摘?要：書籍是引導(dǎo)人們認(rèn)識(shí)世界、填補(bǔ)精神層面空缺的良藥。據(jù)相關(guān)教育學(xué)專家研究指出：閱讀習(xí)慣對(duì)于學(xué)生終生發(fā)展有著重大意義，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣要近早展開，幼兒時(shí)代是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期。在幼兒時(shí)期培育養(yǎng)成的習(xí)慣比起在學(xué)生大齡時(shí)培育養(yǎng)成的習(xí)慣更容易印象學(xué)生一生的發(fā)展路線。本文將淺談培養(yǎng)幼兒早期閱讀習(xí)慣的途徑和方法，通過向他人普及幼兒早期閱讀的重要性，提高全民對(duì)幼兒早期閱讀的重視程度;通過合理選取適合幼兒早期閱讀的書籍，增加幼兒對(duì)閱讀的興趣感;通過積極鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成讀書意識(shí)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成讀書習(xí)慣。

引言：

我國(guó)古代著名教育家孔子早在幾千年前就已經(jīng)提出，培養(yǎng)行為習(xí)慣要求幼兒開始，“人之初，性本善”，幼兒的生活世界就宛如一張白紙，他需要作為教育者的人們?cè)诎准埳侠L出一幅絢麗的風(fēng)景，幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成與其接受的教育有著密切關(guān)聯(lián)。幼兒對(duì)世界的懵懂，十分有利于教育者對(duì)其行為習(xí)慣的培養(yǎng)，不需要向針對(duì)已對(duì)世界有一定認(rèn)知的小學(xué)生一樣在培養(yǎng)其行為習(xí)慣時(shí)需要先將其不規(guī)范的行為習(xí)慣糾正。利于幼兒的這點(diǎn)特性，培育早期閱讀習(xí)慣從幼兒開始這是非常正確的舉措，符合國(guó)家對(duì)教育體系的改革，滿足教育體系教學(xué)目標(biāo)的完成，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。

一、幼兒早期閱讀重要性普及

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，如何解決農(nóng)村幼兒閱讀的培養(yǎng)問題被提上了日程。在農(nóng)村地區(qū)，幼兒閱讀的培養(yǎng)面臨的問題主要是家庭教育問題，政府教育投入短缺導(dǎo)致的教育環(huán)境問題，以及培養(yǎng)幼兒閱讀目標(biāo)的科學(xué)性問題。文中對(duì)相關(guān)問題的探討是有助于提高幼兒早期的閱讀能力的重要方法。為了培養(yǎng)農(nóng)村幼兒閱讀興趣及習(xí)慣，需要進(jìn)行閱讀活動(dòng)，大力宣傳幼兒閱讀的重要性，調(diào)整政府教育資金的投入，為家長(zhǎng)樹立正確的幼兒閱讀觀念。在此基礎(chǔ)上農(nóng)村幼兒閱讀的培養(yǎng)才會(huì)得到長(zhǎng)足發(fā)展。

幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)離不開家長(zhǎng)對(duì)其的引導(dǎo)以及“以身說法”的教育理念，幼兒是一群特殊的受教育群體。首先，幼兒對(duì)世界的認(rèn)知度極低，需要他人的合理引導(dǎo)，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)幼兒認(rèn)知世界。其次，幼兒時(shí)期為了滿足生長(zhǎng)發(fā)育的需求，全身生理機(jī)能都處在生長(zhǎng)發(fā)育的高發(fā)展階段，此時(shí)，大腦皮層的活躍度極高，對(duì)事物的感知能力極強(qiáng)。許多有關(guān)教育方面專業(yè)研究人員提出：“在幼兒時(shí)期培養(yǎng)孩子的語言能力較在小學(xué)、初中等階段更容易，孩子對(duì)語言的理解和運(yùn)用更嫻熟?！绷?xí)慣的養(yǎng)成往往就要從幼兒階段培養(yǎng)，許多相關(guān)研究表明，幼兒時(shí)期培養(yǎng)的行為習(xí)慣對(duì)孩子今后的生長(zhǎng)與學(xué)習(xí)起著很大的影響因素。幼兒時(shí)期培養(yǎng)成功的行為習(xí)慣，影響著孩子在今后生活中對(duì)其他知識(shí)與社會(huì)的認(rèn)知。同時(shí)因?yàn)榕嘤龝r(shí)期的特殊性，幼兒記憶力的極高體現(xiàn)，養(yǎng)成的行為習(xí)慣終生都不會(huì)全然消失在孩子的大腦中。這一點(diǎn)是可怕的，但也是極利于教育者培養(yǎng)幼兒。根據(jù)西方發(fā)達(dá)國(guó)家的教育水平以及教育結(jié)果可以很清楚的觀察出，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是有益于孩子終生發(fā)展的。在幼兒早期培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，使幼兒從學(xué)習(xí)起就對(duì)閱讀產(chǎn)生習(xí)慣，這種習(xí)慣將一直伴隨著幼兒的成長(zhǎng)。普及幼兒早期閱讀習(xí)慣，讓幼兒的監(jiān)護(hù)人、幼兒教育者重視對(duì)幼兒早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。將對(duì)幼兒早期閱讀習(xí)慣培養(yǎng)加入對(duì)教育體系改革中，在教學(xué)目的中重視幼兒早期閱讀習(xí)慣培育，有助于培養(yǎng)新時(shí)代人才，提高國(guó)民素質(zhì)。國(guó)民素質(zhì)的提高并不是一蹴而就的，它需要一代或幾代人的共同努力。從幼兒時(shí)代就開始培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，這一點(diǎn)顯然與西方發(fā)達(dá)國(guó)家教育體系接軌，有益于我國(guó)幼兒的全方面技能發(fā)展。

二、合理選取書籍

教育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)在農(nóng)村，在農(nóng)村幼兒教育階段，應(yīng)提高幼教老師的生活和工作條件，與本地區(qū)的水平保持一致，為優(yōu)秀的幼教資源創(chuàng)造扎根的土壤。教育部門應(yīng)對(duì)農(nóng)村幼兒教育設(shè)施進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃升級(jí)，提高幼兒閱讀環(huán)境，同時(shí)增加幼兒讀物的出版量，確保農(nóng)村幼兒讀物豐富多樣。幼兒的智力仍處于發(fā)展階段，對(duì)漢語文字的儲(chǔ)備仍有很大的進(jìn)步空間，同時(shí)，幼兒對(duì)世界與社會(huì)的認(rèn)知并不完全清晰。那么對(duì)幼兒閱讀書籍的選擇就至關(guān)重要，幼兒閱讀教育者要深度了解幼兒的感官世界，對(duì)事物的理解方式，了解幼兒真正感興趣的書籍內(nèi)容，書籍主題。一切的習(xí)慣要先由興趣開始，培養(yǎng)幼兒讀書興趣是培育幼兒養(yǎng)成早期閱讀習(xí)慣的初步工作。在實(shí)際的培育幼兒早期閱讀習(xí)慣工作中，幼兒教育者大多采用簡(jiǎn)短的故事書籍，內(nèi)容上偏重想象，主題上大都與植物、動(dòng)物、宇宙星系等客觀事物有關(guān)，故事主人公也大都可愛、善良、富含正能量，故事梗概大都符合教育體系對(duì)幼兒教育發(fā)展的要求。同時(shí)這類書籍要有可以讓幼兒產(chǎn)生共鳴或者喜愛的角色，這類角色可以增加幼兒對(duì)書籍的喜愛，也對(duì)幼兒的價(jià)值觀養(yǎng)成起到重大影響作用。培育幼兒早期閱讀習(xí)慣離不開幼兒教育工作者的辛勤付出，對(duì)書籍的嚴(yán)格把控，將富含正能量、適合幼兒發(fā)展的書籍帶入幼兒的精神世界。

三、培養(yǎng)閱讀興趣

教育部門應(yīng)在農(nóng)村大力宣傳培養(yǎng)幼兒閱讀的實(shí)際意義課重要性，讓幼兒家長(zhǎng)逐步認(rèn)識(shí)到幼兒閱讀的重要性。因此相關(guān)部門應(yīng)在工作生活中通過廣播，電視，報(bào)紙，新媒體等資源進(jìn)行宣傳工作，同時(shí)還組織幼兒家長(zhǎng)參加講座或閱讀活動(dòng)，使得家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性，并努力的培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。對(duì)于幼兒父母文化水平不高的情況，應(yīng)整合社會(huì)資源，開展社會(huì)志愿服務(wù)隊(duì)，使得農(nóng)村幼兒閱讀興趣及習(xí)慣的培養(yǎng)達(dá)到規(guī)定水平。一切的持之以恒都不離不開對(duì)這類事情的熱愛與興趣，興趣可以激發(fā)出人類無窮的潛能，促使人類達(dá)到期望的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。幼兒是教育體系中的特殊群體，他們?nèi)跣?，需要社?huì)各方面的保護(hù)，人類與動(dòng)物在這一點(diǎn)上是具有很大相似性的。培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，才是保障閱讀習(xí)慣可以順利養(yǎng)成的前提。幼兒從興趣出發(fā)，逐漸演變成一種習(xí)慣。我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家在教育學(xué)生讀書習(xí)慣養(yǎng)成的最大差異就是對(duì)興趣養(yǎng)成的重視程度，國(guó)外教育工作者十分注重幼兒的讀書興趣養(yǎng)成工作，他們會(huì)在日常的讀書活動(dòng)中仔細(xì)的了解每一個(gè)幼兒的讀書內(nèi)容，清楚的知道每一個(gè)幼兒的喜愛圖書類型，在今后的閱讀習(xí)慣培育工作，教育者會(huì)針對(duì)每一個(gè)幼兒拿出其最喜愛的圖書，充分培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣，使幼兒享受閱讀過程，并不會(huì)產(chǎn)生厭煩或者其他負(fù)面情緒，十分有利于培養(yǎng)幼兒早期閱讀習(xí)慣。

結(jié)束語

樹立科學(xué)的幼兒閱讀觀念，改正父母錯(cuò)誤的閱讀觀念至關(guān)重要。幼兒園可以通過座談會(huì)的形式，對(duì)科學(xué)的閱讀的理念進(jìn)行宣傳，促使父母認(rèn)同，理解并支持科學(xué)的幼兒閱讀觀念。幼兒對(duì)世界規(guī)則處于懵懂階段，他們需要一類熟悉社會(huì)規(guī)則的人群保護(hù)，引導(dǎo)他們走上正確的道路，不會(huì)偏離社會(huì)發(fā)展的主要道路。如今社會(huì)的誘導(dǎo)因素越來越多，誘惑幼兒無法正確發(fā)展的可能性因素也在增加，盡早的培育幼兒早期閱讀習(xí)慣，填充其在文化與精神層次的空位，有益于引導(dǎo)幼兒初步建立起社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并攜帶正能量。從幼兒早期培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，讓幼兒從認(rèn)知世界開始就接觸符合社會(huì)發(fā)展的知識(shí)與文化，對(duì)國(guó)家的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展提供了維護(hù)作用成長(zhǎng)起來的幼兒會(huì)成為祖國(guó)未來的中堅(jiān)力量，為祖國(guó)更好的明天提供支持和力量。

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作者簡(jiǎn)介：崔峰（1970.5），男，漢，甘肅永登，本科，小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：語文教學(xué)。

本文系蘭州市2019年度教師“個(gè)人課題”階段性成果 課題名稱為：大班幼兒閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究，課題編號(hào)為：LZ[2019]GR1278