摘要：隨著當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，民眾對(duì)于精神文化生活與物質(zhì)文化生活的追求也隨之不斷提升，高校舞蹈教育工作在這樣的背景之下也重視程度也隨之不斷上升，而劇目排練課作為高校舞蹈教育中一門重要的學(xué)科，其教育意義重大且非凡。

關(guān)鍵詞：劇目排練課;高校舞蹈教育;意義

中圖分類號(hào)：G642;722. 21-4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312 （2020） 21-0206-01

一、前言

高校舞蹈教育中的劇目排練課是一門綜合性較強(qiáng)的課程，對(duì)于培養(yǎng)高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生具有促進(jìn)多方面能力發(fā)展的意義，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)課各學(xué)科知識(shí)的靈活、綜合運(yùn)用。同時(shí)，劇目排練課對(duì)于高校學(xué)生由高校到畢業(yè)后從事舞蹈、教師工作都具有橋梁作用。

二、培養(yǎng)高校學(xué)生的綜合能力

1.提升作品審美能力。所謂的審美能力，其實(shí)是感知美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的鑒賞能力，這項(xiàng)能力在藝術(shù)領(lǐng)域是一項(xiàng)基礎(chǔ)能力，需要通過不斷地探索與實(shí)踐，在長期地日積月累下才能得到發(fā)展。在高校舞蹈教育中，鑒賞舞蹈作品的實(shí)踐過程是十分必要的，通過劇目排練課程將鑒賞與實(shí)際排練相結(jié)合的課程教學(xué)方式，多角度培養(yǎng)學(xué)生審美能力的提升。高校舞蹈劇目排練課程中的鑒賞環(huán)節(jié)，通常以老師帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞舞蹈作品或?qū)W生自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，學(xué)生欣賞完舞蹈劇目作品后，對(duì)作品中的情感表現(xiàn)、作品背景、人物形象與動(dòng)機(jī)設(shè)定以及舞美等多方面進(jìn)行思考與分析，并及時(shí)與老師交流探討。如此經(jīng)過長期的積累與鍛煉，學(xué)生對(duì)于舞蹈劇目作品的審美能力會(huì)隨之逐步提升。

2.培養(yǎng)舞臺(tái)表現(xiàn)力。舞蹈是通過肢體語言來抒發(fā)情感的一門藝術(shù)。因此，舞蹈作品是否能打動(dòng)人、引起觀眾的情感體驗(yàn)與強(qiáng)烈的共鳴，通常取決于舞者的舞臺(tái)表現(xiàn)力，由此可見，舞臺(tái)表現(xiàn)力在舞蹈中的重要性是毋庸置疑的。舞臺(tái)表現(xiàn)能力的強(qiáng)弱不止體現(xiàn)在舞者擁有專業(yè)扎實(shí)的基本功功底與能力，同時(shí)也體現(xiàn)在舞者能對(duì)所表演的舞蹈作品有著較為獨(dú)特且完美詮釋。高校舞蹈教育中的劇目排練課就是一門培養(yǎng)舞臺(tái)表現(xiàn)力綜合性較強(qiáng)的課程，培養(yǎng)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過對(duì)作品的認(rèn)知、情感的渲染以及動(dòng)作的把握進(jìn)行作品的詮釋，從而提升學(xué)生自身舞臺(tái)表現(xiàn)能力并運(yùn)用于舞臺(tái)實(shí)踐中。

3.提高改編創(chuàng)造能力。改編與創(chuàng)造能力是舞蹈中十分重要的一項(xiàng)能力，它能使一個(gè)作品經(jīng)歷從無到有、從簡至繁、從糙到精的過程。高校劇目排練課程通常以學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的教學(xué)方式為主，因此在學(xué)生自主學(xué)習(xí)劇目時(shí)，通常會(huì)遇到對(duì)于目前能力具有局限性的舞蹈片段或段落，需要在原作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編與加工，需要思考如何改編能更好地詮釋作品，鼓勵(lì)學(xué)生思考作品中蘊(yùn)含的藝術(shù)內(nèi)涵和思想感悟，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生改編與創(chuàng)造能力具有一定的促進(jìn)作用。

三、鞏固強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)

1.鞏固專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。高校舞蹈課程涉及許多基本的專業(yè)課程，包括基本功課、民間舞課、編導(dǎo)課等，但因?qū)W時(shí)有限且教學(xué)任務(wù)多樣，許多專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)未能得到及時(shí)的鞏固與消化，從而導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)一些疑難知識(shí)點(diǎn)仍不清晰，或產(chǎn)生學(xué)習(xí)完便拋之腦后，遺忘所學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)的問題，根據(jù)這一問題，劇目排練課程的實(shí)施可以進(jìn)行有效的解決。劇目排練課程往往建立在所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)之上，可以有效地將學(xué)生己學(xué)習(xí)過的知識(shí)和目前正在學(xué)習(xí)的新知識(shí)有機(jī)結(jié)合，在不斷探索與體驗(yàn)新知識(shí)的同時(shí)，對(duì)已學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。

2.強(qiáng)化藝術(shù)規(guī)律、表演策略。舞蹈劇目在舞臺(tái)上的良好呈現(xiàn)，離不開舞臺(tái)燈光、布景、音樂等舞美因素，通過舞美的布置與設(shè)計(jì)，才能更好地將作品活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)，并展示出劇目的表演場景以及人物形象的塑造，營造出恰當(dāng)?shù)匚枧_(tái)劇目氛圍，讓觀眾完全投入到作品中。因此，在劇目排練課中，必不可少的是讓學(xué)生對(duì)于舞臺(tái)整體的設(shè)計(jì)有較深入地學(xué)習(xí)，教師引領(lǐng)學(xué)生深入地探究人物形象與作品背景，思考作品主題與動(dòng)機(jī)，并將舞臺(tái)舞美的設(shè)計(jì)與作品氛圍進(jìn)行綜合性考慮，營造恰當(dāng)?shù)乇硌莘諊c表演環(huán)境，思考所應(yīng)該運(yùn)用地藝術(shù)表現(xiàn)手法，并充分考慮觀眾因素，以便觀眾在欣賞作品時(shí)，能夠準(zhǔn)確地把握編導(dǎo)想要表達(dá)的作品內(nèi)涵與情感。

四、結(jié)語

綜上所述，劇目排練課在高校舞蹈教育中占據(jù)著重要的地位，它的設(shè)立與實(shí)施可以有效并綜合地培養(yǎng)高校學(xué)生藝術(shù)審美能力、舞臺(tái)表現(xiàn)能力以及改編創(chuàng)造能力，同時(shí)可以促進(jìn)高校學(xué)生在專業(yè)課程領(lǐng)域以及舞臺(tái)藝術(shù)領(lǐng)域方面地知識(shí)得到一定地鞏固與強(qiáng)化。因此，高校舞蹈教育應(yīng)正確認(rèn)識(shí)劇目排練課程地意義，并大力加強(qiáng)舞蹈課程中劇目排練課程地建設(shè)與完善。

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作者簡介：林倚冰（1999-），女，廣東深圳人，大學(xué)本科，廣州市番禺區(qū)華南師范大學(xué)音樂學(xué)院舞蹈學(xué)專業(yè)，