馮桂芳

“馮老師，小信又來(lái)給你送禮物了。每年教師節(jié)他都準(zhǔn)時(shí)給你送卡片，真有心！”同事一見(jiàn)我就嚷道。我看到卡片上熟悉的字跡和署名，與小信相處三年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴又浮現(xiàn)在腦海。

記得四年級(jí)剛接手班級(jí)，我得知小信不愛(ài)與人交往，下課總愛(ài)走到操場(chǎng)上尋找小動(dòng)物。小信脾氣較暴躁，發(fā)生問(wèn)題直接拳頭相向。由于小信的媽媽長(zhǎng)期在外打工，他的爸爸工作忙，他們難以照顧小信兩兄弟的生活和學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)中，他沉默不語(yǔ);對(duì)于同學(xué)幫助，他滿不在乎;父母責(zé)罵，他無(wú)動(dòng)于衷……小信的父母顯然不夠重視他的教育。我又該對(duì)他實(shí)施何種教育呢？我首先與其父母溝通，通過(guò)多次交流，小信的父母看到我的執(zhí)著，慢慢地配合我的工作。然而，我的一切努力都不見(jiàn)成效，在英語(yǔ)學(xué)科期末考試中，他成了全班唯一一個(gè)不及格的學(xué)生。

我決定要改變策略——走進(jìn)他的心靈。思考許久，我決定邁出的第一步便是和他親近。新學(xué)期一開(kāi)學(xué)，我便試著找他聊天。剛開(kāi)始在辦公室，我發(fā)現(xiàn)場(chǎng)合有些嚴(yán)肅，又轉(zhuǎn)移到操場(chǎng)、走廊、班上……起初是單獨(dú)聊，后來(lái)是集合其他孩子一起聊……可結(jié)果還是一樣，沒(méi)辦法讓他敞開(kāi)胸懷。怎么辦？我已經(jīng)沒(méi)辦法了。到了五年級(jí)上學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)他身后多了一個(gè)弟弟跟著他。原來(lái)他每天要負(fù)責(zé)帶剛上一年級(jí)的弟弟上學(xué)、放學(xué)。

在一個(gè)星期五，小信由于前一天晚上回家沒(méi)背單詞，被我留了下來(lái)。他照例帶著弟弟在教室里，我?guī)退言撚浀膬?nèi)容整理一遍后便回到辦公室批改作業(yè)本。他的小弟弟竟悄悄跟著我來(lái)到了辦公室，當(dāng)我改作業(yè)，他則好奇地在我桌旁翻看著，我改一本，他看一本。他在一旁沒(méi)事可做，便安靜地看我備課，還問(wèn)我：“老師，你在干什么呀？”我說(shuō)：“老師在備課呀。”他又說(shuō)：“老師，你寫(xiě)字好漂亮喲！”我和小信的弟弟就這樣你一句我一句地聊了起來(lái)。那天恰巧我?guī)Я艘粋€(gè)橘子，出于喜愛(ài)，我便將那個(gè)橘子遞給了弟弟。他接過(guò)它，轉(zhuǎn)身跑向室外，邊跑邊向隔壁教室大叫：“哥哥，哥哥，你看！你們老師給我的橘子，你們老師真好！”我并沒(méi)有多想，不就一個(gè)橘子嘛！過(guò)了一小會(huì)兒，小信走進(jìn)了辦公室，他順利地默寫(xiě)完那些單詞。我依然像往常一樣鼓勵(lì)道：“嗯，不錯(cuò)，要繼續(xù)努力。帶好弟弟，回家注意安全?！彼粘｜c(diǎn)點(diǎn)頭，淡淡地說(shuō)了聲“知道了”?？粗x開(kāi)辦公室，我也起身回家了。走出校門(mén)時(shí)，小信弟弟向我說(shuō)了聲：“老師，再見(jiàn)！”我像往常一樣有禮貌地回應(yīng)了。小信照樣沒(méi)有作聲，沖我笑了笑，便牽著弟弟跑到我的前面。我在后面目送著他們到了三樓轉(zhuǎn)角處，就在這一瞬間，他回過(guò)頭來(lái)，微笑地向我叫了聲“老師，再見(jiàn)”便迅速地拉著弟弟跑了。我沒(méi)聽(tīng)錯(cuò)、沒(méi)看錯(cuò)吧？那真誠(chéng)的道別，那親近的目光，滿是純真、感激。我興奮極了，我看到了希望。第二天一大早我便趕往學(xué)校，一路上，我既高興又害怕，我怕昨天的驚喜是個(gè)錯(cuò)覺(jué)。一到班上我便急切地尋找他，我看到他了，他也看到我了，我看到了那令我興奮的眼神！是什么消除了他和我之間的那層隔閡呢？經(jīng)過(guò)一番思考之后，我想到了：竟然是一個(gè)橘子！一個(gè)小小的橘子，一個(gè)細(xì)微的舉動(dòng)，讓孩子感受到我的真誠(chéng)，使我順利敲開(kāi)了他的心門(mén)，也許真誠(chéng)比講大道理更能打動(dòng)孩子。從那往后，我再?zèng)]有和小信談大道理，但奇怪的是小信對(duì)我越來(lái)越親近。親其師而信其言，小信完成作業(yè)的次數(shù)越來(lái)越多，無(wú)論在課堂上還是課外，小信變得越來(lái)越積極了。有時(shí)和同學(xué)產(chǎn)生矛盾或受到委屈時(shí)，總是先找我傾訴。

有一次我輔導(dǎo)小信時(shí)，眼看要下雨了，我就開(kāi)車(chē)順路送小信兩兄弟回家，小信上車(chē)后問(wèn)我：“馮老師，您這臺(tái)車(chē)是××牌子吧?！蔽艺f(shuō)：“是呀，你平時(shí)對(duì)車(chē)很感興趣吧?！薄笆茄?，我哥很厲害的，他認(rèn)識(shí)很多車(chē)的牌子?！钡艿芤荒槼绨莸卣f(shuō)?！榜T老師不太認(rèn)識(shí)車(chē)的標(biāo)志，小信找時(shí)間好好給我介紹一下吧?！毙⌒判邼攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。我又發(fā)現(xiàn)了一條走進(jìn)小信心里的途徑了。第二天我專(zhuān)門(mén)買(mǎi)了一本有關(guān)車(chē)的書(shū)送給小信，并對(duì)小信說(shuō)：“小信，老師知道你喜歡車(chē)，這本書(shū)上有很多車(chē)的簡(jiǎn)介，我把這本書(shū)送給你，希望你喜歡?！敝钡浆F(xiàn)在我還記得小信拿起書(shū)時(shí)那種由衷的喜愛(ài)表情。某一天的品德課上，在講授社會(huì)發(fā)展時(shí)剛好有介紹汽車(chē)的歷史，我請(qǐng)小信為全班的孩子講解，在我的鼓勵(lì)下，小信從一開(kāi)始的扭扭捏捏到淡定大方地對(duì)汽車(chē)知識(shí)娓娓道來(lái)，全班孩子不禁給他熱烈的掌聲，我也由衷地給小信豎起了大拇指。不知道從什么時(shí)候起，小信話語(yǔ)多了，臉上的笑容多了，也樂(lè)于參與班集體的活動(dòng)。“六一”兒童節(jié)，小信與其他孩子表演的相聲令全班孩子捧腹大笑。

畢業(yè)后的每一年教師節(jié)，小信都會(huì)回來(lái)看我，給我送上卡片，也許這就是作為教師感到最欣慰的地方吧。用心和學(xué)生交流，用愛(ài)和學(xué)生溝通，建立起師生之間的感情，才能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起學(xué)生情感的共鳴。感謝“一個(gè)橘子”，打開(kāi)了師生心靈的隔閡。