賴愛平

隨著時代的發(fā)展，信息化時代的到來，信息技術(shù)在各個領(lǐng)域的運用也越來越廣泛，并不斷的改變?nèi)藗兊囊率匙⌒?，互?lián)網(wǎng)+已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面，讓我們的社會在不斷的發(fā)展。如今，上網(wǎng)逐漸成為中小學(xué)生們學(xué)習(xí)和生活不可或缺的重要手段，所以我們更應(yīng)該重視，互聯(lián)網(wǎng)對于老師和學(xué)生來說，應(yīng)該如何正確運用。那么我們今天就來談?wù)勎覍θ绾巫尰ヂ?lián)網(wǎng)+與我們的校園相結(jié)合的看法。

首先，我們需要分析一下，現(xiàn)在我校的實際教學(xué)情況與本人的教學(xué)實踐情況，我身為一名信息技術(shù)任課老師，明白信息技術(shù)知識的多樣性還有可變性，學(xué)生可以通過不同的方法來學(xué)習(xí)和理解同一個知識，但這樣的學(xué)習(xí)往往都是淺層學(xué)習(xí)，然而在我們的傳統(tǒng)教學(xué)中，往往教學(xué)效果只能達(dá)到淺層學(xué)習(xí)的境界。由淺入深，社會現(xiàn)狀往往也可以通過社會中的一部分也就是個人而體現(xiàn)出，同樣的，如今學(xué)校的教育方式往往也可以從教師身上體現(xiàn)，目前我們國內(nèi)大多數(shù)學(xué)校情況基本一致，教育方式幾乎都是遵循這樣一個步驟：1、教師向?qū)W生介紹知識;2、教師結(jié)合例題給學(xué)生講解知識運用的方法;3、教師通過更多的練習(xí)來鞏固學(xué)生對知識的記憶。這些就是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，中國式的應(yīng)試教育，這樣的教育方式都只能讓學(xué)生達(dá)到淺層學(xué)習(xí)的效果。

那什么是深層學(xué)習(xí)呢？我們學(xué)習(xí)到深層學(xué)習(xí)是指：“在基于理解的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)者能夠批判性的學(xué)習(xí)新的思想和事實，并將它們?nèi)谌朐械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)中，能夠在眾多思想間進(jìn)行聯(lián)系，并能夠?qū)⒁延械闹R遷移到新的情境中，作出決策和解決問題。”說的直白簡單一些，就是要讓學(xué)生擁有自己對知識的理解，并能提出自己的意見，在不同的環(huán)境中可以更好的運用這些知識，讓學(xué)生更具有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新的確是一個高度，但本人認(rèn)為在教學(xué)中，學(xué)生對知識的“創(chuàng)新”并不能完全是真正的創(chuàng)新，而應(yīng)該是學(xué)生對知識理解和運用的創(chuàng)新。就好比電腦知識，我們的打字，方式的確只有那么幾種，無非都是拼音和五筆。但是其中有很多隱藏的知識，比如一些特殊符號的輸入，一些打字軟件的功能，在我們平時的教學(xué)中是很難做到面面俱全的，那么這就需要學(xué)生通過自己的探索去積累這方面的知識，通過他們自己的方式，去了解如何使用這些功能，去認(rèn)識這些功能有多少運用的方式，哪些方式更加的方便。這些都是學(xué)生對知識的更深層次的學(xué)習(xí)。那么針對這樣一個情況，我們就可以有效的做出決定和實施一些措施，讓學(xué)生更快得，高效率的去探索，我們只需要做一只“引路蜂”。

這就是“混合式學(xué)習(xí)”，這些具體的措施比如有，給學(xué)生提供一些網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)視頻，對軟件功能的介紹視頻，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式的結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。這些都能加快學(xué)生對知識的探索，讓那些對這些知識有興趣的學(xué)生得到更好的教學(xué)。除此之外，學(xué)校還可以引進(jìn)一些國外的先進(jìn)教育方式，同樣也可以達(dá)到這樣的效果。

同時，學(xué)生們的實踐也是非常重要的，老師們可以積極策劃一些活動或者是比賽，讓學(xué)生主動參與其中，讓學(xué)生在實踐中獲得樂趣的同時還獲得了對知識的靈活運用，甚至有時學(xué)生還能創(chuàng)新出自己的運用方式，傳播給大家，讓所有人都夠?qū)W習(xí)到更多的知識，也就是1+1>2的原則。

大數(shù)據(jù)，抽象的定義是一種規(guī)模大到在獲取、存儲、管理、分析方面大大超出了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫軟件工作能力范圍的數(shù)據(jù)集合，具有海量的數(shù)據(jù)規(guī)模、快速的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)、多樣的數(shù)據(jù)類型和價值密度低四大特征。那么對于我們而言，我們可以通過大數(shù)據(jù)獲知大部分人的喜好，從而將這些特點運用到在教學(xué)方面。我們都知道，現(xiàn)在的教學(xué)資源往往是散的，并沒有系統(tǒng)的整合在一起，那這樣這些資源在我們需要使用到的時候，搜尋總會是繁瑣的，所以這時，學(xué)校可以通過已經(jīng)建立起來的校園網(wǎng)站，整合校園內(nèi)的所有教學(xué)資源于網(wǎng)站中，通過系統(tǒng)的分類，讓學(xué)生和教師可以更好得利用這些教學(xué)資源，同時引進(jìn)一些技術(shù)，統(tǒng)計每個資源被使用的次數(shù)，數(shù)據(jù)可以大致得體現(xiàn)出學(xué)生的喜好，可以讓校方更好得掌握學(xué)生的興趣愛好，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的潛能，讓每一個學(xué)生都得到重視。

我們都知道，知識和信息有的時候也是枯燥的，但我們通過微博和微信這些社交軟件，我們可以發(fā)現(xiàn)，許多的信息在其中流動，人們也是樂此不疲得去接受這些知識，其中不可或缺的就是互動。校方也可通過建立校園的互動平臺，讓學(xué)生對教育資源的評價記錄在校內(nèi)網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡(luò)，既有利于同學(xué)與同學(xué)之間的互相討論、互相學(xué)習(xí)、互相交流，取長補短，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。 這樣不僅僅可以加強學(xué)生與教師之間、家長與學(xué)生之間和家長與教師之間的交流，也可以掌握學(xué)生們對知識的客觀評價和認(rèn)知，有效地養(yǎng)成中小學(xué)生獨立思考、勇于探索的良好行為習(xí)慣，同時增設(shè)網(wǎng)上心理咨詢系統(tǒng)，可以在保護(hù)學(xué)生隱私的情況下，解決學(xué)生心理問題，保障學(xué)生的心理健康，通過這樣的方式讓學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，讓家長更好的掌握子女的學(xué)習(xí)狀況和興趣愛好，家長給予子女特長和興趣更多重視，讓家長掌握更多子女的動向，讓家長的憂慮感降低。更多的校園信息傳播到家長之中，讓家長清楚了解校方?jīng)Q定，讓家長也參與決策，征求家長的意見和建議，更好的支持校方的工作，家長的支持也會成為學(xué)校發(fā)展的堅實后盾。

如今，互聯(lián)網(wǎng)也成為了許多人發(fā)表心聲的平臺，在這個平臺，人們可以通過信息的傳播提高自己在別人眼中的認(rèn)知，企業(yè)和學(xué)校也是如此，信息的公開和傳播會成為學(xué)校提高名聲的重要手段，也是必不可少的方式，攻破社會輿論需要的是證據(jù)，提高聲譽也需要證據(jù)，校方在進(jìn)行社會公益活動的信息需要及時在校內(nèi)網(wǎng)站中及時公開公布，這樣可以抵消學(xué)生和家長心中的疑慮，同時更好的開展工作，這也是傳統(tǒng)教學(xué)中缺失的部分，信息的不公開往往會讓大家心中充滿疑慮，即使是清白也是百口難辯，所以通過互聯(lián)網(wǎng)的信息公開，可以加強加快校園的文明建設(shè)，無形中提升校方名譽。這是在社會公益方面，在危機與矛盾的處理方面也是如此，信息的公開不一定能改變事件本身，但可以改變公眾對事件的看法和態(tài)度，事情的走向往往取決于公眾對于事情的看法和態(tài)度，同時讓校方與家長的溝通變得更加方便快捷，可以及時收集家長的建議和幫助，整合資源，快速解決危機，或者整理意見，盡快解決矛盾。學(xué)校公共關(guān)系是有計劃、有系統(tǒng)的管理功能，旨在幫助改進(jìn)學(xué)校的課程與服務(wù)，它依賴于全方位的雙向交流過程，既涉及組織內(nèi)也涉及組織外的公眾，目的是激發(fā)公眾對組織的任務(wù)、目標(biāo)、成果、需求的更好理解，通過互聯(lián)網(wǎng)，可以更好得實現(xiàn)這樣的系統(tǒng)化的管理。

校園文化也是一個學(xué)校的閃光點，閉門造車必定是失敗的，在信息飛速傳播的時代，互聯(lián)網(wǎng)加快了校園文化的傳播，學(xué)校也可以借鑒其他學(xué)校的優(yōu)秀建設(shè)，改進(jìn)自己的校園建設(shè)，將方案公開到校園網(wǎng)站，征求學(xué)生、家長、教師的意見和建議，更好的設(shè)計方案，更高效地實現(xiàn)校園的完美建設(shè)。豐富的校園生活，可以讓學(xué)生與教師擁有更多激情，而不像傳統(tǒng)模式中那樣存在許多的枯燥和乏味。

互聯(lián)網(wǎng)+與校園的結(jié)合，并不是簡單的相加，期間需要更多系統(tǒng)的管理和技術(shù)，也需要更多的溝通和協(xié)作，但是無疑的是，二者的有機結(jié)合不僅僅可以讓學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，也可以讓社會增加更多優(yōu)秀的人才，同時也可以緩解家長對子女教育的顧慮，增強家長對學(xué)校的信任和支持。在學(xué)校與學(xué)校之間也可建立起無形的連接，大家共同發(fā)展，互利共贏。當(dāng)然這樣的結(jié)合也是一個長期的過程，需要我們的不斷的積累經(jīng)驗和完善制度，改善設(shè)備和技術(shù)，我們也對未來的發(fā)展成果充滿期待和信心！