耿娟娟 葉萬(wàn)紅

摘要：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是全面提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要途徑。要針對(duì)管理體系、實(shí)踐成效、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面存在的問(wèn)題，積極構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制。本文從大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀概述、構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值評(píng)價(jià)體系、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐價(jià)值的長(zhǎng)效機(jī)制三方面進(jìn)行探討。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、隊(duì)伍管理、品牌、評(píng)價(jià)激勵(lì)、實(shí)踐基地等機(jī)制構(gòu)建應(yīng)對(duì)機(jī)制，保證社會(huì)實(shí)踐工作健康有序發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;社會(huì)實(shí)踐;長(zhǎng)效機(jī)制;指標(biāo)體系

一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀概述

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要途徑，在高校的學(xué)生教育管理中具有日益重要的地位和作用。近年來(lái)，社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容開(kāi)始出現(xiàn)以專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)、工作經(jīng)驗(yàn)積累為主的活動(dòng)，學(xué)生開(kāi)始利用社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)進(jìn)行行業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研、專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)甚至打工等。同時(shí)，伴隨大學(xué)生公民意識(shí)的日漸覺(jué)醒，許多大學(xué)生開(kāi)始熱衷于公益事業(yè)，“志愿者”成為許多大學(xué)生最引以為豪的稱(chēng)號(hào)。當(dāng)前，社會(huì)實(shí)踐出現(xiàn)如下發(fā)展趨勢(shì)。

（1）?????? 細(xì)分社會(huì)實(shí)踐對(duì)象、進(jìn)行差異化要求。大學(xué)生的成長(zhǎng)成才有其特殊規(guī)律，不同年級(jí)的學(xué)生因其社會(huì)閱歷和個(gè)人興趣不同會(huì)有不同特點(diǎn)，因此出現(xiàn)針對(duì)不同年級(jí)，提出不同的社會(huì)實(shí)踐要求。如大學(xué)一二年級(jí)因?qū)I(yè)知識(shí)與技能不高，可從事社會(huì)考察、志愿服務(wù)等為主的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);三四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)與技能，可以利用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)習(xí)、就業(yè)見(jiàn)習(xí)等活動(dòng)。

（2）?????? 社會(huì)實(shí)踐專(zhuān)業(yè)化、制度化。在中央和教育部門(mén)的號(hào)召和推動(dòng)下，各高校對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐都進(jìn)行了具體安排和落實(shí)。針對(duì)學(xué)校專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，與用人單位建立了實(shí)踐基地，有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng);高校團(tuán)組織、學(xué)生處、教務(wù)處利用寒暑假組織學(xué)生支教、支農(nóng)、社會(huì)調(diào)查、參觀(guān)老區(qū)等社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，許多高校有組織、有計(jì)劃地安排學(xué)生的畢業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，并將其作為必修課。還有許多高校將大學(xué)一二年級(jí)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐;三四年級(jí)的專(zhuān)實(shí)習(xí)作為必修課，進(jìn)行資助和成績(jī)考評(píng)。引導(dǎo)大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（3）?????? 各高校加大對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)力度，與用人單位建立實(shí)踐基地，拓展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的空間。有些高校選派專(zhuān)業(yè)教師參與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，給學(xué)生以及時(shí)、有效的指導(dǎo)。許多高校每年都有專(zhuān)門(mén)用于資助學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的資金。還有些高校積極與社會(huì)各單位建立實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地，拓展社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域，為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造條件，提供各種方便。

二、構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值評(píng)價(jià)體系

根據(jù)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的具體內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式，指標(biāo)體系可分為目標(biāo)層（A）、準(zhǔn)則層（B）和方案層（C）。指標(biāo)體系的構(gòu)建可從以下5方面展開(kāi)[1]：

（1）?????? 實(shí)踐主題（B1）。實(shí)踐主題的確定是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的首要任務(wù)，可從選題意義與價(jià)值（C1）、選題難度與可行性（C2）、與社會(huì)需求的相關(guān)度

（C3）和與自身專(zhuān)業(yè)的相關(guān)度（C4）來(lái)考量。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐方式有許多選擇，比如去企業(yè)實(shí)習(xí)，而企業(yè)所屬行業(yè)可分為21個(gè)種類(lèi)，對(duì)于實(shí)習(xí)的崗位、上班時(shí)間、是否參與倒班等情況存在較大的不同，視各專(zhuān)業(yè)而定。

（2）?????? 實(shí)踐計(jì)劃與成果（B2）。實(shí)踐計(jì)劃指引著整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)有序地開(kāi)展，實(shí)踐（報(bào)告）以實(shí)踐主體的角度總結(jié)此次實(shí)踐的效果，可從計(jì)劃內(nèi)容的翔實(shí)性（C5）、計(jì)劃內(nèi)容的全面性（C6）、計(jì)劃內(nèi)容的可行性（C7）、總結(jié)的報(bào)告質(zhì)量來(lái)綜合考量（C8）。

（3）?????? 思想道德品質(zhì)（B3）。思想道德素質(zhì)是指人在一定的社會(huì)環(huán)境和教育的影響下，通過(guò)個(gè)體自身的認(rèn)識(shí)和社會(huì)實(shí)踐所養(yǎng)成的較穩(wěn)定的品質(zhì)，可由職業(yè)道德（C9）、服務(wù)意識(shí)（C10）、自律程度（C11）、禮節(jié)禮儀（C12）、職業(yè)責(zé)任感（C13）、職業(yè)認(rèn)同度六方面組成（C14）。

（4）?????? 專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力（B4）。專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力是指一定范圍內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定的系統(tǒng)化的知識(shí)和為了勝任一種具體職業(yè)而必須要具備的能力：專(zhuān)業(yè)知識(shí)（C15）、溝通交際能力（C16）、觀(guān)察應(yīng)變能力（C17）、文字表達(dá)能力（C18）、口頭表達(dá)能力（C19）。

（5）?????? 身心素質(zhì)與儀容儀表（B5）。儀容（C20），通常是指人的外觀(guān)、外貌。其中的重點(diǎn)，則是指人的容貌。身體素質(zhì)（C21）是指大學(xué)生應(yīng)具備的健康的體格，全面發(fā)展的身體耐力與適應(yīng)性，合理的衛(wèi)生習(xí)慣與生活規(guī)律等。心理素質(zhì)（C22）是指大學(xué)生應(yīng)具備穩(wěn)定向上的情感力量，堅(jiān)強(qiáng)恒久的意志力量，鮮明獨(dú)特的人格力量。

本文采用層次分析法來(lái)確定各指標(biāo)的權(quán)重，層次分析法的一般步驟：

步驟1：分析系統(tǒng)中各因素間的關(guān)系，對(duì)同一層次各元素關(guān)于上一層次中某一準(zhǔn)則的重要性進(jìn)行兩兩比較，構(gòu)造兩兩比較的判斷矩陣;

步驟2：由判斷矩陣計(jì)算被比較元素對(duì)于該準(zhǔn)則的相對(duì)權(quán)重，并進(jìn)行判斷矩陣的一致性檢驗(yàn);

步驟3：計(jì)算各層次對(duì)于系統(tǒng)的總排序權(quán)重，并進(jìn)行排序。

最后，得到各方案對(duì)于總目標(biāo)的總排序。

（一）構(gòu)造判斷矩陣

AHP 法中9個(gè)標(biāo)度的定義及描述，見(jiàn)表2。

（二）權(quán)重的確定及其一致性檢驗(yàn)

判斷矩陣的最大特征值及特征向量的近似解法 - 方根法：

①計(jì)算判斷矩陣A 每行元素乘積的 n 次方根：

②對(duì)向量作正規(guī)化、歸一化處理：

③按下式求得最大特征值

（三）一致性檢驗(yàn)：

①一致性指標(biāo)CI

式中：n—判斷矩陣的維數(shù);

—判斷矩陣的最大特征值。

當(dāng)λ≈n 即 CI≈0時(shí)，矩陣滿(mǎn)足一致性條件。當(dāng)不滿(mǎn)足一致性條件時(shí)：Λmax>n 即CI>0.

②平均隨機(jī)一致性指標(biāo) RI

③求出相對(duì)一致性指標(biāo) CR

單層次判斷矩陣的 RI 值隨矩陣的維數(shù)而變化，值如表3所示。

三、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐價(jià)值的長(zhǎng)效機(jī)制

（一）強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的規(guī)范化、制度化建設(shè)

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)必須實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、制度化。社會(huì)實(shí)踐從準(zhǔn)備、實(shí)施到活動(dòng)結(jié)束總結(jié)必須形成一套規(guī)范化程序。活動(dòng)的準(zhǔn)備要充分、細(xì)致、具體，扎實(shí)周密;活動(dòng)實(shí)施要按計(jì)劃、有領(lǐng)導(dǎo)有步驟進(jìn)行;實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束要全面總結(jié)交流、成績(jī)?cè)u(píng)定、宣傳報(bào)到，總結(jié)表彰等。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐要形成制度化，學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部、思想政治理論和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員和班主任都必須指導(dǎo)和參加大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，要鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師參與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校要把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分，制定詳細(xì)科學(xué)的考評(píng)辦法，分級(jí)分等考評(píng)。

（二）加快大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)

社會(huì)實(shí)踐基地是社會(huì)實(shí)踐深入開(kāi)展，取得實(shí)效的重要載體。高校要有計(jì)劃地建設(shè)一批自己穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地，從而鞏固和發(fā)展社會(huì)實(shí)踐。高校應(yīng)走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的道路，建立相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地，使實(shí)踐活動(dòng)保持連續(xù)性。各地方黨委、政府要盡可能為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生參觀(guān)各類(lèi)博物院、紀(jì)念館、展覽館、烈士陵園等愛(ài)國(guó)主義教育基地，充分發(fā)揮愛(ài)國(guó)主義教育基地的教育作用。

（三）創(chuàng)新大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式

學(xué)校要積極探索把握新時(shí)期高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的特征規(guī)律，使其內(nèi)容形式上及深度、廣度上不斷發(fā)展，呈現(xiàn)多層次、多方面、多種模式循序漸進(jìn)、遞次上升的趨勢(shì)。從時(shí)間安排上，低年級(jí)學(xué)生以軍政訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等形式為主，高年級(jí)學(xué)生以實(shí)踐服務(wù)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為主;從活動(dòng)規(guī)模上，要由單人單隊(duì)向團(tuán)隊(duì)型、區(qū)域性大規(guī)模集中活動(dòng)方向發(fā)展;從活動(dòng)內(nèi)容和層次上，要由調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)為主向，結(jié)合專(zhuān)業(yè)、發(fā)揮科技文化智力優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展科研攻關(guān)、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、勤工助學(xué)、社區(qū)援助、掛職鍛煉、知識(shí)培訓(xùn)、便民服務(wù)、高新科技產(chǎn)品技術(shù)推廣等內(nèi)容形式多樣化、高層次發(fā)展。

（四）建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐激勵(lì)機(jī)制

高校應(yīng)該結(jié)合本校實(shí)際，建立一套行之有效的、具有可操作性的激勵(lì)體制。在傳統(tǒng)的評(píng)先獎(jiǎng)優(yōu)的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)定內(nèi)容、計(jì)學(xué)分，將社會(huì)實(shí)踐大學(xué)生人才培養(yǎng)計(jì)劃。對(duì)教師定任務(wù)、計(jì)工作量，與單位和個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益，干部業(yè)績(jī)的獎(jiǎng)懲、晉職晉級(jí)掛鉤。通過(guò)激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)大學(xué)生、教師干部以及社會(huì)各界參加和支持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，使社會(huì)實(shí)踐形成有機(jī)運(yùn)作，自我驅(qū)動(dòng)，有軌發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制，真正為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的健康發(fā)展提供制度上的保證。

四、總結(jié)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為大學(xué)生“成才工程”的一項(xiàng)重要內(nèi)容，作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，是一項(xiàng)常抓不懈的工作，需要方方面面的共同努力，需要社會(huì)的共同關(guān)注與支持，只有開(kāi)拓創(chuàng)新，認(rèn)真工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際情況，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全和完善社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制，才能把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)繼續(xù)推向深入，從而推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是指通過(guò)體驗(yàn)的方式提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的一系列教育活動(dòng)的總稱(chēng)。它是大學(xué)生通過(guò)有目的、

有計(jì)劃地深入現(xiàn)實(shí)社會(huì)，參與具體的生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)服務(wù)，培養(yǎng)正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

耿娟娟（1988-），性別：女，籍貫：河南省開(kāi)封市，職稱(chēng)：講師，學(xué)位：碩士，研究方向：應(yīng)用概率統(tǒng)計(jì)。

葉萬(wàn)紅（1979-），性別：男，籍貫：四川省德陽(yáng)市，職務(wù)：數(shù)學(xué)教研室主任，職稱(chēng)：副教授，學(xué)位：碩士，研究方向：應(yīng)用數(shù)學(xué)。

基金項(xiàng)目：四川工業(yè)科技學(xué)院校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目：科技創(chuàng)新視角下我校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制研究（cgkjg-19013）