曹化鋒 蘇小華

縣域高中與大城市的高中相比，在教學(xué)理念、師資水平、生源和教學(xué)資源上有著明顯差距。在當前差距無法有效縮小的情況下，構(gòu)建縣域高中與高校有機銜接的人才培養(yǎng)體系，在教師專業(yè)提升、課程合作開發(fā)、人才培養(yǎng)模式改革等方面開展聯(lián)合育人，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，成為一條切實可行的路徑。

建立訪學(xué)制度 提升“縣中”管理與教師教學(xué)水平

實施學(xué)校管理能力提升計劃。借助高校管理優(yōu)勢，開展學(xué)校德育與學(xué)生管理、校園文化建設(shè)與管理、課程教學(xué)與教務(wù)管理、社團建設(shè)與管理、學(xué)生宿舍管理等精準培訓(xùn)與專題交流，多維度、全方位地整體提升學(xué)校的管理水平，以一流的管理創(chuàng)建一流的學(xué)校。

實施教師業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)與提升計劃。借助各高校學(xué)科、師資資源開展新教師上崗培訓(xùn)，從入口加強教師業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)，為學(xué)校建立高水平師資隊伍奠基;結(jié)合學(xué)校師資隊伍現(xiàn)狀，逐步組建訂單式在職研究生班，制定專項規(guī)劃有針對性地對骨干教師的業(yè)務(wù)能力進行引領(lǐng)與提升，以一流的師資創(chuàng)建一流的學(xué)校。

實施教師專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)計劃。在提升教師教書育人業(yè)務(wù)能力的同時，加強對學(xué)科教師教研能力的培養(yǎng)與引領(lǐng)，依靠各高校的學(xué)科、科研資源平臺，在課題立項、論文發(fā)表、科研成果轉(zhuǎn)化等方面提供條件。

實施優(yōu)秀學(xué)科團隊培育計劃。對接和依托高校各專業(yè)學(xué)院的學(xué)科資源，緊緊圍繞課程研發(fā)、課程資源建設(shè)、教學(xué)能力建設(shè)等核心問題加強學(xué)科科任教師的隊伍建設(shè)，將普通的學(xué)科教研組打造成為一支優(yōu)秀、高水平的專業(yè)團隊。

借助高?？蒲袃?yōu)勢 合作開發(fā)適合學(xué)生發(fā)展的校本課程

增加校本課程門類。與高校共建研究性實驗室、實踐基地等，實現(xiàn)教育教學(xué)資源共建共享。積極開發(fā)創(chuàng)客、實驗類、藝術(shù)類、語言類、體育類課程，使學(xué)生人人掌握一門藝術(shù)技能、具有一項體育特長、受過一項科技訓(xùn)練。

開設(shè)特長能力課程。實行導(dǎo)師制，聘請高校教師擔任指導(dǎo)教師，范圍涉及寫作、數(shù)理化生信息學(xué)五科競賽、機器人、創(chuàng)新發(fā)明等。

開設(shè)大學(xué)先修課程。依托高校和學(xué)校的骨干教師資源，為創(chuàng)新班開設(shè)大學(xué)先修課程，培養(yǎng)學(xué)生對相關(guān)學(xué)科的濃厚興趣，了解大學(xué)的學(xué)科知識和學(xué)習(xí)方法。

開設(shè)名師導(dǎo)學(xué)課程。聘請高校專家定期為學(xué)生舉辦講座，讓學(xué)生了解大學(xué)的學(xué)術(shù)環(huán)境、學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生制定人生規(guī)劃，明確發(fā)展方向，使學(xué)生人人在學(xué)校和高校有導(dǎo)師。

開發(fā)實踐類課程。組織學(xué)生走進高校圖書館、實驗室，開展具有專業(yè)特點和創(chuàng)新特色的科普講座、夏令營等活動，請高校對高中活動課程、學(xué)生社團活動、社會實踐活動給予指導(dǎo)，提升課程層次。

發(fā)揮高校學(xué)科集群優(yōu)勢 為高校培養(yǎng)創(chuàng)新型優(yōu)質(zhì)人才

對接大學(xué)各個專業(yè)學(xué)院，為高校培養(yǎng)多樣優(yōu)質(zhì)生源。對接大學(xué)各藝術(shù)學(xué)院，培養(yǎng)藝術(shù)特長生，低學(xué)段以培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)為主旨，高學(xué)段除藝術(shù)素養(yǎng)外，還要注重培養(yǎng)高水平藝術(shù)特長生;對接大學(xué)體育學(xué)院，培養(yǎng)不同類別的體育專門人才，謀求學(xué)校的特色發(fā)展;對接大學(xué)留學(xué)服務(wù)中心，在培養(yǎng)優(yōu)秀的外國語人才并暢通學(xué)生申請出國留學(xué)渠道的同時，推進學(xué)校國際化教育進程。

成立高校培養(yǎng)基地班，通過個性化拓展課程，為學(xué)生報考強基計劃做好準備。邀請高校專家列出高中三年必讀和選讀書目，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提升寫作水平，提升綜合素養(yǎng);依托高校教師指導(dǎo)學(xué)生制定初步的生涯規(guī)劃，通過雙向選擇，為每個學(xué)生配備高校導(dǎo)師，共同確定研究課題，提升學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的研究意識;每年到高校參與一項與生涯規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的志愿活動，加深對職業(yè)的體驗理解，形成相對穩(wěn)定的職業(yè)奮斗目標;每年組織一次高校游學(xué)活動，感受高校氛圍，與高校名師、優(yōu)秀學(xué)生近距離接觸，在實踐中不斷拓寬視野，明確個人發(fā)展方向。

（作者單位：山東省泰安市寧陽縣第一中學(xué)）

責任編輯：李香玉