何巧玉

【摘 要】目的：隨著醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，應(yīng)用CAI教學(xué)方法可以顯著提高生理學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)水平，在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)完善、基本技能發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，起到良好的測(cè)試作用。基于此，本文主要分析CAI生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在基本知識(shí)與基礎(chǔ)技能測(cè)試當(dāng)中的應(yīng)用價(jià)值，探討有效的應(yīng)用策略，以提高生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】CAI生理實(shí)驗(yàn);生理知識(shí);技能測(cè)試

【中圖分類號(hào)】R804.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-0019（2020）11--01

引言：CAI課件的制作是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，需要資金、人員、技術(shù)的支持，但是應(yīng)用在生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，可以顯著提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平，幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)技能，并進(jìn)行全面的測(cè)驗(yàn)，以提高學(xué)生的實(shí)際掌握能力，深化學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)的理解，突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的限制。

一、CAI生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)用價(jià)值

CAI全稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方法，應(yīng)用在生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，提高經(jīng)典實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的價(jià)值，通過(guò)內(nèi)容的豐富以及項(xiàng)目的完善，突破傳統(tǒng)試驗(yàn)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)的科學(xué)性、實(shí)效性、趣味性和現(xiàn)實(shí)性。通過(guò)CAI教學(xué)的方式，學(xué)生可以在模擬真實(shí)環(huán)境當(dāng)中，掌握生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要點(diǎn)，擁有更多額外的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這對(duì)于提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)完、善基礎(chǔ)技能具有顯著的作用[1]。

二、CAI生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法應(yīng)用

（一）多媒體生化生物信號(hào)記錄

1.聯(lián)合教學(xué)平臺(tái)。在生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生打牢基礎(chǔ)知識(shí)、提高基礎(chǔ)技能是主要的教學(xué)目標(biāo)，在理論開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，也要通過(guò)臨床實(shí)踐的方法，創(chuàng)造聯(lián)合教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)大量的實(shí)踐，提高學(xué)生的生理實(shí)驗(yàn)分析能力，促進(jìn)效果的改善，取得更好的教學(xué)成績(jī)。目前在生理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，并非所有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都可以應(yīng)用CAI來(lái)進(jìn)行提升，因而教學(xué)人員要結(jié)合生物信號(hào)記錄分析處理系統(tǒng)，例如ms-302多媒體系統(tǒng)，進(jìn)行多媒體處理與分析，并應(yīng)用大數(shù)據(jù)的挖掘、技術(shù)清洗技術(shù)、可視化技術(shù)對(duì)于學(xué)生目前的適應(yīng)情況進(jìn)行探討，以提高學(xué)生的實(shí)際計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和生理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.生物信號(hào)處理。對(duì)生物信號(hào)進(jìn)行優(yōu)化處理與分析，結(jié)合原本的信號(hào)信息顯示開(kāi)展聯(lián)合教學(xué)，避免屏幕過(guò)小造成實(shí)驗(yàn)的困難，盡可能放大圖標(biāo)進(jìn)行清晰化的教學(xué)，并通過(guò)激光教鞭為學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)，充分展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的客觀性、細(xì)致性、動(dòng)態(tài)性和靈活性。通過(guò)這種靈活的教學(xué)方式，可以在原有教學(xué)信息的基礎(chǔ)之上，開(kāi)展更加動(dòng)態(tài)化的教學(xué)，避免傳統(tǒng)教學(xué)方式限制學(xué)生的想象力與好奇心。在這種設(shè)計(jì)之后，教師也要通過(guò)數(shù)字化分析方法，提升教學(xué)的系統(tǒng)程度，了解學(xué)生目前學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問(wèn)題與難點(diǎn)，進(jìn)行更加有針對(duì)性的指導(dǎo)。每隔一段時(shí)間，教師就要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，避免總是使用同一組數(shù)據(jù)，造成影響分析的精準(zhǔn)程度受到影響。從這個(gè)角度來(lái)看，教師還要優(yōu)化教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)與案例組合，從而全面提升教學(xué)的趣味性與靈活性。

3.案例分析。例如，北京某學(xué)校在生物教學(xué)改革當(dāng)中就應(yīng)用CAI技術(shù)，對(duì)于目前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體分析：（1）通過(guò)CAI來(lái)制備坐骨神經(jīng)—腓腸肌標(biāo)本，幫助學(xué)生了解坐骨神經(jīng)的運(yùn)行機(jī)制，并分析坐骨神經(jīng)對(duì)于人體脊柱和行走系統(tǒng)的相關(guān)反應(yīng)。（2）除此之外，還應(yīng)用CAI對(duì)于反射弧進(jìn)行分析，制作相關(guān)的反射弧現(xiàn)象探討模型。（3）制作人體動(dòng)脈監(jiān)測(cè)裝置，對(duì)于血壓的變化情況、血管的走向以及心腦血管疾病的發(fā)病機(jī)制進(jìn)行綜合探討。（4）教師還組織學(xué)生利用CAI系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行血型的鑒定，分析不同學(xué)生之間學(xué)習(xí)的差別，通過(guò)這樣的方式可以促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中掌握良好的技能，并結(jié)合血沉淀檢驗(yàn)項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際技能水平的提高，促進(jìn)指標(biāo)信號(hào)的優(yōu)化轉(zhuǎn)換。

（二）提高實(shí)驗(yàn)類型的豐富性

1.教學(xué)演示。傳統(tǒng)教學(xué)方式擁有一定的不足，尤其是無(wú)法進(jìn)行實(shí)際的演化，更無(wú)法開(kāi)展定量地分析，很多實(shí)驗(yàn)受到環(huán)境的限制，成本較高，開(kāi)展效果不良，通過(guò)CAI演化的方式可以對(duì)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的傳導(dǎo)速度、刺激閾值的測(cè)定情況、減壓神經(jīng)的放電分析、癲癇反應(yīng)的神經(jīng)信號(hào)、腦中風(fēng)患者康復(fù)過(guò)程當(dāng)中的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)評(píng)分進(jìn)行相關(guān)分析，探討皮層誘發(fā)電位的情況，具有良好的效果，還可以分析耳蝸微音器效應(yīng)情況。這些比較具有難度的教學(xué)內(nèi)容可以應(yīng)用CAI手段，提高操作的簡(jiǎn)便程度，并且對(duì)于操作的實(shí)際結(jié)果進(jìn)行靈活系統(tǒng)的記錄，更加適應(yīng)目前學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保存非常方便，定量非常準(zhǔn)確，可以對(duì)后續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定起到一定的支撐作用。

2.建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。開(kāi)展系統(tǒng)的CAI教學(xué)，離不開(kāi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，尤其是通過(guò)這種網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，可以顯著增加教學(xué)的趣味性與靈活性。例如在階梯型呼吸支持治療當(dāng)中，常規(guī)的教學(xué)方式主要通過(guò)圖片配合文字的教學(xué)演示方法，在第一階段主要是開(kāi)展復(fù)蘇體位治療，對(duì)于一些內(nèi)科呼吸系統(tǒng)疾病心血管疾病患者具有良好的強(qiáng)勁效果，第二階梯通過(guò)吸氧治療方式，簡(jiǎn)單快捷且沒(méi)有創(chuàng)傷。但是學(xué)生并不深入理解什么是沒(méi)有“創(chuàng)傷”，很多學(xué)生對(duì)于抽象知識(shí)的理解程度比較低。開(kāi)展案例教學(xué)方法，可以為同學(xué)展示一個(gè)真實(shí)的操作環(huán)境，幫助學(xué)生在實(shí)踐操作模擬的過(guò)程當(dāng)中，明確的指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作的相關(guān)要點(diǎn)，從而更加了解自己下一步的動(dòng)作，提升課程教學(xué)的組織性與系統(tǒng)性程度，避免學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程當(dāng)中，由于手忙腳亂，收不到良好的教學(xué)效果。

3.案例分析。例如，上海某中職學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，就對(duì)記錄信息進(jìn)行拆分處理，為后續(xù)的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定提供了一定的數(shù)據(jù)支撐，該學(xué)校教師通過(guò)SPSS分析系統(tǒng)對(duì)于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中的行為和操作，進(jìn)行全面客觀的反饋，真實(shí)的記錄到評(píng)分系統(tǒng)當(dāng)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)指標(biāo)的衡量，對(duì)學(xué)生的測(cè)試能力進(jìn)行全面考量。利用這種CAI綜合記錄的方式，可以全面提高生理實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化作用，在眾多實(shí)驗(yàn)裝置當(dāng)中進(jìn)行合理控制，提高學(xué)生成績(jī)分析的精準(zhǔn)化程度。

（三）CAI應(yīng)用的儀器配合

1.減少干擾作用。生理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中要應(yīng)用到非常復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)儀器，例如高精度放大器、生理刺激器、隔離器轉(zhuǎn)化器、位置追蹤器、平衡記錄儀、電子照像波示器、監(jiān)聽(tīng)放大設(shè)備等等。各種設(shè)備在運(yùn)行的過(guò)程當(dāng)中，相互之間可能會(huì)存在一定的干擾情況，影響實(shí)際的控制結(jié)果，也影響實(shí)際的教學(xué)水平。通過(guò)CAI教學(xué)的方式可以減少這些設(shè)備的使用，或者提高設(shè)備的抗干擾能力，通過(guò)間接連接方式減少干擾的產(chǎn)生，使得實(shí)驗(yàn)的裝置可以盡可能的簡(jiǎn)化。李玲教授在研究當(dāng)中指出，通過(guò)CAI生理實(shí)驗(yàn)的方法，照相器的干擾水平可平均下降30%-40%，平衡記錄儀的運(yùn)行水平可平均提高20%-25%，這在無(wú)規(guī)范屏蔽教室當(dāng)中具有顯著的抗干擾能力，可以改善實(shí)驗(yàn)的效果，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)水平的提高。

2.案例分析。例如，沈陽(yáng)某學(xué)校在開(kāi)展生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，就通過(guò)傳感器將各種生理信息輸入到CAI系統(tǒng)當(dāng)中，進(jìn)行及時(shí)的把握與動(dòng)態(tài)的輸出，這種精準(zhǔn)的顯示方式可以排除各種儀器的干擾，形成良好的分析處理系統(tǒng)，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行客觀、忠實(shí)地再現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，各項(xiàng)設(shè)備產(chǎn)生的數(shù)據(jù)也可以自動(dòng)形成文件，方便學(xué)生隨時(shí)查看，隨時(shí)調(diào)用，并且根據(jù)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行剪輯，降低信息員當(dāng)中的無(wú)效信息。該學(xué)校采用的ms-302多媒體信號(hào)轉(zhuǎn)化系統(tǒng)就是一個(gè)比較理想的工具，可以全面提高學(xué)生測(cè)試的全面性，促進(jìn)生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高。在后續(xù)發(fā)展演化的過(guò)程當(dāng)中，還要結(jié)合多媒體投影設(shè)備、多媒體數(shù)據(jù)分析設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境[2]。

在未來(lái)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，還需要進(jìn)一步提升學(xué)生的參與感，教師與學(xué)校都要提高對(duì)于CAI教學(xué)方式的重視程度，加大資金投入，對(duì)于生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程內(nèi)容進(jìn)行重新思考，盡量提升課程的系統(tǒng)程度與科學(xué)程度，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行課程方案的定制，減少學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的恐懼感，從而提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自動(dòng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)視頻的觀看與課堂小組討論，跟進(jìn)課程節(jié)奏，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升。

結(jié)論：綜上所述，CAI在生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中屬于現(xiàn)代化教學(xué)工具，可以顯著提高學(xué)生測(cè)試的水平，發(fā)展學(xué)生的基本知識(shí)，提高學(xué)生的技術(shù)技能。從本文分析可知，研究CAI在生理教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，有利于我們從問(wèn)題的角度看待目前教學(xué)系統(tǒng)中存在的不足。因而，我們要不斷完善生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件改革教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展。

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