馬喜珍

摘 要：在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，各行各業(yè)人才需求量隨之增加。作為企業(yè)發(fā)展中不可或缺的重要部分——財(cái)務(wù)管理部門(mén)，其財(cái)務(wù)管理人才素質(zhì)高低，為企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作有效開(kāi)展提供契機(jī)。學(xué)校財(cái)務(wù)管理專業(yè)作為人才培養(yǎng)的重地，以行業(yè)需求為導(dǎo)向推進(jìn)財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)模式，為學(xué)校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育革新指明方向。對(duì)此，根據(jù)行業(yè)需求，準(zhǔn)確定位財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)模式，探索基于行業(yè)需求分析財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式，存在的弊端，然后提出行業(yè)需求的財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式優(yōu)化路徑。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理人才;行業(yè)需求;人才培養(yǎng)模式;優(yōu)化

0 引言

新時(shí)代背景下，學(xué)校財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)立足于人才培養(yǎng)，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育模式，適時(shí)調(diào)整課程教育安排，提升財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)質(zhì)量，以此為社會(huì)發(fā)展輸送應(yīng)用型、創(chuàng)新型財(cái)務(wù)管理人才。

1 基于行業(yè)需求分析財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式定位

從學(xué)校財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，專業(yè)課程教育的實(shí)施，既要反映財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程教育特色，又要立足于行業(yè)發(fā)展模式，以財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程為導(dǎo)向，打造行業(yè)工作環(huán)境，帶動(dòng)學(xué)生參與積極性，以專業(yè)知識(shí)、職業(yè)教育為輔，使學(xué)生融入到行業(yè)環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握以及技能的操作，提升自身綜合能力，成為社會(huì)發(fā)展需要型人才。以行業(yè)需求為導(dǎo)向的財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式應(yīng)該為：一是財(cái)務(wù)管理人才應(yīng)具有較強(qiáng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，能夠以自身專業(yè)知識(shí)、技能分析、審視市場(chǎng)發(fā)展模式，準(zhǔn)確把握市場(chǎng)發(fā)展走向，推進(jìn)財(cái)務(wù)管理工作模式的開(kāi)展;二是財(cái)務(wù)管理人才應(yīng)具有超強(qiáng)的職業(yè)、崗位適應(yīng)能力;三是財(cái)務(wù)管理人才應(yīng)具有超強(qiáng)的工作實(shí)踐能力，能借鑒國(guó)內(nèi)外良好的財(cái)務(wù)管理工作經(jīng)驗(yàn)、模式，實(shí)現(xiàn)自身工作管理模式的創(chuàng)新發(fā)展;四是財(cái)務(wù)管理人才應(yīng)具有良好的創(chuàng)新能力及法律法規(guī)意識(shí)?？傊孕袠I(yè)需求為導(dǎo)向的財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式，需要推進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展，從而使學(xué)生成為優(yōu)質(zhì)的財(cái)務(wù)管理人才。

2 基于行業(yè)需求分析財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式存在的弊端

2.1 財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師方面存在的弊端

財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師，作為引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才，輔助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的重要指導(dǎo)者與引導(dǎo)者，教學(xué)中發(fā)揮著重要的引領(lǐng)作用，甚至可以說(shuō)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師是學(xué)生前進(jìn)的指路明燈。只要有了財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師的正確引導(dǎo)和耐心教導(dǎo)，那么本專業(yè)學(xué)生也會(huì)在財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在專業(yè)學(xué)習(xí)中大放光彩，學(xué)習(xí)更加高效，成才幾率更高。同時(shí)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師作為引導(dǎo)者與指導(dǎo)者，其自身所具備的教學(xué)思路與教學(xué)理念，也會(huì)在一定程度上影響著本專業(yè)學(xué)生如何選擇學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)思路，對(duì)于學(xué)生未來(lái)人格的養(yǎng)成與知識(shí)的吸收內(nèi)化也有著潛移默化的影響作用。所以在行業(yè)需求視域下，財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師在實(shí)際教學(xué)中，不僅要重視對(duì)學(xué)生考試成績(jī)的提高，更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)。只有這樣，才可在提高自身教學(xué)效率同時(shí)，促進(jìn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展。然而，根據(jù)相關(guān)研究表明，發(fā)現(xiàn)我國(guó)大多數(shù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師在行業(yè)需求視域下，普遍是仍以理論知識(shí)的灌輸為主，注重提高學(xué)生考試成績(jī)和應(yīng)試能力，缺乏實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展與對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)、實(shí)踐思想的引領(lǐng)，并未將行業(yè)的實(shí)際用人需求融入到財(cái)務(wù)管理教學(xué)當(dāng)中，致使培育出來(lái)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才，往往與行業(yè)需求相脫節(jié)，無(wú)法滿足行業(yè)實(shí)際發(fā)展需求與用人需求，進(jìn)而造成財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)難。

2.2 財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置方面存在的弊端

課程設(shè)置作為決定財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)成效的關(guān)鍵因素，在行業(yè)需求視域下，其課程設(shè)置的不合理，也是影響財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)效率和質(zhì)量的重要因素之一。目前，我國(guó)大多數(shù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置方面存在的問(wèn)題，最顯著的便是課程的編排，存在盲目注重理論知識(shí)培養(yǎng)而忽視學(xué)科間的橫向關(guān)聯(lián)，以及缺乏對(duì)行業(yè)需求的融入等問(wèn)題，是影響其人才培養(yǎng)成效的直接原因。同時(shí)，行業(yè)需求視域下，財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的設(shè)置，還因其講授層次與講授內(nèi)容十分雷同，缺乏創(chuàng)新，沒(méi)有融入本校辦學(xué)特色，所以導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展缺乏針對(duì)性，沒(méi)有重點(diǎn)與非重點(diǎn)的區(qū)分。本校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，也因其缺乏專業(yè)特色，不具備獨(dú)特的應(yīng)用價(jià)值，而致使其就業(yè)困難。因此，財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師應(yīng)明確認(rèn)識(shí)到課程設(shè)置存在的弊端，以及對(duì)行業(yè)需求融合度不深等問(wèn)題，積極采取有效措施，打破傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理課程編排方式上存在的固定化思維現(xiàn)象，以多樣化、全面化的方式，重構(gòu)財(cái)務(wù)管理課程體系。只有這樣，才可確保財(cái)務(wù)管理專業(yè)在行業(yè)需求視域下，培育出符合行業(yè)、企業(yè)用人需求的應(yīng)用型專業(yè)人才。

3 行業(yè)需求的財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式優(yōu)化路徑

3.1 轉(zhuǎn)變教育觀念

以行業(yè)需求為導(dǎo)向的財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式，需要重視教育觀念的轉(zhuǎn)變，使教育觀念能夠適應(yīng)新形勢(shì)下的教育發(fā)展前景與目標(biāo)，彰顯學(xué)校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育實(shí)效性。首先，轉(zhuǎn)變財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育觀念，樹(shù)立以人為本理念，明確學(xué)生主體者學(xué)習(xí)身份，推進(jìn)素質(zhì)教育理念在教育中的踐行，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力。其次，重視學(xué)生人文教育，學(xué)生財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育，不僅要重視財(cái)務(wù)管理技能、知識(shí)教育，更要重視學(xué)生職業(yè)化教育。職業(yè)化教育是指財(cái)務(wù)管理人員所具有的職業(yè)化素養(yǎng)，包含法律法規(guī)意識(shí)、能力、創(chuàng)新能力、精神、交際能力、合作能力、道德素養(yǎng)等，使其能夠在未來(lái)崗位工作中堅(jiān)持職業(yè)操守，做好財(cái)務(wù)管理工作。最后，在財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)中，滲透“大財(cái)務(wù)”思想觀念，重視大數(shù)據(jù)技術(shù)、技能、思維的教育及引領(lǐng)，使學(xué)生能夠運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理信息數(shù)據(jù)的分析、整合，從而為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才。

3.2 優(yōu)化財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系

在財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)過(guò)程中，課程體系優(yōu)化能夠助力于行業(yè)需求人才培養(yǎng)模式，提升財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育質(zhì)量。首先，重視財(cái)務(wù)管理專業(yè)教材的更新，重視理論教育內(nèi)容與實(shí)踐教育內(nèi)容的融入，以教材知識(shí)，推進(jìn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)理論與實(shí)踐融合的教育模式，推進(jìn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育的革新，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)財(cái)務(wù)管理人才。其次，財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育方法需要進(jìn)行創(chuàng)新，重視探究性、小組性教學(xué)方法的運(yùn)用，以這些教學(xué)方法，打造良好的財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程教育環(huán)境，帶動(dòng)學(xué)生參與積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論與實(shí)踐的掌握。最后，重視產(chǎn)學(xué)研教育的實(shí)施，依托于校企合作模式，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，為學(xué)生實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)提供平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)雙向工作機(jī)制，提高財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)質(zhì)量。例如：在產(chǎn)學(xué)研教育中，學(xué)校發(fā)揮“教育”效度，重視專業(yè)知識(shí)、技能等的教育培養(yǎng);企業(yè)發(fā)揮“產(chǎn)學(xué)”功能，提供工作環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行工作實(shí)踐，提升學(xué)生實(shí)踐能力。同時(shí)產(chǎn)學(xué)研教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)“教育”與“產(chǎn)學(xué)”的融合，從而優(yōu)化財(cái)務(wù)管理課程教育。

3.3 優(yōu)化教育環(huán)境

以行業(yè)需求為導(dǎo)向的財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式，需要對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，提高財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)校財(cái)務(wù)管理人才輸出滿足社會(huì)發(fā)展需要。首先，堅(jiān)持開(kāi)放性辦學(xué)思想理念，重視網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的構(gòu)建，以網(wǎng)絡(luò)教育為輔，線下教育為主，推進(jìn)兩者融合，打造優(yōu)質(zhì)的線上線下教育活動(dòng)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。其次，重視專業(yè)實(shí)踐教育環(huán)境的打造。一方面，在線下構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，推進(jìn)理論與實(shí)踐融合，提升學(xué)生專業(yè)化能力;另一方面，依托線上平臺(tái)，借助虛擬技術(shù)，打造網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)平臺(tái)，推進(jìn)平臺(tái)與企業(yè)工作模式對(duì)接，營(yíng)造企業(yè)真實(shí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)管理信息化工作能力。

3.4 建立“雙師型”師資隊(duì)伍

首先，相關(guān)學(xué)?？赏ㄟ^(guò)提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師薪資待遇、福利等，大力引入、擴(kuò)招富有前瞻性眼光、與時(shí)俱進(jìn)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)造精神的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才。通過(guò)為財(cái)務(wù)管理師資隊(duì)伍注入新鮮血液的方式，以新帶舊、以新促舊，潛移默化的影響原有財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師的教學(xué)理念、教學(xué)思維，轉(zhuǎn)變其教學(xué)方式。其次，還可通過(guò)定期到合作企業(yè)內(nèi)部招賢納士，將企業(yè)內(nèi)部?jī)?yōu)秀員工組織為科研小組，定期到校內(nèi)為財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師提供培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)培訓(xùn)活動(dòng)，使得財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師及時(shí)了解該行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際用人需求、發(fā)展方向及未來(lái)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等等，豐富財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促使其將自身所學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)，帶入實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，確保行業(yè)需求在財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中的高度滲透。此外，還可通過(guò)完善財(cái)務(wù)管理專業(yè)師資隊(duì)伍的規(guī)章制度，以嚴(yán)格的規(guī)章制度，約束和管控財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師的教學(xué)行為、教學(xué)策略的實(shí)施進(jìn)度以及對(duì)教學(xué)活動(dòng)整體改進(jìn)的態(tài)度。只有這樣，才可確保每位財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師都能全身心投入到財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革當(dāng)中，為其模式改革貢獻(xiàn)一份力量。

4 結(jié)語(yǔ)

研究行業(yè)需求的財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化十分必要，不僅是學(xué)校人才培養(yǎng)模式得以優(yōu)化的需要，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好就業(yè)的需要，更是助力于社會(huì)企業(yè)全面發(fā)展的需要。因此，在學(xué)校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育中，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，調(diào)整財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程安排，明確財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式定位，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型、創(chuàng)新型財(cái)務(wù)管理人才的有效培養(yǎng)，進(jìn)而使優(yōu)質(zhì)財(cái)務(wù)管理人才為社會(huì)企業(yè)發(fā)展服務(wù)。

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