盧潔

摘要：近年來，我校為線上線下混合教學(xué)模式的推廣做出了很多努力，不僅為營造適宜的教學(xué)環(huán)境而建立和優(yōu)化了多個在線課程教學(xué)平臺，而且通過讓教師積極探索積累了豐富的經(jīng)驗。下面以我的會計課程為例，探討混合教學(xué)模式在高職院校中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高職財會類線上線下混合教學(xué)

隨著時代的快速發(fā)展，如今我們所處的互聯(lián)網(wǎng)+時代信息技術(shù)和教育方法已經(jīng)被充分利用。因此現(xiàn)在的當(dāng)務(wù)之急是如何培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才。本文以會計課程為例，探討在產(chǎn)教結(jié)合的背景下如何有效地在教學(xué)過程中運用信息化教學(xué)方法，并研究怎樣創(chuàng)新和應(yīng)用信息化教學(xué)模式。

一、課程建設(shè)

課程建設(shè)不僅是在線課程展示的核心模塊，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的“在線課堂”。課程建設(shè)的關(guān)鍵是如何向?qū)W生展示課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容和活動，使學(xué)生可以更直觀準確的掌握課程學(xué)習(xí)的要求，并可以及時參與并完成課程活動。

1.項目建設(shè)。為了促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，在項目模塊中向?qū)W生介紹了相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。財務(wù)和會計類專業(yè)所需要學(xué)習(xí)的課程，例如教學(xué)計劃，課程資源，教學(xué)文件和課程活動。進入課程的學(xué)生可以在項目名稱的指導(dǎo)下參加課程活動。

2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)。項目是大綱，內(nèi)容是靈魂。項目完成后應(yīng)改進內(nèi)容，以學(xué)生為中心，課程要設(shè)計的專業(yè)，教師的講課風(fēng)格要豐富并有趣，從而才能激發(fā)學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的興趣。

3.課程學(xué)習(xí)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容，這部分是需要學(xué)生自主完成的，教師要挑選符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)則和規(guī)律的內(nèi)容。根據(jù)會計課程的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建課程內(nèi)容，如課程預(yù)告，學(xué)習(xí)項目，課程分配和課程論壇。課程通知是教師向?qū)W生發(fā)布的實時課程信息，學(xué)生可以盡快收到。根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計課程內(nèi)容。每個項目包括課前指導(dǎo)，教學(xué)視頻，教學(xué)課件，在線測試等。課前指導(dǎo)的內(nèi)容要反映學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動和要求力求做到簡潔明了，根據(jù)內(nèi)容要求有效展示教學(xué)視頻，重點學(xué)習(xí)知識和操作技能。教學(xué)課件要求精美準確，直觀生動地顯示學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而滿足學(xué)生獨立學(xué)習(xí)或探究式學(xué)習(xí)的需求;在線測試由一些知識點測試和課程測試來組成，它們通常被嵌入到課程視頻中或安排在課程結(jié)束之后。就內(nèi)容而言課程作業(yè)和傳統(tǒng)作業(yè)之間沒有本質(zhì)區(qū)別。它反映了課程的主要知識和學(xué)習(xí)任務(wù)。類型很多但難易適中。課程論壇是課程活動的內(nèi)容，是傳統(tǒng)課程無法比擬的，是師生互動的學(xué)習(xí)空間。

4.課程資源。課程資源是一種與課程相關(guān)的教學(xué)資源，旨在使學(xué)生更深入，更全面地學(xué)習(xí)。課程資源包括了課程內(nèi)外的教學(xué)資源。除了課程學(xué)習(xí)模塊的教學(xué)視頻和課件外，該模塊還可以顯示相關(guān)的材料和文件，例如試題數(shù)據(jù)庫，案例數(shù)據(jù)庫，任務(wù)列表，財務(wù)規(guī)則，標(biāo)準，術(shù)語等，以方便學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資料并可以滿足學(xué)生的擴展需求。

5.教學(xué)檔案。它包括課程標(biāo)準，教學(xué)計劃，講課視頻或課件，電子教科書，教學(xué)計劃，評估標(biāo)準等主要是指教師講課時所需要的內(nèi)容，這些可以單獨列出也可以放在教學(xué)資源模塊中供學(xué)生參考和理解。

6.課程活動。它著重于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與和互動，主要包括作業(yè)，測驗和討論。還可以添加問卷，常見問題解答，問題庫和試卷庫練習(xí)等，這些可以根據(jù)需要將其分類或放入其他模塊中。

二、在線和離線教學(xué)的設(shè)計與實現(xiàn)

隨著線上線下教學(xué)的結(jié)合與發(fā)展，教學(xué)形式以及教學(xué)設(shè)計和實施也隨之不可避免的發(fā)生了變化。合理的教學(xué)設(shè)計對教學(xué)的有效實施起著關(guān)鍵作用，也可以實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。以下是會計教學(xué)模塊的一個示例。教師應(yīng)先分析教學(xué)內(nèi)容，時間要求，教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)情況再設(shè)計教學(xué)單元。

1.教學(xué)內(nèi)容和上課時間。所選的教學(xué)內(nèi)容為財務(wù)計算部分，共3個課時其中包括1個課時的在線學(xué)習(xí)和2個課時的線下面對面課堂。

2.教學(xué)目標(biāo)。能力目標(biāo)：合理分析和確定財務(wù)計算指標(biāo);正確計算各種費用。

3.學(xué)習(xí)情況分析。分析學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：在早期的專業(yè)課程中，學(xué)生學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)課程，并且學(xué)生具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)和一定的經(jīng)驗，這些都是由學(xué)校以在線和離線混合教學(xué)模式進行的。

學(xué)習(xí)能力分析：對于高職學(xué)生，一些學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相對較弱。在線學(xué)習(xí)應(yīng)以各種方式集中指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并對其進行促進和鼓勵。

學(xué)習(xí)情況分析：通過平臺分析等渠道了解掌握上課前學(xué)生的自學(xué)情況，確定課堂教學(xué)任務(wù)并為課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題做準備。

三、教學(xué)設(shè)計與實施

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計與實現(xiàn)。在線平臺學(xué)習(xí)主要取決于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而教學(xué)設(shè)計主要包括三個環(huán)節(jié)。一種是學(xué)習(xí)任務(wù)要求，可以在上課之前老師就要了解到學(xué)生的情況。第二是在線學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時間安排，例如教學(xué)視頻，課件，電子教材和相關(guān)的教學(xué)資源。學(xué)生應(yīng)根據(jù)設(shè)計要求學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容。第三是通過在線學(xué)習(xí)為線下課程做準備內(nèi)容，例如教室多媒體中要顯示的內(nèi)容，設(shè)計內(nèi)容（例如問答和提交的課堂作業(yè)）應(yīng)清晰明了，老師的指導(dǎo)和學(xué)生的參與應(yīng)具體而詳細，并且時間安排應(yīng)要合理。

2.線下面對面翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計與實施。面對面翻轉(zhuǎn)課堂是在線上平臺學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行的，一般包括以下四個環(huán)節(jié)：分別是通告、布置任務(wù)、解答疑問操作練習(xí)和對知識進行總結(jié)以及根據(jù)所學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行測試。

具體措施是宣布教室里學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況，以便學(xué)生了解其他同學(xué)和自己的學(xué)習(xí)情況。教師主要根據(jù)任務(wù)要求顯示完成的內(nèi)容。任務(wù)需要多種形式，例如可以在最初學(xué)習(xí)中描述的內(nèi)容，然后逐漸增加難度，例如知識的應(yīng)用，相關(guān)主題的調(diào)查，問題的思考和擴展等。其次，在網(wǎng)上和課堂上回答學(xué)生的問題。對提交的典型的問題進行解釋，重復(fù)這些重要的問題和知識點;接下來教師要制定任務(wù)，組織實踐，指導(dǎo)學(xué)生加強知識和技能的使用以及鞏固學(xué)習(xí)成果。在課程結(jié)束時，總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容并對學(xué)習(xí)情況進行評估。

3.在線和離線混合教學(xué)中的問題

（1）將在線學(xué)習(xí)作為課堂學(xué)習(xí)的一部分。要加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的約束，嚴格監(jiān)督和評估學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，合理設(shè)置考核項目和成績，指導(dǎo)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

（2）避免在課堂上重復(fù)在線內(nèi)容。在實踐中，一些教師沒有注意在線學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在課堂上重復(fù)在線學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣做是沒有真正理解到混合教學(xué)模式的本質(zhì)。

（3）保證自主學(xué)習(xí)的時間。從目前學(xué)校的課程安排來看，課程改革前后的線下教學(xué)時間并沒有太大變化，但是許多課程采用混合教學(xué)模式，因此應(yīng)該給學(xué)生足夠的時間進行在線自學(xué)。

四、線上線下金融課程的特點

課程內(nèi)容系統(tǒng)通過在線與離線相結(jié)合，可以達到完善：會計課程是財經(jīng)專業(yè)的核心骨干課程，是該專業(yè)必修的課程。在線課程的建設(shè)與會計專業(yè)的現(xiàn)狀緊密結(jié)合，將基礎(chǔ)金融知識，基礎(chǔ)理論知識和金融的應(yīng)用有機地結(jié)合在一起。它通過教學(xué)案例和圖片反映了教學(xué)內(nèi)容的完整性和連續(xù)性，并體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，使學(xué)生能夠直觀生動地理解金融課程的應(yīng)用。在線內(nèi)容運行有序，反饋及時有效：在線課程建設(shè)完成后，學(xué)生根據(jù)自己的知識登錄考試系統(tǒng)并進行相應(yīng)的測試。測試結(jié)束后，系統(tǒng)可以實時顯示測試結(jié)果，并及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在線和離線教學(xué)模式是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的結(jié)合。它不僅可以幫助教師在教學(xué)過程中起到指導(dǎo)和監(jiān)督的作用，還可以幫助學(xué)生找到自己在課堂學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、結(jié)語

線上線下混合教學(xué)模式是近年來的一種新型教學(xué)形式。它顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。金融課程的線上線下混合教學(xué)模式需要改進，使學(xué)生形成“互聯(lián)網(wǎng)+”的意識。在線和離線教學(xué)可以真正完成改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的任務(wù)。同時，混合教學(xué)模式的改革是一個長期的過程。它改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。依靠強大的在線學(xué)習(xí)平臺和信息學(xué)習(xí)資源，它已成為一種可行的高等教育新模式。簡而言之，混合教學(xué)由于互聯(lián)網(wǎng)和教學(xué)條件的改善成為了當(dāng)今教育的新方法，被廣泛使用。盡管教學(xué)過程中仍然存在一些問題，但是教師在教學(xué)過程也會不斷的進行探索，應(yīng)用并完善，從而使這種教學(xué)模式變得更好，更有利于教學(xué)工作的開展。

參考文獻

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