陸芬

【摘要】目前部分小學(xué)畢業(yè)生受社會(huì)、家庭等多因素造成心理素質(zhì)脆弱，逆反心理較為普遍，自卑脆弱嚴(yán)重，主觀思想突出，情緒多變。作為一名教育工作者，尤其小學(xué)教育工作者，更應(yīng)采取各種有效措施做好學(xué)生的心理健康教育，使學(xué)生健康成長(zhǎng)，從而更好地推動(dòng)素質(zhì)教育。本文對(duì)當(dāng)前小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生的心理狀況和表現(xiàn)作了分析，從而提出系列改善措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生;心理健康;教育

常言道：“做人先立德。”一個(gè)人良好品德養(yǎng)成的重要前提，是擁有健康的心理素質(zhì)。我們常說(shuō)的健康成長(zhǎng)包括身體健康和心理健康，兩者缺一不可。學(xué)生的心理問(wèn)題關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)成才。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，學(xué)生的心理健康教育關(guān)系到祖國(guó)未來(lái)接班人的素質(zhì)問(wèn)題和國(guó)家的興旺。小學(xué)階段是形成學(xué)生良好心理素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，所以應(yīng)該從小學(xué)開(kāi)始重視心理健康的教育。尤其對(duì)于小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生，更加重要。

一、當(dāng)前小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生的心理健康狀況

心理健康是學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的重要因素。多年的小學(xué)畢業(yè)班班主任工作經(jīng)驗(yàn)，讓我體會(huì)到多數(shù)學(xué)生都存在不同程度的心理問(wèn)題，表現(xiàn)為逆反、盲目追風(fēng)、不耐煩容易暴躁、心理脆弱、自卑等。隨著生活水平的提高，學(xué)生叛逆期提前，再加上背負(fù)著沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)，心理壓力太大，造成心理上各種矛盾的激化和混亂，各種心理問(wèn)題就出現(xiàn)了。這些心理狀況存在畢業(yè)班學(xué)生的比率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于三、四年級(jí)學(xué)生。由此，反映了在學(xué)校教育和家庭教育過(guò)程中，心理健康教育這一環(huán)節(jié)沒(méi)有跟上去，甚至被忽視了。如果再不把心理健康教育重視起來(lái)，錯(cuò)過(guò)了最佳的教育時(shí)機(jī)，少年兒童的健康成長(zhǎng)將會(huì)受到嚴(yán)重影響，他們長(zhǎng)大成人后就不會(huì)有健全的人格。

二、小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生心理健康的問(wèn)題表現(xiàn)

第一，逆反心理較為普遍。六年級(jí)學(xué)生的年齡都在十三歲左右，也是進(jìn)入青少年時(shí)期的轉(zhuǎn)折階段，學(xué)生的心理會(huì)有明顯的變化，開(kāi)始出現(xiàn)叛逆心理的行為，在學(xué)校表現(xiàn)出一種莫名的躁動(dòng)，不聽(tīng)老師的說(shuō)教，做事比較主觀性，學(xué)習(xí)被動(dòng)敷衍，課堂上不再搶著發(fā)言，作業(yè)任務(wù)式應(yīng)付，但下課后生龍活虎、追趕打鬧，令老師甚為頭疼、著急。所以，老師總是說(shuō)六年級(jí)的學(xué)生不好管。

第二，自卑脆弱心理較為嚴(yán)重。自卑心理是使人感到自己事事不如人，又沒(méi)有勇氣趕上去，悲觀失望，消極處事的一種心理狀態(tài)。自卑會(huì)讓學(xué)生發(fā)揮不出最佳水平，使學(xué)生喪失斗志，承受不了一點(diǎn)點(diǎn)的挫折。

第三，主觀思想較突出，情緒多變。多數(shù)學(xué)生的生活條件比較優(yōu)越，在大人的百般呵護(hù)中長(zhǎng)大，形成了自私、以自己為中心的性格，受不了半點(diǎn)的委屈和挫折，愛(ài)面子，主觀性強(qiáng)，不容易接受長(zhǎng)輩的教育，情緒易多變難控制，甚至受不良風(fēng)氣的影響而變得蠻不講理等。

三、對(duì)小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生心理健康問(wèn)題造成的因素

第一，受社會(huì)的影響。科技的發(fā)達(dá)，生活水平的提高，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，生活方式及行為都會(huì)發(fā)生改變，學(xué)生特別喜歡玩電腦、上網(wǎng)聊天，玩游戲機(jī)等，而處于剛進(jìn)入叛逆時(shí)期的六年級(jí)學(xué)生自我控制力不強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)上的負(fù)能量信息和形式多樣的游戲不斷影響著他們的思想，沖擊著他們的大腦，使他們流連于網(wǎng)絡(luò)中不能自拔，而當(dāng)回到現(xiàn)實(shí)，面對(duì)家長(zhǎng)、老師的管束和繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，就覺(jué)得枯燥無(wú)味，表現(xiàn)出煩躁、焦慮。從而對(duì)學(xué)習(xí)和身體帶來(lái)不同程度的影響。

第二，受家庭環(huán)境的影響。首先，學(xué)生是一個(gè)家庭未來(lái)的希望，望子成龍，望女成鳳，這已是現(xiàn)實(shí)生活中的事實(shí)。所以家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生寄予很高的期望，特別注重學(xué)生的升學(xué)問(wèn)題，于是施加給學(xué)生的各種輔導(dǎo)和訓(xùn)練源源不斷，使學(xué)生喘息的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。原本就天性好玩的學(xué)生，由于沉重的學(xué)習(xí)壓力下，自然會(huì)產(chǎn)生厭倦、畏縮、恐懼的心理，以致出現(xiàn)想通過(guò)說(shuō)謊來(lái)討好家長(zhǎng)，逃避懲罰的心理問(wèn)題;其次，單親家庭中，學(xué)生在父愛(ài)會(huì)母愛(ài)方面的缺失，使他們感受不到愛(ài)，總認(rèn)為自己被忽視，而缺乏安全感，從而容易產(chǎn)生自卑感。

第三，學(xué)校教育重智輕德。小學(xué)畢業(yè)班是人一生第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他們?cè)趯W(xué)校接受怎樣的教育，形成怎樣的心理素質(zhì)，將影響他們的一生?？偸怯X(jué)得小學(xué)教育中過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)小學(xué)生書面知識(shí)的教育，注重成績(jī)的高低，卻忽略了小學(xué)生的心理健康教育。沒(méi)有把心理健康教育列入教學(xué)內(nèi)容，長(zhǎng)期下來(lái)，錯(cuò)過(guò)了學(xué)生健康心理形成的最初時(shí)機(jī)，使學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時(shí)，考試成績(jī)良好甚至非常優(yōu)秀，心理方面卻問(wèn)題多多。

四、解決小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生心理健康存在問(wèn)題的策略

第一，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。班主任上班會(huì)課、心理健康課，非班主任老師只管文化課，好像成了傳統(tǒng)的規(guī)律。一個(gè)學(xué)校老師中，做班主任的畢竟只占少數(shù)，如果僅僅靠班主任上心理健康課，力量是單薄的，覆蓋面不夠廣，影響力不大，教育效果不會(huì)理想，達(dá)不到教育的需求。如果在每個(gè)科目教學(xué)中能夠科學(xué)地、合理地滲透心理健康教育，會(huì)起到事半功倍的效果。日積月累，就可以在無(wú)聲中健全完善學(xué)生的健康心理。

第二，堅(jiān)持上好心理輔導(dǎo)課。學(xué)生良好心理健康的構(gòu)建，需要老師耐心、細(xì)心和堅(jiān)持不懈的思想引導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)該以多種形式對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康輔導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，培養(yǎng)他們“勝不驕，敗不餒”的良好心理素質(zhì)。例如，通過(guò)包含有勵(lì)志小故事、中國(guó)感動(dòng)人物內(nèi)容的心理講座，讓學(xué)生鍛煉和形成堅(jiān)強(qiáng)的意志，使他們逐漸形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

第三，家校合作，成為學(xué)生的“心醫(yī)”?！皥F(tuán)結(jié)就是力量”這句話用在哪里都合適，在學(xué)生心理健康教育上，家校合作，互相配合，會(huì)起到令人意想不到的作用，例如，2017年小聰同學(xué)，因?yàn)楦改缸霾惋嬌鉄o(wú)暇顧及和陪伴，長(zhǎng)期感覺(jué)孤獨(dú)的他變得性格內(nèi)向，不善言語(yǔ)，不愿意和別人交流，有時(shí)上課遲到，考試經(jīng)常不合格，同學(xué)們看他都以異樣的眼光，導(dǎo)致他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感，發(fā)展成厭學(xué)。我通過(guò)家訪，取得了家長(zhǎng)的支持配合，對(duì)小聰同學(xué)從日常的關(guān)心做起，同時(shí)發(fā)動(dòng)其他同學(xué)在學(xué)習(xí)上幫助他，老師再?gòu)狞c(diǎn)滴小事上重視他，善于抓住閃觀點(diǎn)并及時(shí)表?yè)P(yáng)，課余找他談心，引導(dǎo)他敞開(kāi)心扉，漸漸地他的笑容越來(lái)越多了，性格變得開(kāi)朗了，成績(jī)不斷進(jìn)步。

第四，尋找時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育。信息時(shí)代，無(wú)論在哪個(gè)領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)已被廣泛使用，學(xué)校也不例外，所以網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生中起到了重要的輔助作用。在這種形勢(shì)下，無(wú)論老師還是家長(zhǎng)，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)正確的道德觀和價(jià)值觀，在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正能量?jī)?yōu)勢(shì)，正確利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

綜上所述，小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生即將跨進(jìn)中學(xué)的大門，也就是說(shuō)他們由兒童步入為青少年。在這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)里，健康的心理素質(zhì)是非常重要的，它將會(huì)是學(xué)生以后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。所以，加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育是必要的，特別是對(duì)畢業(yè)班學(xué)生，不僅能夠使學(xué)生順利地從童年過(guò)渡到少年，而且對(duì)于學(xué)生將來(lái)成為國(guó)家棟梁之才具有非常重要的意義。

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