張華　陳悅

摘要：孩子的問題很多源于家庭的教育觀、價值觀等，為宣傳先進的家庭教育理念，提高家庭教育的水平，學校從課程學習、上門指導、學習反饋、經(jīng)驗分享等方面出發(fā)，積極投入“牽手父母和諧共長”的家庭教育課程的拓展與實施的工作中。

關鍵詞：開設課程;贈送教材;互動反饋;評價激勵

家庭是孩子成長的搖籃，家長的言行舉止，直接影響和滋潤著孩子的幼年、童年。為宣傳先進的家教理念，提高家庭教育的水平，學校積極開展“牽手父母和諧共長”的家庭教育課程項目工作。

一、開設美雅父母學院，樹立科學育子觀

孩子的問題很多源于家庭的教育觀、價值觀等問題。為全面落實教育部《關于加強家庭教育工作的指導意見》，積極落實蘇州市家庭教育項目學校實施方案，學校先后兩次組織了針對全校所有家庭的家庭教育調(diào)查問卷，并就問卷結果進行了分析和研究。根據(jù)家長在家庭教育中存在的困惑、問題及孩子在成長過程的煩惱，學校為家長們量身打造了一套系列美雅家長成長課程，并在每星期三的“美雅父母學習日”中系統(tǒng)學習授課。

為確保授課質量，我們把原先的大班授課改為不超過百人的小班授課。每次授課結束都進行課后反饋和調(diào)查。

通過學習，家長們普通感到在教育子女的問題上，諸多時候是因為自己的學習不夠造成的，要把孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀的公民，自己就要不斷學習，這樣才能陪著孩子漸漸長大。在培養(yǎng)孩子的專注力的專題學習中，家長了解到什么是孩子的專注力，專注力對學習的重要性，專注力的培養(yǎng)源于日常的生活中等。

利用互聯(lián)網(wǎng)功能，學校增加了在線選課系統(tǒng)。目前為止，美雅父母學院的課程主要分兩種形式，一種是必修課，一種是選修課。通過選課，滿足了不同家庭對家庭教育指導的需求。通過選課，學校也看到了家長急需的家庭教育指導和幫助。

二、構建美雅親子課程，提升家教水平

為喚起家長對家庭教育的重視，引導家長尋找教育共識，學習教育技巧，改變家庭教育不良傾向，提高家長的教育素質，學校在美雅親子課程中開設了親子游戲課程、家庭禮儀課程、自主生活課程、才藝研習課程和情緒管理課程。

親子游戲課程中，學校請學校教師兼任家庭教育指導師，指導家長和孩子一起參與多種有趣的游戲，幫助家長了解孩子，走入孩子的心靈。在低年級“繽紛冬日親子情暖”親子游戲課程中，指導師通過“親子操”“愛的圈圈”“盲人行”“未來的家”等心理互動環(huán)節(jié)，給父母和子女創(chuàng)造機會增進親子溝通和理解，讓家長在活動中了解自己家庭的氛圍和親子關系的模式，掌握與孩子有效溝通的技巧，以良好的親子關系促進未成年人身心健康成長。

在自主生活課程中，引導家長循序漸進地指導孩子學會自理，提高孩子自主生活的能力。德育處結合“繽紛冬日”活動，開展了“喜迎新年樂享寒假”的五味自制美餐活動。

在才藝研習課程中，學校通過引導家長與孩子一同研習才藝課程，從而營造富有情趣、樂趣的家庭生活。在情緒管理課程中，學校引導家長學會管理自己的情緒，冷靜處理孩子的問題;了解孩子成長的關鍵期，能用恰當?shù)姆绞奖磉_對孩子的愛。

三、贈送家庭教育書籍，助力學生成長

在美雅父母學院中，學校組織教師面對面的上門指導家庭教育。在上門走訪面談活動，學校還向家長推薦家庭教育書籍，鼓勵家長科學育兒。2017年1月12日，學校開展了“走進學生家庭關愛學生成長”的暖冬家訪活動。本次家訪，教師共走訪家庭105戶。他們不僅向家長匯報了學生一學期來的成功與努力，不足與期望;更重要的是給家庭教育帶來了“好方法”。學校給每戶家庭贈送一本由著名教育專家孫云曉老師撰寫的書籍——《好方法教出好孩子》。我們希望在學校教育與家庭教育的共同努力下，孩子們能健康、快樂地成長。

四、開辟美雅互動空間，營造共育氛圍

（一）建立家長委員會

為繼續(xù)架好學校教育、家庭教育和社會教育的金橋，構建起學校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡，實現(xiàn)相互理解，相互配合，共謀發(fā)展，共育新人的最終目標，學校成立了家長委員會，定期召開會議，商議相關事務。

（二）開設美雅互動空間

學校充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺，開設美雅互動空間，有主題微信、數(shù)字課堂、指導熱線、美家風采。主題微信遞進式地安排豐富的微信主題，打破時空間隔，促進家長互動交流。在新學期開學前，我們組織了“迎接新學期，你們準備好了嗎？”系列主題微信推送。在“數(shù)字課堂”中，學校組織家長定期學習相關家教知識的課程。對于特殊家庭的孩子和需要幫助的特殊家庭，學校開通了指導熱線。學校教導處還定期舉辦美雅家庭風采展示活動，發(fā)揮優(yōu)秀家庭的示范作用，帶動更多家長科學教育孩子。

五、推行評價激勵機制，成就“三會”家長

家庭是孩子生活的第一環(huán)境，家長是孩子的第一任教師，學校教育只有得到家長的理解與支持，才會事半功倍。

學校通過“三會家長”的評價激勵機制——會閱讀：1.學校定期向家長推薦家庭教育類書籍（每學期一至兩本），開展優(yōu)秀讀后感評比活動;2.倡導家長每天和孩子一起進行半小時閱讀;3.家長開放日進行優(yōu)秀讀后感頒獎，優(yōu)秀家長代表好書推薦，閱讀分享。

會聽課：家長學校分年級開設不同主題的家庭教育微講座，家長根據(jù)自己家庭教育中遇到的問題自由選擇主題聽課。

會陪伴：1.提倡周末帶孩子走親訪友，進行體育鍛煉等;2.參加孩子親子開放日活動。以此倡導和鼓勵每一位家長以身作則、舉止文明、情趣健康、遵紀守法，以良好的品行修養(yǎng)為子女作表率;注重培養(yǎng)孩子良好的思想品德，重視孩子的心靈成長，與孩子成為心靈相通的摯友，成為孩子前進向上的精神動力。

在“三會家長”的評選中，學校讓學生在德育處開展的“陽光表情積攢卡”中增加“我為爸爸媽媽點贊”一欄，根據(jù)日常孩子與父母相處，父母參加學?；顒拥那闆r，給爸爸媽媽加分，由學生記錄爸爸媽媽陪伴成長的足跡，激勵每位家長成為孩子成長中的伙伴。我們希望通過活動，家長們能從改變自己開始，從而改變孩子，把微笑、贊美當作本能。

參考文獻：

[1]張瑩瑩，吳瓊.家長參與幼兒園教育的現(xiàn)狀述評[J]現(xiàn)代教育科學，2015（2）.

[2]彭思怡.家長參與幼兒園課程建設的意義、現(xiàn)狀與對策[J]教育導刊（下半月），2015（2）.

（責編 張欣）