黃月勝 林麗 黃婧

摘要：新媒體是信息時(shí)代催生的新媒介，它通過輻射性的傳播方式打破時(shí)空限制進(jìn)行信息傳遞，對諸多領(lǐng)域產(chǎn)生了重要影響。通過對多所普通高校國防教育的新媒體運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)新媒體技術(shù)運(yùn)用與國防教育結(jié)合上不密切，國防教育教師運(yùn)用新媒體技術(shù)的能力偏弱，高校新媒體技術(shù)投入運(yùn)用力度不夠，新媒體技術(shù)引入高校國防教育形式單一等問題。為更好地運(yùn)用新媒體加強(qiáng)高校國防教育，應(yīng)創(chuàng)新新媒體技術(shù)與高校國防教育融合路徑，加大對新媒體技術(shù)平臺(tái)的管理與投入力度，充分利用新媒體技術(shù)信息資源，完善國防教育師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù);高校國防教育;大學(xué)生

黨的十八大以來，“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”。這是新時(shí)代對創(chuàng)新運(yùn)用新媒體新技術(shù)開展思想政治教育提出的新要求，而高校國防教育是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對高校立德樹人、大學(xué)生培根鑄魂具有十分重要的作用。將新媒體技術(shù)運(yùn)用于高校國防教育全過程，發(fā)揮新媒體技術(shù)的特色優(yōu)勢，有利于豐富其教育教學(xué)內(nèi)容、形式與手段，對增強(qiáng)高校國防教育的傳播力、吸引力、感染力具有積極意義。

一、新媒體概念界定

新媒體作為新的媒介傳播形態(tài)，國內(nèi)外對新媒體的概念研究隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化。“新媒體”（new media）一詞誕生于美國哥倫比亞廣播電視網(wǎng)（CBS）技術(shù)研究所所長——P.戈?duì)柕埋R克（P.Goldmark）在 1967 年發(fā)表的一份商品開發(fā)計(jì)劃書中，將“電子錄像”稱為“新媒體”

[ ]。美國《連線》雜志認(rèn)為：“新媒體就是所有人面對所有人的傳播”[ ]?？镂牟▌t認(rèn)為，新媒體首先應(yīng)該是數(shù)字互動(dòng)，其次是隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的變革，應(yīng)該立足全球視角來進(jìn)行新媒體概念的認(rèn)定[ ]。魏澤乾認(rèn)為新媒體是繼報(bào)紙、廣播等傳統(tǒng)媒體之后的一種新媒體，其可憑借最新的媒介方式實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的傳播，因此它是實(shí)現(xiàn)傳播目的而獲取的一種媒介形態(tài)[ ]。

終上所述，新媒體是繼傳統(tǒng)媒體之后，在信息技術(shù)興起的背景下，產(chǎn)生的一種利用信息網(wǎng)絡(luò)渠道，通過信息終端向受眾提供信息服務(wù)的傳播形態(tài)。它是新的信息存儲(chǔ)和傳遞載體，突破了傳統(tǒng)媒體單線信息傳播的局限性，以一種輻射性的傳播方式打破時(shí)空限制進(jìn)行信息傳遞的媒介形態(tài)。

二、施測和樣本特征

為了準(zhǔn)確了解新媒體技術(shù)在高校國防教育中的實(shí)際情況，本研究選擇調(diào)查問卷（量表）作為主要測量工具，加上結(jié)構(gòu)訪談來獲取數(shù)據(jù)和資料。調(diào)查問卷（量表）主要分為兩部分：一是大學(xué)生的基本信息;二是新媒體技術(shù)在高校國防教育中的運(yùn)用。該量表主要有三個(gè)測量指標(biāo)，新媒體技術(shù)在國防教育中的影響（以下簡稱“新媒體技術(shù)影響”），新媒體技術(shù)在國防教育中的認(rèn)同度（以下簡稱“新媒體技術(shù)認(rèn)同度”），新媒體技術(shù)在國防教育中的使用（以下簡稱“新媒體技術(shù)使用”），每個(gè)一級(jí)指標(biāo)下還有3-5個(gè)二級(jí)指標(biāo)。

本次調(diào)研從2018年3月至2018年9月展開，對北京、上海、杭州、廣州、南昌、西安、武漢七所城市的30余所高校發(fā)放了《新媒體技術(shù)在高校國防教育中的運(yùn)用調(diào)查問卷》。同時(shí)，在高校輔導(dǎo)員的安排下以班級(jí)為單位填寫問卷，一共收回問卷2382份，有效回收率達(dá)到100 %。對30所高校輔導(dǎo)員、高校國防教育老師、學(xué)生總共178名進(jìn)行訪談?wù){(diào)研。樣本特征如下表1所示。

三、新媒體技術(shù)在高校國防教育中存在的問題

1.新媒體技術(shù)運(yùn)用與國防教育結(jié)合不夠密切

新媒體承載海量的信息，受時(shí)空限制較小，能夠給及時(shí)準(zhǔn)確地向大學(xué)生傳遞世界最新的國防資訊。新媒體的交互性、開放性、虛擬性等特點(diǎn)能夠及時(shí)更新高校國防教育的教學(xué)內(nèi)容、提供多渠道的教學(xué)信息，促進(jìn)高校國防教育的發(fā)展。

高校師生普遍對國防教育運(yùn)用新媒體技術(shù)比較期待，而新媒體技術(shù)引人國防教育教學(xué)過程的力度尚不明顯，新媒體技術(shù)運(yùn)用與國防教育實(shí)施需進(jìn)一步結(jié)合。

2.高校新媒體技術(shù)投入運(yùn)用力度不夠

新媒體技術(shù)能否有效運(yùn)用受制于四個(gè)因素：內(nèi)容、資源、技術(shù)和投入，即好的內(nèi)容、豐富的資源、精湛的技術(shù)和合理的投入。新媒體技術(shù)的投人分為兩個(gè)方面：一是傳播的媒介費(fèi)用，如數(shù)字化圖書館、電子閱覽室、網(wǎng)絡(luò)教室等投人;二是新媒體技術(shù)的策劃費(fèi)用，如高校缺乏新媒體技術(shù)的專業(yè)人才和經(jīng)驗(yàn)，就不得不借助專業(yè)的咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)開展新媒體技術(shù)指導(dǎo)教育推廣。

調(diào)研結(jié)果顯示，雙一流高校在電子閱覽室、數(shù)字化圖書館、多媒體教室、語言實(shí)驗(yàn)室、微格教室、網(wǎng)絡(luò)教室等新媒體技術(shù)平臺(tái)的投人力度較大。興建新型電子閱覽室的高校占56.9%、數(shù)字化圖書館的占42.36%、微格教室的占14.21 %、網(wǎng)絡(luò)教室的占15%、交互學(xué)習(xí)系統(tǒng)的占15.01%、遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)的占19.13%等（見圖表3）。關(guān)于新媒體硬件條件需要改善的調(diào)研結(jié)果顯示，74%的調(diào)研對象認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教室應(yīng)該加強(qiáng)建設(shè)、68%的調(diào)研對象認(rèn)為多媒體教室應(yīng)進(jìn)一步改善、46%的調(diào)研對象認(rèn)為交互學(xué)習(xí)系統(tǒng)對教育教學(xué)有較大幫助等。這說明，高校新媒體技術(shù)投入運(yùn)用力度參差不齊，高校軟件設(shè)施和硬件設(shè)施需要完善。

3.新媒體技術(shù)引入高校國防教育形式單一

在新媒體環(huán)境下，軍訓(xùn)、課堂教學(xué)、文字授課等傳統(tǒng)的高校國防教育教學(xué)方式受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，立體、互動(dòng)的教學(xué)方式越來越迎合大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，新媒體為高校大學(xué)生接受國防教育提供了自助的學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)新了國防教育活動(dòng)方式，成為大學(xué)生接受國防教育的重要平臺(tái)。

4.高校國防教育師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不完善

新媒體技術(shù)為高等教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如今，世界上許多國家的高校教師正在使用新媒體技術(shù)，新媒體技術(shù)允許社會(huì)共同創(chuàng)建、收集、存儲(chǔ)和使用知識(shí)和信息，它使我們能夠與世界各地的人和資源聯(lián)系起來，合作創(chuàng)造知識(shí)，傳遞知識(shí)產(chǎn)品并從中受益。

本研究調(diào)查了江西省3所高校的國防教育老師學(xué)歷職稱，教師職稱分布情況反映高校國防教育師資隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)不合理，其中“講師”職稱人數(shù)占了43.9%，“教授”和“副教授”人數(shù)較少，這嚴(yán)重制約了高校國防教育的教學(xué)質(zhì)量。據(jù)悉，國家要求到2005年研究生學(xué)歷以上的高等學(xué)校國防教育教師（包括博士學(xué)歷）應(yīng)占30%以上，而實(shí)際情況是絕大部分高等學(xué)校國防教育教師學(xué)歷層次離要求有較大差距[ ]?！贝送?，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，67%的調(diào)研對象認(rèn)為大部分高校國防教育教師能夠較好運(yùn)用多媒體教室、語音教室等傳統(tǒng)新媒體平臺(tái)，但運(yùn)用新興的新媒體技術(shù)平臺(tái)能力較弱。81%的調(diào)研對象表示高校國防教育教師未在課堂上運(yùn)用微信、VR教育、手機(jī)終端教育平臺(tái)（如學(xué)習(xí)通 APP）等新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，從新媒體技術(shù)平臺(tái)獲取的國防教育相關(guān)資源比較鮮見。這說明，對于部分高校國防教育教師而言，運(yùn)用新媒體技術(shù)開展國防教育教學(xué)的難度較大、能力偏弱，這需要投入一定時(shí)間精力開展新媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

五、運(yùn)用新媒體加強(qiáng)高校國防教育的對策思考

隨著新媒體技術(shù)日益發(fā)展，呈現(xiàn)出普及性與傳播性強(qiáng)、滿足群體多元需求好的特點(diǎn)，結(jié)合高校國防教育新的使命任務(wù)，針對新媒體技術(shù)在高校國防教育運(yùn)用存在的問題，提出如下幾個(gè)方面的對策。

1.創(chuàng)新新媒體技術(shù)與高校國防教育融合路徑

創(chuàng)新新媒體技術(shù)在高校國防教育中的運(yùn)用形式，有利于提高高校國防教育的教學(xué)質(zhì)量。第一，注重手機(jī)媒體軟件在高校國防教育的運(yùn)用。第二，加強(qiáng)新媒體教學(xué)方法在高校國防教育的運(yùn)用。特別是課堂教學(xué)前后，通過創(chuàng)建虛擬在線學(xué)習(xí)小組預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，還可利用學(xué)習(xí)平臺(tái)分享學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)學(xué)生和教師之間的知識(shí)互動(dòng)。

2.加大高校對新媒體技術(shù)平臺(tái)的管理與投入力度

高校國防教育要緊跟新媒體技術(shù)發(fā)展，創(chuàng)新國防教育的手段和方式，尤其是重視微博、微信、QQ空間、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流等平臺(tái)，以更多元的圖形、文本、聲音、圖像等方式，進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)使用，最大限度傳播豐富的國防教育內(nèi)容。

3.完善教師師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升教師運(yùn)用新媒體技術(shù)的能力

當(dāng)前，依賴傳統(tǒng)技術(shù)的教育資料較難更好地滿足當(dāng)代大學(xué)生的多樣化需求，開發(fā)利用新媒體技術(shù)是今后拓新教育教學(xué)方式、增強(qiáng)教學(xué)效果的重要路徑。因此，加強(qiáng)教師信息數(shù)字處理能力的培訓(xùn)教育，提升教師新媒體技術(shù)的運(yùn)用能力十分必要。基于網(wǎng)絡(luò)與移動(dòng)設(shè)備（平板電腦，電子書）的學(xué)習(xí)互動(dòng)，在教育過程中需要教師具有一定能力水平，學(xué)生同樣應(yīng)具有接受網(wǎng)絡(luò)和新媒體技術(shù)的能力。這些能力不僅涉及設(shè)備應(yīng)用方面的教學(xué)，也涉及數(shù)字化過程中建立的數(shù)據(jù)庫和算法教學(xué)邏輯，還包括如何將這些教學(xué)運(yùn)用于課堂。比如將國防教育教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)媒體、國防知識(shí)傳授和新媒體運(yùn)用路徑等和教師培訓(xùn)相結(jié)合，促使教師掌握新媒體技術(shù)條件下規(guī)劃、制作相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)信息傳輸?shù)饶芰ΑＲ虼?，教師必須提升自身新媒體技術(shù)素養(yǎng)，不斷更新新媒體知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己運(yùn)用新媒體技術(shù)的能力。

* 基金項(xiàng)目：江西省高校人文社科研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目（高校思想政治工作）（DS201813358）

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