牛志花

每個幼兒就像一顆種子，蘊含著巨大的生命能量，幼兒是主角，教師是引導(dǎo)者。在美好教育的理念下，河南省鄭州市二七區(qū)侯寨鄉(xiāng)中心幼兒園以“萌園萌童，幸福成長”為辦園目標(biāo)，致力培養(yǎng)“有童心，有愛心，有責(zé)任，有夢想”的“四有”萌童。幸福的萌師能成就幸福的萌園，我園積極推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展、重視幼兒的幸福成長，通過“內(nèi)培、外引、自學(xué)、他領(lǐng)”四個方面提升教師隊伍的綜合素質(zhì)，同時促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

內(nèi)培：萌師成長第一步

首先，我園定期組織教師開展主題課程研討活動，探討如何利用周邊資源開展課程。如教師根據(jù)本地季節(jié)特點，圍繞主題“秋”做詳細(xì)的課程挖掘。教師通過設(shè)計實踐活動來激發(fā)幼兒對大自然的探索興趣，讓幼兒更好地感受、了解秋天。

其次，扎實推進(jìn)“每月教研活動”和“每聽必評”兩項制度，開展立足于問題解決的教學(xué)研討。踐行名師工程，充分發(fā)揮園所優(yōu)秀教師、骨干教師的示范作用，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)、課題研究、教學(xué)分享等環(huán)節(jié)，全體教師足不出戶便能獲取幼教前沿信息。

最后，每學(xué)期開展園內(nèi)“師徒青藍(lán)工程”。通過舉辦“師徒青藍(lán)拜師儀式”，給新教師安排師傅，師傅指導(dǎo)其完成日常教學(xué)工作、一日活動組織及班級家長工作，使新教師快速轉(zhuǎn)變角色，掌握課堂教學(xué)的方法和策略。

外引：開闊視野促成長

第一，引入創(chuàng)意美術(shù)課程。我園基于幼兒喜歡用圖畫來表達(dá)自己對美的認(rèn)知，引入創(chuàng)意美術(shù)課程。該課程鼓勵幼兒利用多種繪畫材料，在教師的指導(dǎo)下大膽地畫出自己對美的理解。在這個過程中，幼兒不僅能了解豐富的繪畫形式，還可以鍛煉想象力。

同時，我園邀請專業(yè)美術(shù)老師開展教師美術(shù)培訓(xùn)活動。在美術(shù)創(chuàng)作實踐中，教師嘗試水油分離、彈灑、印染等藝術(shù)手法，通過線條的勾勒、水粉的添加以及材料的運用，體驗到美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。美術(shù)教研培訓(xùn)，讓教師對創(chuàng)意美術(shù)的材料運用、表現(xiàn)方式有了新的認(rèn)識，無形中提升了教師的審美意識。

第二，引入“萬能工匠”玩教具。把幼兒培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才是幼兒園教師和家長的強(qiáng)烈愿望，為此幼兒園引進(jìn)了美國“萬能工匠”玩教具。在教師的指導(dǎo)下，幼兒逐漸學(xué)會用點、線、面、軸和齒輪組合成各種各樣的模型。形象生動的模型讓幼兒在娛樂的同時感受到純真之美、創(chuàng)造之趣。在指導(dǎo)的過程中，有助于促進(jìn)教師專業(yè)技能的發(fā)展。

第三，引入系列繪本，開展多元閱讀活動。3-6歲是幼兒大腦發(fā)育、認(rèn)知發(fā)展和品格養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，需要通過閱讀去吸取各種養(yǎng)分。我園引入系列繪本，形成以“優(yōu)+閱讀繪本”為依托的多元閱讀活動。繪本延伸的立體手工、劇場表演、閱讀存折，舉辦的“故事媽媽進(jìn)課堂”“親子制作故事書”“親子繪本劇表演”等多元活動，既幫助幼兒享受閱讀的快樂，又提升教師對于語言教學(xué)深入研究的水平。

第四，引入專家，開展專業(yè)性培訓(xùn)。教師組織和指導(dǎo)大型戶外游戲的水平對幼兒發(fā)展至關(guān)重要。我園邀請專家介紹大型戶外游戲中自主游戲、集體游戲的組織形式，專家特別強(qiáng)調(diào)了以幼兒為主的教學(xué)方法。教師按照討論—提出方案—實施—反思的流程開啟了頭腦風(fēng)暴，交流困惑與不足，為后期的活動開展提供了思路。同時，教師參與現(xiàn)場建構(gòu)， “飛機(jī)場”“豪宅小區(qū)”“小木屋”，創(chuàng)意層出不窮。大家分享在搭建過程中遇到的困難和需求，討論解決的對策，在動手操作中總結(jié)經(jīng)驗。與專家零距離接觸，吸收先進(jìn)理念和專業(yè)知識，有利于開闊教師視野，提高教師理論和實踐水平。

自學(xué)：專業(yè)技能兩手抓

我園組織教師開展讀書交流活動，教師集體共讀一本書，從書中學(xué)習(xí)專業(yè)知識，并分享各自的讀書心得。通過共讀，教師了解到，幼兒的發(fā)展特點、幼兒行為背后更深層次的原因、如何更加有效地培養(yǎng)幼兒的常規(guī)、如何高效管理班級、如何更好地開展家園合作。

除了增加專業(yè)理論知識，我園還注重提升教師技能。我園成立舞蹈社團(tuán)、音樂社團(tuán)、鋼琴社團(tuán)、聲樂社團(tuán)。每月進(jìn)行社團(tuán)匯報，豐富教師業(yè)余生活。教師充分展示技藝，有身段優(yōu)美的古典舞、婀娜多姿的肚皮舞、舞姿美妙的集體舞、美輪美奐的手語舞。這些都展示了教師扎實的舞蹈功底和新穎的舞蹈創(chuàng)意。余音繞梁的鋼琴曲、韻味十足的葫蘆絲展現(xiàn)了教師駕馭樂器的能力。情感豐富的彈唱和聲樂，展示了教師的藝術(shù)風(fēng)采。

他領(lǐng)：善于學(xué)習(xí)就是善于進(jìn)步

我園多次組織教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師隊伍先后到重慶、北京、南京等地參觀交流。深入實地學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)的教育理念，促使教師不斷成長。

在學(xué)習(xí)過程中，教師對園本課程的建構(gòu)、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的實踐、體育活動的開展以及家園共育等都有了更深刻的理解。對教師而言，每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，都是難得的經(jīng)歷。教師的所看、所思將凝聚為指導(dǎo)實踐的力量，這種力量會指引教師努力前行。

在園所的大力培養(yǎng)下，幼兒園形成了從新教師到青年教師再到骨干教師最終到名師的梯隊建設(shè)。教師為幼兒的成長服務(wù)，我園不僅重視提升師資隊伍的質(zhì)量，更加注重幼兒的成長。

教師帶領(lǐng)中、大班幼兒探訪某紅棗生產(chǎn)基地，幼兒背上小行囊，滿心歡喜地開始了他們的“社會實踐之行”。幼兒聞著香噴噴的棗夾核桃，迫不及待地想要嘗試制作。在教師的幫助下，幼兒去棗核、剝核桃、裝袋，并在包裝盒上畫上專屬的圖案，收獲滿滿。幼兒在社會實踐活動中提高了認(rèn)知能力，拓展了知識面，陶冶了情操，開闊了視野。

幼兒的進(jìn)步得益于教師的培育，園所培養(yǎng)一支勇于創(chuàng)新、敢于實踐、善于研究、樂于奉獻(xiàn)的教師隊伍，是促進(jìn)幼兒園發(fā)展的根本。幼兒教師隊伍的建設(shè)是幼兒園提升和成長的核心工程，是實施教育現(xiàn)代化工程中的重要一環(huán)，也是深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的原動力。

（作者單位：河南省鄭州市二七區(qū)侯寨鄉(xiāng)中心幼兒園）

責(zé)任編輯：陳璠