張晚?xiàng)? 周超

第二屆江蘇萬(wàn)名兒童創(chuàng)意美術(shù)雙年展的主題是“世界是紙做的”。我們帶著孩子們收集著各種各樣的紙，但面對(duì)種類(lèi)繁多的紙張，卻不知所措。怎樣才能創(chuàng)作出以紙為主題的藝術(shù)作品呢？我們預(yù)設(shè)了很多方案，如衍紙、紙雕、拼貼畫(huà)，等等，可這些都不是孩子們最樂(lè)意的紙類(lèi)創(chuàng)作活動(dòng)。于是，我們將活動(dòng)的決定權(quán)交還給孩子們，在不斷探索和體驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)紙的由來(lái)充滿好奇，帶著這個(gè)疑問(wèn)我們香禾的孩子們化身為小小造紙家。

為了讓孩子們了解紙的由來(lái)，我們?cè)O(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié)，在游戲中引導(dǎo)孩子注意觀察再生紙的制作流程，并鼓勵(lì)孩子嘗試動(dòng)手制作紙漿。剛開(kāi)始的時(shí)候，孩子們也遇到很多困難，比如選用的紙張?zhí)?，制作出的紙漿比較粗糙；紙漿沒(méi)有攪拌均勻，紙中會(huì)有雜質(zhì)；制作紙漿的工具及需要的材料，在收集與存放上存在問(wèn)題。隨著游戲的不斷深入，孩子們開(kāi)始學(xué)會(huì)將造紙的步驟、攪拌紙漿的注意事項(xiàng)等內(nèi)容記錄下來(lái)。在教學(xué)活動(dòng)中，不僅鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，還磨煉了孩子們克服困難的品質(zhì)。

孩子們?cè)诮佑|象形文字的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多不同形狀的字，有的像太陽(yáng)，有的像動(dòng)物，大部分出自巖壁或龜殼上，這就是中國(guó)古老的文字——甲骨文。甲骨文以象形文字為主，圖畫(huà)性強(qiáng)，稚嫩的筆觸深得孩子們的喜愛(ài)。孩子們通過(guò)對(duì)象形文字的分析、討論和比較，感受到遠(yuǎn)古時(shí)期人類(lèi)文化進(jìn)步的意義。孩子們嘗試用紙漿創(chuàng)造出屬于自己的象形字，不僅考驗(yàn)了孩子對(duì)文化圖形認(rèn)知的能力，也鍛煉了孩子們合作堅(jiān)持的意志力。

孩子們?cè)谟眉垵{制作象形文字的過(guò)程中，又想到《山海經(jīng)》中的神獸，魚(yú)身鳥(niǎo)翼的蠃魚(yú)；人面蛇尾的孰湖；身形像烏鴉，長(zhǎng)著三個(gè)腦袋、六條尾巴并且喜歡像人一樣笑的鵸鵌…… 孩子們通過(guò)收集各種神獸，擴(kuò)寬了知識(shí)面；在交流分享中提高了交往能力；在模仿繪畫(huà)中激發(fā)了創(chuàng)造神獸的興趣，孩子們又冒出了用紙漿制作神獸的想法。孩子們以紙為媒，獨(dú)具“漿”心，一只只神獸活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在展覽中。

為了豐富展覽的形式，我們又增加了立體紙漿的作品。紙漿畫(huà)是以紙漿為主要材料的工藝美術(shù)作品，它質(zhì)地柔軟，可塑性強(qiáng)，紙漿畫(huà)制作過(guò)程充滿了童趣，孩子們都非常喜歡。除了平面的紙漿作品，如何制作立體的紙漿作品呢？孩子們開(kāi)始嘗試各種材料，發(fā)現(xiàn)紙筒、紙托都可以輔助完成立體紙漿。孩子們用撕下的彩紙拼一拼、貼一貼，有的變成了小船，有的變成了樹(shù)林，有的變成了房屋……孩子們?cè)趧?chuàng)作中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

孩子們是天生的探索家，他們總是帶著一顆不斷探索的好奇心去了解無(wú)數(shù)的神奇與驚喜。通過(guò)一次次的嘗試，孩子們了解紙的制作方法及步驟，他們與紙對(duì)話、與紙互動(dòng)、與紙游戲、相互交流合作。在這場(chǎng)“紙漿變形記”的課程之旅中，孩子們了解了象形文字，創(chuàng)造屬于自己的甲骨文，創(chuàng)造了山海經(jīng)里的神獸。在紙的世界中，他們探索并表達(dá)，發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造，收獲并成長(zhǎng)。