摘要：在“十大育人”體系的基礎(chǔ)形式上，結(jié)合實(shí)際學(xué)生培養(yǎng)工作，提出“勞動(dòng)育人”、“體育育人”、“學(xué)習(xí)育人”、“品德育人”的海南印記大學(xué)生培養(yǎng)模式。把“健康陽(yáng)光、好學(xué)上進(jìn)、勤勞誠(chéng)信、文明樸實(shí)”作為海南教育培養(yǎng)人才的切入點(diǎn)，打造海南大學(xué)學(xué)生特色印記，展示海南教育改革開(kāi)放的新形象。

關(guān)鍵詞：海南印記，三全育人人才培養(yǎng)模式，改革開(kāi)放

一、前言

2020年是海南自貿(mào)港建設(shè)的開(kāi)局之年，年初省委書(shū)記劉賜貴在海口代表團(tuán)參加分組審議指出，人才是海南自貿(mào)港建設(shè)的最大短板。面對(duì)新時(shí)代，海南大學(xué)必須把“健康陽(yáng)光、好學(xué)上進(jìn)、勤勞誠(chéng)信、文明樸實(shí)”作為海南教育培養(yǎng)人才的切入點(diǎn)，打造海南學(xué)生特色印記，展示海南教育的新形象。

二 、著力打造海南學(xué)生特色印記

（一） 理論基礎(chǔ)

建構(gòu)主義作為一種后認(rèn)識(shí)論，其發(fā)展經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程。皮亞杰等理論先驅(qū)都普遍強(qiáng)調(diào)主體自身建構(gòu)和個(gè)體內(nèi)部變化，直至“最近發(fā)展區(qū)”的理論以及“我溝通，故我在”的理論階段，才實(shí)現(xiàn)個(gè)人建構(gòu)主義向社會(huì)建構(gòu)主義的轉(zhuǎn)型升級(jí)，使得建構(gòu)主義成為可能適應(yīng)并指導(dǎo)人才培養(yǎng)的理論范式。

（二）“三全育人”工作背景培養(yǎng)“海南印記”大學(xué)生

近日，海南大學(xué)根據(jù)教育部相關(guān)要求下發(fā)了《海南大學(xué)“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案》，明確育人工作是打造海南大學(xué)生特色印記的中心任務(wù)。本課題在“十大育人”體系的基礎(chǔ)形式上，結(jié)合實(shí)際學(xué)生培養(yǎng)工作，提出“勞動(dòng)育人”、“體育育人”、“學(xué)習(xí)育人”、“品德育人”的海南印記大學(xué)生培養(yǎng)模式。

三 、多路徑構(gòu)建海南印記大學(xué)學(xué)生培養(yǎng)途徑

習(xí)總書(shū)記指出“以凝聚人心、完善人格、開(kāi)發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[1]，其中德育工作處于首要位置。海南學(xué)生“十六字”特色印記要求，與新的教育方針有著內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)，應(yīng)該作為海南基礎(chǔ)教育培養(yǎng)人才的內(nèi)核。針對(duì)海南印記的海南大學(xué)學(xué)生培養(yǎng)從以下四個(gè)方面。

（一）勤勞——建構(gòu) “勞動(dòng)育人”工作機(jī)制

大學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、軍事訓(xùn)練、勤工助學(xué)、志愿服務(wù)四個(gè)方面，接觸社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，在實(shí)踐中培養(yǎng)勞動(dòng)觀念和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的真正感情。建構(gòu)海南大學(xué)學(xué)生勞動(dòng)教育培養(yǎng)體系，即三全育人“勞動(dòng)育人”的工作機(jī)制：第一，各盡職守，全員勞動(dòng)育人成合力。海南大學(xué)針對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)特點(diǎn)建立勞動(dòng)育人責(zé)任清單，面向全體實(shí)行全方位的管理和教育，并將管理成效納入考核任務(wù)之中；第二，絲絲入扣，全過(guò)程勞動(dòng)育人見(jiàn)真章。全過(guò)程勞動(dòng)育人的關(guān)鍵是每一個(gè)環(huán)節(jié)的有效銜接，學(xué)生的勞動(dòng)不僅是簡(jiǎn)單體力勞動(dòng)，學(xué)生通過(guò)滿足社會(huì)需求的勞動(dòng)，獲取走入社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)和能力，這樣的勞動(dòng)才能勞有所用，才能見(jiàn)真章；第三、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，全方位勞動(dòng)育人顯成效。想做到勞動(dòng)育人，不能忘記勞動(dòng)育人的初心。要充分利用優(yōu)勢(shì)，在人才、激勵(lì)、制度等方面實(shí)現(xiàn)互融互通，逐步形成全方位勞動(dòng)育人機(jī)制。

（二）健康、陽(yáng)光——建構(gòu) “體育育人”工作路徑

按照習(xí)總書(shū)記要求：“要樹(shù)立健康第一的教育理念，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志?！盵2]健康聚焦的是體育，學(xué)校要抓好體育。陽(yáng)光是學(xué)生人格品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是個(gè)體審美需求在個(gè)性上的表達(dá)。建構(gòu)海南大學(xué)學(xué)生體育教育培養(yǎng)體系，即三全育人“體育育人”的工作路徑：首先，把培養(yǎng)學(xué)生良好體育素養(yǎng)提高到核心位置。[3]現(xiàn)今社會(huì)無(wú)論是生活、學(xué)習(xí)、工作等各方面的壓力很大，這就要求每一個(gè)在校大學(xué)生都要具備健康的心理調(diào)節(jié)能力，增強(qiáng)自身面對(duì)社會(huì)的抗壓能力，在壓力面前勇敢克服，積極面對(duì)。其次，了解學(xué)生興趣和需求，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生在教師設(shè)定的情境中自由學(xué)習(xí)，即每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，使每位學(xué)生都融入到情境中去，使他們感覺(jué)到是在游戲而不是在上課。

（三）好學(xué)、上進(jìn)——建構(gòu) “學(xué)習(xí)育人”工作模式

好學(xué)、上進(jìn)是智育發(fā)展的追求。海南大學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)上要有目標(biāo)有理想，不論是思想道德、文化知識(shí)、社會(huì)實(shí)踐，都要勤奮學(xué)習(xí)積極向上。從以下三項(xiàng)措施入手，建構(gòu)一套適合海南大學(xué)的學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)教育培養(yǎng)體系，即三全育人“學(xué)習(xí)育人”的工作模式：第一，培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)。良好學(xué)風(fēng)離不開(kāi)一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體，良好班風(fēng)可以更好地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍。培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)需要從大學(xué)生入學(xué)第一天起抓起，制定嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度，樹(shù)立優(yōu)秀榜樣，發(fā)揮黨員先鋒模范作用，一生一策對(duì)點(diǎn)幫扶。第二，加強(qiáng)引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)。大學(xué)生的本職任務(wù)是學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，沒(méi)有足夠的專業(yè)知識(shí)就談不到升學(xué)就業(yè)。這就需要對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，明白自己要成為什么樣的人，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能之不懈努力奮斗，追求更高的人生目標(biāo)。第三，開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽。開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是多開(kāi)展專業(yè)技能競(jìng)賽，是促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的又一有效措施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。[4]

（四）文明、樸實(shí)、誠(chéng)信——建構(gòu) “品德育人”工作體系

文明、誠(chéng)信、樸實(shí)是海南大學(xué)學(xué)生都應(yīng)有的品質(zhì)，是貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)個(gè)體層面另一維度的實(shí)踐評(píng)價(jià)。[5]高校教育工作者應(yīng)不斷提升育人水平將大學(xué)生培養(yǎng)為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人。建構(gòu)海南大學(xué)的學(xué)生德育建設(shè)教育培養(yǎng)體系，即三全育人“品德育人”的工作體系：首先，建構(gòu)德育培養(yǎng)環(huán)境。2020年進(jìn)入5G時(shí)代，部分學(xué)生可能沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界無(wú)法自拔。輔導(dǎo)員需要定期開(kāi)展談心談話工作，回歸主業(yè)工作，營(yíng)造積極的輿論氛圍，加大德育工作力度，開(kāi)展讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)德育學(xué)習(xí)。其次，建構(gòu)新媒體思想政治育人平臺(tái)。輔導(dǎo)員可以借助網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)發(fā)揮德育教育功能，建立網(wǎng)絡(luò)視頻平臺(tái)進(jìn)行線上思政教育，同時(shí)也可以將優(yōu)秀思想政治課程搬入學(xué)生的教育之中，既生動(dòng)形象，又充分發(fā)揮德育教育效用，讓思想政治教育更加深入人心。

四、結(jié)束語(yǔ)

海南大學(xué)在三全育人工作體系的基礎(chǔ)形式上，結(jié)合實(shí)際學(xué)生培養(yǎng)工作，提出“勞動(dòng)育人”、“體育育人”、“學(xué)習(xí)育人”、“品德育人”的海南印記大學(xué)生培養(yǎng)模式。努力把“健康陽(yáng)光、好學(xué)上進(jìn)、勤勞誠(chéng)信、文明樸實(shí)”作為海南教育培養(yǎng)人才的切入點(diǎn)，打造海南大學(xué)學(xué)生“特色印記”，為海南自由貿(mào)易港建設(shè)培養(yǎng)更多的本地人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[J].云南教育（視界時(shí)政版），2018（10）：6-8.

[2]顧明遠(yuǎn).以健康第一的教育理念筑牢學(xué)校體育在青少年成長(zhǎng)成才中的基礎(chǔ)[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，31（01）：9-11.

[3]唐青.大學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)體系研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（27）：102-103.

[4]王強(qiáng).改進(jìn)高校學(xué)生管理工作，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)[J].南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005（01）：80-82.

[5]邱麗燕.培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，27（21）：53-54.

基金項(xiàng)目：海南大學(xué)2020年學(xué)生工作研究課題項(xiàng)目“海南印記”大學(xué)生培養(yǎng)路徑研究（課題編號(hào)為：HDXG202015）的研究成果；海南省高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目及海南大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《海南自貿(mào)區(qū)（港）背景下公共管理人才培養(yǎng)合作模式探索與實(shí)踐----以海南大學(xué)政治與公共管理學(xué)院為例》（編號(hào)：Hnjg2020-19&hdjy2028）。

（作者簡(jiǎn)介：裴桐，碩士，海南大學(xué)政治與公共管理學(xué)院團(tuán)委書(shū)記，助教，主要從事思想政治教育研究。）