摘 ?要：選取高一年級兩個班的學生作為研究對象，展開了為期三個月的英語簡寫本小說閱讀。研究過程中，采用問卷調(diào)查，訪談，測試等實驗方法收集數(shù)據(jù)，以大量實際數(shù)據(jù)表明英語簡寫本小說對學生的閱讀理解能力和語言水平的提高有一定促進作用。

一、研究設(shè)計

（一）研究對象

所選取的班級是高一年級的兩個平行班，高一（5）班和高一（6）班，兩個班級在英語基礎(chǔ)，學習能力，學習理念等方面均相差無幾，學生學習習慣較好，學習自覺性強，并且對英語小說閱讀表現(xiàn)出濃厚的興趣。

（二）研究過程

1.2019年9月中旬-10月中旬 ?選定購買英語簡寫本小說，引導學生閱讀，寫讀后感

2.2019年10月中旬-11月中旬 ?了解閱讀效果，調(diào)整書目

3.2019年11月中旬-12月中旬 ?引導學生繼續(xù)閱讀，分析數(shù)據(jù)

二、實施過程

（一）閱讀材料的選擇

筆者通過訪談，問卷和網(wǎng)上查找的方式，和學生一起確定適合閱讀的簡易讀本。最后確定閱讀書目為牛津書蟲系列和床頭燈英語學習讀本。

（二）具體實驗操作

第一階段：考慮到閱讀材料難度較小，學生能夠自主閱讀，筆者建立了借閱制度，規(guī)定學生根據(jù)書單每次挑選一本自己感興趣的書籍，每本簡寫本小說借閱時間為一周，到期必須歸還。

第二階段：了解閱讀效果，調(diào)整書目。

通過個別訪談和學生的反饋，筆者意識到學生之間存在個體差異，對于成績好的學生，應該稍微拔高難度，對于基礎(chǔ)較差、閱讀速度較慢的學生，可以降低難度，并在時間上放寬要求。

第三階段：統(tǒng)計結(jié)果與數(shù)據(jù)分析

由表1可知 ，兩次考試中6班總成績優(yōu)于5班。但是在期中考試時，兩個班總成績的差異是2.8分，而期末考試時，兩個班總成績的差異是 0.4，這充分說明差距在減小。同時，5班期末考試總成績平均分比期中考試高出4.8分，這與學生近三個月的小說閱讀是分不開的。兩個班級期末考試的閱讀部分平均分都有提高，可見簡寫本小說閱讀對學生整體語言能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了巨大的影響。

表2是針對實驗后學生英語閱讀能力和語言水平變化進行的調(diào)查。從表中可以看出，45%的學生表示在閱讀了英語簡寫本小說之后，閱讀速度得到了提高。通過閱讀英語簡寫本小說，認識了很多書上沒有的單詞的學生高達74%。55%的學生表示閱讀了英語簡寫本小說之后提高了他們的閱讀興趣。61%的學生表示閱讀了英語簡寫本小說后，寫作時語言變得豐富。

三、研究發(fā)現(xiàn)

英語簡寫本小說能夠顯著提高學生的閱讀能力和語言水平。通過這項活動，學生深刻地體會到簡寫本小說閱讀對閱讀能力和語言能力有巨大的作用，這為英語簡寫本小說廣泛應用到高中英語閱讀教學中提供了參考。

參考文獻

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[4]楊翠菊，趙連杰.基于英文小說提升學生閱讀能力和語言水平的探究[M].天津：天津教育出版社，2016.

作者簡介

賈甜甜（1988.10—），女，漢族，山東省濰坊市人，本科學歷，中學二級教師，研究方向為英語閱讀教學。