袁雷

摘 要：課堂氛圍是學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來(lái)的一種公共情緒狀態(tài)，它是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。營(yíng)造積極的課堂氛圍是提升整體課堂教學(xué)效果的有力支撐，可以讓學(xué)生在更加輕松、愉快的狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，活潑、積極的課堂氛圍能夠使學(xué)生的思維更加活躍，研究發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有著非常密切的關(guān)系。尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們天性好動(dòng)、好玩，課堂氣氛的輕松與否，可以說(shuō)直接影響著他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)，也關(guān)系著他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂氣氛;策略

課堂教學(xué)從本質(zhì)上講是教師和學(xué)生之間進(jìn)行有效交流和互動(dòng)的過(guò)程。教師只有做到了和學(xué)生良好溝通，才有利于實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果，而積極的課堂氛圍是這種互動(dòng)得以順利開展的前提和基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)營(yíng)造積極課堂氛圍的重視。通過(guò)營(yíng)造活潑、積極的課堂氛圍，有效緩解學(xué)生在課堂上的壓迫感和緊張感，促使學(xué)生以一種更加輕松、愉快、主動(dòng)的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)中，汲取新知識(shí)，并提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，拉近教師和學(xué)生之間的距離，構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠更加輕松、自由地表達(dá)自己的想法和見解。

一、保持良好的教學(xué)姿態(tài)是營(yíng)造課堂氛圍的前提

教師在教學(xué)活動(dòng)中扮演著很重要的角色，對(duì)學(xué)生具有非常大的影響。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師采用良好的教學(xué)姿態(tài)展開教學(xué)是營(yíng)造積極課堂氛圍的有效方法。一方面，教師是學(xué)生的重要模仿對(duì)象，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)受到學(xué)生的注視，并被他們所模仿，所以在教學(xué)活動(dòng)中教師要提高對(duì)自身教學(xué)姿態(tài)的重視，時(shí)刻注意著自己的言行和態(tài)度。另一方面，教師是課堂的引導(dǎo)者，同時(shí)也是課堂氛圍的重要制造者，教師應(yīng)該通過(guò)自身積極的教學(xué)姿態(tài)來(lái)喚醒和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用自己積極的情緒去感染學(xué)生，進(jìn)而營(yíng)造出一種積極、活潑的課堂氛圍。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)姿態(tài)方面應(yīng)該注意以下兩個(gè)方面：首先，教師要注重自己的個(gè)人形象，外在形象上要做到穿著得體、干凈整潔，在講課方式上做到文明用語(yǔ)，在精神狀態(tài)上保持昂揚(yáng)向上，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。其次，無(wú)論是在課堂還是平時(shí)和學(xué)生的相處過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師都要保持和藹可親的態(tài)度，友好地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的溫暖和關(guān)懷。

二、采用新穎的教學(xué)方法是調(diào)動(dòng)課堂氛圍的保障

1.實(shí)踐教學(xué)法。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡小，他們對(duì)周圍的事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心，喜歡嘗試一些新鮮的事情。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中要利用好小學(xué)生的這一特點(diǎn)，并注重對(duì)實(shí)踐教學(xué)法的運(yùn)用，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)法加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，營(yíng)造出積極的課堂氛圍。并且借助各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)文知識(shí)。

2.游戲教學(xué)法。為了有效改善課堂氛圍，教師可以采用游戲法展開教學(xué)，通過(guò)游戲教學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)、玩心較大，比較喜歡一些游戲活動(dòng)，在平時(shí)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易對(duì)游戲產(chǎn)生興趣。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中要注重將教學(xué)活動(dòng)和游戲結(jié)合在一起，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生通過(guò)游戲?qū)W到知識(shí)，實(shí)現(xiàn)在學(xué)中玩、玩中學(xué)的教學(xué)效果。

3.多媒體教學(xué)法。借助多媒體進(jìn)行教學(xué)可以使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)形象，從而更好地吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性，因此也是營(yíng)造積極課堂氛圍的一個(gè)有效方法。通過(guò)多媒體設(shè)備的運(yùn)用，將原本抽象、難理解的知識(shí)以視頻、圖片或者聲音的方式呈現(xiàn)出來(lái)，使原本枯燥的知識(shí)變得更加有趣，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生在課上表現(xiàn)得更加積極活躍。

4.設(shè)懸念法。由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，很多教師對(duì)課堂氛圍的重視程度不夠，也不知道采用什么方法來(lái)活躍課堂氛圍，害怕將課堂氛圍放開后變得一發(fā)不可收拾。因此整節(jié)課下來(lái)基本都是教師在講課，學(xué)生被動(dòng)的聽講。課堂就像是教師的獨(dú)角戲，而講臺(tái)下的學(xué)生就像一潭死水一樣，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致教和學(xué)相分離，教學(xué)效果不盡人意。所以，教師必須改變這種教學(xué)狀態(tài)，營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教師在課上可以適時(shí)地設(shè)置一些有趣的、懸念式的教學(xué)情境，將學(xué)生的課堂參與的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使課堂氛圍更加活躍。通過(guò)懸念設(shè)置，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，當(dāng)學(xué)生對(duì)疑問(wèn)有了探究欲望的時(shí)候，就會(huì)更加積極地去分析問(wèn)題和思考問(wèn)題。

三、增強(qiáng)良好的課堂互動(dòng)是構(gòu)建課堂氛圍的抓手

一方面，要增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以將學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組，并以小組為單位進(jìn)行實(shí)踐探究等活動(dòng)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生之間的課堂互動(dòng)。另一方面，則要進(jìn)一步加強(qiáng)師生活動(dòng)，良好的師生互動(dòng)是營(yíng)造積極課堂氛圍的關(guān)鍵舉措。首先，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)方法，在原有基礎(chǔ)上加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)交流，多觀察學(xué)生在課上的反應(yīng)，運(yùn)用問(wèn)答或者情境導(dǎo)入的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)良好的師生活動(dòng)來(lái)營(yíng)造出更加積極的課堂氛圍。其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，即使學(xué)生回答錯(cuò)了問(wèn)題也不能責(zé)罵學(xué)生，而是要指出他們的錯(cuò)誤并鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枴?/p>