張勇 徐怡倩 王濤 易西南 劉啟兵

[摘 要] 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗共享平臺對于培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新科研能力具有重要促進作用。不但能促使學(xué)生加深對理論知識的認識，掌握基本實驗技能，還能提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力以及增進創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。該文通過調(diào)研我國多所高校，并結(jié)合作者所在院?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院實驗共享平臺的建設(shè)，分析了目前的現(xiàn)狀，提出了相應(yīng)的解決方案。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新科研;學(xué)生實驗;實驗共享平臺

[基金項目] 2018年度海南醫(yī)學(xué)院校教育科研立項課題“以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新科研能力為核心的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗共享平臺建設(shè)”（HYZ201806）;2016年度海南省教育廳高校教育教學(xué)改革重點項目“‘三自一體護理綜合技能綜合模擬學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)”（Hnjg2016ZD-17）

[作者簡介] 張 勇（1987—），男，湖北黃岡人，博士，海南醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院講師，主要從事代謝性疾病藥物藥理學(xué)研究;劉啟兵（1977—），男，湖北荊州人，博士，海南醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院教授（通信作者），主要從事心腦血管藥理和神經(jīng)藥理研究。

[中圖分類號] G311? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）38-0387-02? ? [收稿日期] 2020-04-10

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展進入新的歷史進程，對創(chuàng)新人才的需求不斷增加。高等教育學(xué)府作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的高地，更肩負著重要的責(zé)任，這也是高等教育改革面臨的挑戰(zhàn)。國家教委最新頒布的《高等學(xué)校實驗室工作規(guī)程》規(guī)定“高等學(xué)校實驗室逐步實行以校、系管理為主的二級管理體制”。近幾年許多高校相繼成立科研平臺，實現(xiàn)了實驗室的校院二級管理，成效顯著，運行良好，但總體來說發(fā)展很不平衡[1]。

本文以海南醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院實驗共享平臺建設(shè)為背景，結(jié)合我國多所高?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗共享平臺的建設(shè)，對科學(xué)實驗共享平臺的建設(shè)現(xiàn)狀進行分析，提出相關(guān)問題及解決方案，以期實現(xiàn)共享平臺成為具有示范和輻射作用的大創(chuàng)基地，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型大學(xué)生人才提供保障。

一、實驗共享平臺現(xiàn)狀

1.學(xué)生缺乏主動參與性。大學(xué)生是高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主要對象之一，也是科學(xué)實驗共享平臺的服務(wù)對象，學(xué)生的主動參與對于培養(yǎng)的效果具有關(guān)鍵性作用。以項目為導(dǎo)向的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是目前高校大學(xué)生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主體形式之一，尤其是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)科。項目的推進過程需要學(xué)生積極參與，且能夠吃苦耐勞，持之以恒。近年來，由于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏吃苦耐勞精神，學(xué)習(xí)目標不明確，且沒有一個清晰的大學(xué)規(guī)劃及短期人生規(guī)劃，積極參與科研項目更無從談起，導(dǎo)致其收獲甚微。

2.平臺缺乏有效的管理。現(xiàn)階段高?？晒├玫膶嶒炇覕?shù)量越來越多，但由于實驗室的“部門所有制”，使得新增實驗室在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)層面發(fā)揮作用甚微。不同學(xué)科之間實驗室存在相互封閉、功能低、小而全、重復(fù)建設(shè)、管理不規(guī)范等弊端，不利于實驗室建設(shè)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)。實驗管理人員少，力量弱，實驗室管理職能弱化[2]。為了充分發(fā)揮資源匱乏的育人功能，迫切需要探索一條資源利用率高、人員精干、管理高效的二級學(xué)院科學(xué)實驗共享平臺管理模式。

3.教師指導(dǎo)成效欠佳。制約教師在大學(xué)生科研創(chuàng)新實驗項目指導(dǎo)中的表現(xiàn)可以歸結(jié)為兩個層面。一是主觀層面，部分教師參與指導(dǎo)的積極性不夠，由于教學(xué)任務(wù)繁忙，老師將更多時間投入到教學(xué)或其它相關(guān)事宜。另一方面，由于參與科研的老師數(shù)量有限，部分老師可能一個人帶多個團隊，導(dǎo)致老師無法及時指導(dǎo)學(xué)生在科研方面的問題。二是客觀層面，學(xué)校沒有建立健全的激勵機制來提高指導(dǎo)老師的積極性和責(zé)任感。同時科學(xué)實驗平臺管理欠合理與規(guī)范，學(xué)生參與的主觀能動性不夠，學(xué)校給予的課題經(jīng)費支持不充裕，導(dǎo)致部分課題不能正常開展等。

二、實驗共享平臺的建設(shè)

1.學(xué)生主觀能動性的強化。學(xué)生是創(chuàng)新科研項目實施的主體，是實驗共享平臺服務(wù)和創(chuàng)新科研能力培養(yǎng)的對象。學(xué)生參與科研項目的主觀能動性對于其科研能力的培養(yǎng)非常重要。因此，學(xué)?；蚶蠋熆梢誀I造良好的科研學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和科研興趣。組織新生入校參觀科學(xué)實驗室，積極參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，使其在進入大學(xué)前期就能夠感知到科研創(chuàng)新的環(huán)境和意義。

2.建立共享及開放實驗室平臺規(guī)范化管理制度。一是儀器管理。保證實驗室儀器的正常使用是確保實驗平臺正常運轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，調(diào)動研究生參與到實驗室的日常監(jiān)督和管理，建立以實驗室教師管理為主，以研究生監(jiān)督管理為輔的新型管理模式，努力提高服務(wù)水平和設(shè)備利用率。二是經(jīng)費管理。為了使科研創(chuàng)新項目管理工作高效、穩(wěn)定的開展，應(yīng)從科研考核評價體系、科研經(jīng)費管理、團隊成員考核入手，通過考核與制度的雙向作用，保障共享科研平臺的經(jīng)費進行集中管理、統(tǒng)籌分配的原則。同時，明確規(guī)定共享科研平臺各種儀器的購置、運行和維護修理經(jīng)費的來源及管理辦法并將其制度化。三是網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益成熟，國內(nèi)外許多大學(xué)已經(jīng)采用計算機來監(jiān)控科研儀器的使用。通過設(shè)定受管理監(jiān)控的用戶名和登錄方式來使用儀器。通過網(wǎng)絡(luò)傳輸實驗儀器的使用數(shù)據(jù)，從而減少對儀器的損害，促進實驗室儀器的共享。

3.平臺師資水平的建設(shè)。加強大創(chuàng)實驗指導(dǎo)教師師資隊伍建設(shè)。學(xué)院將采用擇優(yōu)競聘的方式，選拔一批對大創(chuàng)實驗教學(xué)充滿熱情，具有豐富實驗經(jīng)驗的教師擔(dān)任實驗平臺主任和專職教師，嚴格把關(guān)專職教師的學(xué)歷、教學(xué)資格和個人的綜合素質(zhì)，確保大創(chuàng)的實驗指導(dǎo)由高素質(zhì)的教師負責(zé)。同時，我們將通過人才引進、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、專業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究和改善待遇等手段來吸引更多的優(yōu)秀人才，不斷充實實驗技術(shù)團隊。另外，我院將對帶教團隊進行合理考評，建立績效考核這種特殊的獎懲機制，提高管理水平。

4.建立新的協(xié)調(diào)管理機構(gòu)。由于平臺管理的范圍比較廣泛，需要加強協(xié)調(diào)，以在各個方面做好工作，特別是加強與實驗室的聯(lián)系。為此，還可以建立專門的協(xié)調(diào)機構(gòu)，充分利用現(xiàn)代化管理手段，促進部門、教師、實驗人員以及學(xué)生間的溝通。要依據(jù)教學(xué)、科研工作量，科學(xué)核定人員編制，吸納有生物、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等相關(guān)專業(yè)背景的人參與管理工作，建立一套完整、科學(xué)的實驗室管理體系。

5.建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目評估體系?？茖W(xué)實驗共享平臺的基本功能是服務(wù)于大學(xué)生的創(chuàng)新科研項目，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。那么一套完整科學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目評估體系對于平臺功能的發(fā)揮及學(xué)生創(chuàng)新型能力的培養(yǎng)具有重要意義。對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的申報和立項是否具有科學(xué)性、創(chuàng)新性和可行性這一問題，需要學(xué)校、學(xué)院和老師給予把關(guān)和評估。對于申報立項的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，需要進行統(tǒng)一的課題中期檢查，同時評估是否繼續(xù)給予經(jīng)費支持[3]。

項目結(jié)題在整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的可持續(xù)開展中具有關(guān)鍵作用。必須提交項目的相關(guān)材料，經(jīng)學(xué)校評審小組根據(jù)提交的材料客觀地評估項目的完成質(zhì)量，可將項目分為優(yōu)秀、良好、中等、合格、不合格五個等級，優(yōu)秀或良好的項目學(xué)校應(yīng)提供相匹配的學(xué)分或證書。

三、總結(jié)

在大學(xué)生創(chuàng)新科研能力的培養(yǎng)中，科學(xué)實驗共享平臺是基本保障。學(xué)生的積極參與、老師的有效指導(dǎo)以及科研創(chuàng)新項目的申報與管理等各個環(huán)節(jié)和階段也都非常重要。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實施過程中，科學(xué)實驗共享平臺需要充分發(fā)揮平臺的服務(wù)質(zhì)量和管理水平，有效形成規(guī)范化的管理體系。而學(xué)生應(yīng)該積極參與，在老師的指導(dǎo)下完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，實現(xiàn)創(chuàng)新科研能力和思維的培養(yǎng)。建設(shè)科學(xué)、合理、規(guī)范的科學(xué)實驗共享平臺仍然是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，各高校需要結(jié)合自身的實際情況，以回歸本科教育為宗旨，不斷探索、實踐和總結(jié)。

參考文獻

[1]秦峰，許建陽.高校實驗室管理工作的創(chuàng)新與探索[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017，02）：121.

[2]胡芳，徐浩.論高校大型精密儀器設(shè)備共享平臺的建設(shè)[J].實驗室研究與探索，2008，27（12）：149-52.

[3]張翠翠，陳長穎，周晶.高校研究生科研創(chuàng)新項目管理的問題及對策[J].傳播力研究，2019，3（32）：214-5.

Exploration of Building a Basic Medical Experiment Sharing Platform

ZHANG Yonga，XU Yi-qiana，WANG Taob，YI Xi-nana，LIU Qi-binga

（a.School of Basic Medicine and Life Science;b.College of Nursing，Hainan Medical College，Haikou，Hainan 571199，China）

Abstract：The sharing platform of basic medical experiments has an important role in promoting the innovation and scientific research ability of college students in related majors.Not only can it motivate students to deepen their knowledge of theoretical knowledge and master the basic experimental skills，but they also can improve students' ability to integrate theory with practice and the cultivation of innovation ability.By investigating many universities in China and combining the construction of the experimental sharing platform of the School of Basic Medicine and Life Sciences of our university，the current situation is analyzed and corresponding solutions are proposed.

Key words：innovative scientific research;student experiments;sharing platform