王新穎 沈莉莉

課題名稱：幼兒園民間美術(shù)園本教材的開(kāi)發(fā)運(yùn)用研究

課題編號(hào)：HJGl7172

【摘要】泥塑是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，同時(shí)也是深受幼兒喜愛(ài)的美術(shù)活動(dòng)。它主要以黏性好的泥土為原料，以一些簡(jiǎn)單的操作工具為輔助，讓幼兒在泥塑活動(dòng)中盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，塑造出各種事物、人物、動(dòng)物等形象。泥塑活動(dòng)的開(kāi)展能達(dá)到激發(fā)幼兒潛能、提高幼兒審美能力、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力的目的。本文從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、多種形式的教學(xué)活動(dòng)等方面論述在幼兒園開(kāi)展泥塑活動(dòng)的策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 泥塑活動(dòng) 策略

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：“充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力?！蔽覉@開(kāi)展了關(guān)于幼兒泥塑活動(dòng)的研究與實(shí)踐活動(dòng)。

大班幼兒塑造的主題、表現(xiàn)的技能，隨著年齡的增長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)發(fā)展而提高，其泥塑造型能力、對(duì)客觀事物的概括能力、立體性的表現(xiàn)能力都逐步發(fā)展起來(lái)，運(yùn)用泥塑表現(xiàn)情感的程度也大大增強(qiáng)了。這一時(shí)期，由于兒童手部肌肉發(fā)育，手眼協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)，能熟練地掌握一些基本的手工工具和材料的使用方法，因而他們表現(xiàn)的欲望很強(qiáng)烈。他們喜歡用泥塑來(lái)表達(dá)自己的意愿和情感體驗(yàn)。他們所塑造的人物不僅精細(xì)，而且已經(jīng)有動(dòng)作和神態(tài)。結(jié)合大班幼兒的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，我們組織其開(kāi)展了豐富多彩的泥塑探索活動(dòng)。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提高幼兒對(duì)泥的認(rèn)識(shí)，激發(fā)其創(chuàng)造的興趣

我們利用泥池，為孩子提供了用腳去“讀”泥的機(jī)會(huì)。夏天，孩子們都穿著短褲，光著腳丫在泥池里探索，協(xié)調(diào)性較差的孩子可以摸著繩索前進(jìn)，協(xié)調(diào)性好的便可以跑起來(lái)。這種走跑活動(dòng)在鍛煉幼兒大腿肌肉發(fā)育及平衡性發(fā)展的同時(shí)，讓他們感受泥在多次踩壓的過(guò)程中黏度的變化一一越踩泥會(huì)越粘。這也為孩子們自己將生泥變熟泥做好準(zhǔn)備。其次是我們的”小小建筑師”活動(dòng)，我們提供了小石頭、小木片、秸稈等接地氣的鄉(xiāng)土輔助材料，讓孩子們進(jìn)行大泥塑創(chuàng)作活動(dòng)，可以搭建房子，再利用泥塑造房子的一些門(mén)窗，讓孩子們的泥塑活動(dòng)滲透到泥池游戲當(dāng)中，體驗(yàn)不一樣的快樂(lè)。

二、組織靈活多樣的活動(dòng)，切實(shí)提高幼兒的泥創(chuàng)作技能技巧

1.將泥作為材料，投入美工教育活動(dòng)，鍛煉幼兒大小肌肉群、手指動(dòng)作精細(xì)程度的發(fā)育等

老師投放熟泥，供幼兒創(chuàng)作。但由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，所以，美工區(qū)教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地提供一些作品供幼兒欣賞。這些作品最好是多形式、多角度的，可以是平面的，也可以是立體的，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)作的靈感。

2.將泥作為活動(dòng)主題，開(kāi)展主題創(chuàng)作

以大班孩子的幼小銜接活動(dòng)一“我心目中的小學(xué)”為例，我們運(yùn)用家長(zhǎng)資源，拍了些附近小學(xué)的照片并張貼在我們的美工區(qū)。老師和家長(zhǎng)還做了些關(guān)于學(xué)校模型的泥塑作品，再通過(guò)談話、參觀、幼兒繪畫(huà)等活動(dòng)，最后自然過(guò)渡到孩子們的泥塑創(chuàng)作環(huán)節(jié)。一座座“小學(xué)”在一雙雙稚嫩的小手中矗立起來(lái)，這樣也有效促進(jìn)了泥塑活動(dòng)的開(kāi)展。

3.以游戲?yàn)橐劳校⒔逃跇?lè)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出要“寓教育于游戲中”。在幼兒泥塑創(chuàng)作時(shí)，我們也可以利用一些小游戲激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒在愉悅輕松的游戲氛圍中掌握一些簡(jiǎn)單的泥塑技能。如在做龍舟時(shí)，老師編了兒歌《龍舟》進(jìn)行教學(xué)：“搓搓搓，搓個(gè)龍舟身，拍拍拍，拍個(gè)龍舟底，壓壓壓，壓出龍舟座，搓搓搓，搓根龍王須，摁摁摁，裝上龍王須。”幼兒通過(guò)兒歌知道了龍舟的基本構(gòu)造，同時(shí)也掌握了一些泥塑的技巧。

三、多途徑展示幼兒的泥塑作品，激發(fā)幼兒的泥塑興趣并保障其創(chuàng)造性的延續(xù)

“尊重每一個(gè)孩子的每一個(gè)作品”，這是一位培訓(xùn)專家告誡我們一線教師的一句話，我一直牢記于心。所以我們很珍惜孩子們的每一次創(chuàng)造成果，并及時(shí)保存與展示。我們也努力踐行《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，鼓勵(lì)孩子“能用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán)境、美化生活”。這樣也激發(fā)了孩子們?cè)俅芜M(jìn)行泥塑創(chuàng)作的興趣，可謂一舉多得。

1.創(chuàng)設(shè)展示情境

在泥池區(qū)張貼一些孩子們創(chuàng)作的泥塑作品照片。在記錄孩子們成長(zhǎng)過(guò)程的同時(shí)，也將那些寶貴而又不易保存的作品拍成照片，選取部分照片裝飾泥池圍欄，剩余的照片以班級(jí)海報(bào)的形式呈現(xiàn)給幼兒和家長(zhǎng)。利用班級(jí)教室外的泥塑作品展示墻，我們將孩子們的泥塑成品形象直觀地展示在教室外的展示墻上，用作園內(nèi)墻壁文化的創(chuàng)建，既美化了校園，也增強(qiáng)了孩子們的自信。

2.創(chuàng)建班級(jí)美工展示區(qū)

除了大泥塑區(qū)，我們也開(kāi)設(shè)了班級(jí)幼兒玩泥區(qū)。平時(shí)的區(qū)角游戲時(shí)間，孩子們可利用美工區(qū)的低成本材料和熟泥一起進(jìn)行泥塑活動(dòng)。在“泥娃娃展示區(qū)”里，做好作品的幼兒可以將自己的作品置于展示區(qū)，用于班級(jí)教室的美化，也激勵(lì)其他區(qū)角的幼兒下次到美工區(qū)進(jìn)行泥塑創(chuàng)作。

3.游戲活動(dòng)展示隨著游戲的深入開(kāi)展，我們會(huì)將泥塑作品的功能進(jìn)行拓展

除了展示，我們還將作品作為其他游戲的材料進(jìn)行使用。比如大班的“愛(ài)心小醫(yī)院”需要很多小藥瓶、小藥丸，孩子們就在玩泥區(qū)做了形形色色的小泥瓶、泥丸，再送到小醫(yī)院的藥房使用。戶外體育游戲“隕石撞擊飛碟”，我們將孩子們制作的泥塑作品飛碟置于地上，孩子們當(dāng)隕石飛跑，但要注意不要撞擊到地上的飛碟。這樣可以鍛煉孩子們躲避障礙物跑的能力。通過(guò)這樣的游戲活動(dòng)展示，讓孩子們體驗(yàn)到自己作品的使用價(jià)值。

4.分享交換展示

我們不定期地開(kāi)展泥塑作品分享交換活動(dòng)，包括班級(jí)內(nèi)交換、班級(jí)間交換、全園交換，讓幼兒根據(jù)自己的意愿將作品進(jìn)行交換，既促進(jìn)了孩子間的交往，又激勵(lì)了孩子們下一次進(jìn)行更棒的創(chuàng)作，以便有更多小朋友和自己交換。

玩泥是孩子的天性，通過(guò)游戲，他們用稚嫩的雙手自由創(chuàng)作出一個(gè)個(gè)天真爛漫的造型。以泥為媒，幼兒獲得了生活經(jīng)驗(yàn)的感受，獲得了情感的宣泄和淋漓創(chuàng)作的快感，也收獲了與同伴合作交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)而收獲了通向智慧大門(mén)的金鑰匙。這既是我們開(kāi)展以泥塑活動(dòng)為主線的一系列“泥”主題創(chuàng)新活動(dòng)的目標(biāo)所在，也是我們追求的活動(dòng)意義所在。

關(guān)于泥塑活動(dòng)的創(chuàng)新探索，我們也一直在思考，從未停止，在以后的探索之路中，除了追隨孩子的自主游戲，我們老師自身也會(huì)不斷加強(qiáng)對(duì)泥塑的研究，讓泥塑真正成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效手段。