜地看到共同體從學(xué)習(xí)的領(lǐng)域擴(kuò)展到學(xué)生的自主成長(zhǎng)。

孩子們會(huì)在體質(zhì)健康測(cè)試中因?yàn)橐蝗藖G卡妥善的幫忙處理，坐位體前屈不到位時(shí)甚至都想幫忙推壓。英語(yǔ)單詞不會(huì)默寫(xiě)我來(lái)按照讀音教你背。雪球滾不動(dòng)了，來(lái)，咱們一起。就是拍個(gè)雪人照片都得來(lái)個(gè)小組合拍。

科技嘉年華天普私自行動(dòng)大家也不埋怨，你一定是被吸引忘了我們，把你找回來(lái)咱們?cè)僖黄痼w驗(yàn)！加油！

有個(gè)叫天潤(rùn)的孩子，因?yàn)樘厥庠蛲砩纤X(jué)太少，每天在課堂上都得睡，不論課堂多精彩考試多重要，即使校長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)課也完全不能趕走他的瞌睡蟲(chóng)。精神萎靡還經(jīng)常遲到甚至不到校，更別說(shuō)學(xué)習(xí)作業(yè)。在小組共同體的協(xié)同下，在小組捆綁式獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制下，在同學(xué)們的幫助鼓勵(lì)中，本學(xué)期堅(jiān)持按時(shí)到校，積極努力學(xué)習(xí)，即使在課間還在學(xué)習(xí)和討論，最終當(dāng)選本學(xué)期的升旗手。

區(qū)里校園集體舞大賽前一個(gè)月，每天早7點(diǎn)集合排練孩子們自始至終無(wú)一人遲到，在體育孫老師帶領(lǐng)下，我們班最終獲得第一名的好成績(jī)。

共同體提升的不僅是學(xué)習(xí)能力，更是孩子們自主成長(zhǎng)強(qiáng)動(dòng)力。有了這樣的成長(zhǎng)環(huán)境，我們感受到更多親情友善。大事小事，小孩子們幾乎都能解決得很好，以往到了高年級(jí)出現(xiàn)的各種糾紛矛盾問(wèn)題全然不見(jiàn)了呢。我這個(gè)班主任似乎成了擺設(shè)，也當(dāng)?shù)迷絹?lái)越輕松。這，與學(xué)生共同體是分不開(kāi)的。

（作者單位： 北京市豐臺(tái)區(qū)豐臺(tái)第五小學(xué)京鐵校區(qū)）