李桂艷

摘?要：隨著我國新課改的不斷地推進，目前對于小學(xué)各個學(xué)科的要求也在不斷地提升?，F(xiàn)代教育形勢下要求教師能夠在課堂中既傳授給學(xué)生一定的文化知識，同時又能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。那么核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和價值到底是什么呢？如何在數(shù)學(xué)課堂中有效的滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和思維能力呢？本文將針對這些問題進行論述，希望能夠給一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門重要的學(xué)科，這門學(xué)科對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有著重要的意義。同時新課標下要求數(shù)學(xué)教學(xué)要和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進行結(jié)合。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要了解數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的價值才能夠有效的在數(shù)學(xué)的教學(xué)中滲透這些內(nèi)容，從而全面的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和價值出發(fā)，論述如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和思維能力。不斷地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展和進步。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

目前教學(xué)的目標已經(jīng)實現(xiàn)了三維目標，即認知、技能還有態(tài)度，而核心素養(yǎng)更加側(cè)重的就是情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。小學(xué)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包含了學(xué)生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)在學(xué)生數(shù)學(xué)思想的形成方面。那么數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要和數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容還有目標保持一致性，更好的促進教學(xué)的評價和課程的設(shè)計。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價值

1、強化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為一種思想方法，通過在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的計算和測量使得學(xué)生能夠掌握一定的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中為了能夠讓學(xué)生掌握計算的方法，我們要鼓勵學(xué)生思考并且發(fā)表自己的觀點，這樣更能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展。

2、體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的理念和目標

我國新課改下對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，數(shù)學(xué)教學(xué)要能夠教會學(xué)生一定的數(shù)學(xué)知識，同時還能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生獲得個性化的發(fā)展。而這樣的數(shù)學(xué)目標其實就是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，所以要在數(shù)學(xué)的教學(xué)中貫徹落實核心素養(yǎng)的內(nèi)容。

3、反映數(shù)學(xué)價值和本質(zhì)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)反映了數(shù)學(xué)的價值還有本質(zhì)，充分的體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)的思想。如果學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中缺乏理解能力往往會影響到他們的學(xué)習(xí)。為此在數(shù)學(xué)的教學(xué)中要特別重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1、引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在學(xué)習(xí)中學(xué)生只要更多的進行思考，才能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的內(nèi)容深刻的理解，真正的掌握知識之間內(nèi)在的聯(lián)系。但是在小學(xué)階段，有很多的學(xué)生不喜歡思考，不愿意動腦筋，總是習(xí)慣于教師直接的告訴思路或者是教師帶著自己進行學(xué)習(xí)。這并不利于對學(xué)生思維的發(fā)展。因此數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，教師要學(xué)會在課堂中創(chuàng)設(shè)一些條件去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生能夠喚起獨立思考的欲望，能夠真正的發(fā)散學(xué)生的思維。例如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《平移、旋轉(zhuǎn)和對稱軸》時，教師可以提出幾個問題引發(fā)學(xué)生思考。比如我們經(jīng)常都會看到物體在運動，比如每周一升國旗的時候，還有我們推開教室門走進教室的時候，或者是電風(fēng)扇在轉(zhuǎn)動的時候，那么學(xué)生們可以思考一些這些時候，這些物體運動的方向是一樣的嗎？誰能來進行一下演示呢？通過教師這樣的提問激發(fā)了學(xué)生探索知識的欲望，有效的培養(yǎng)了學(xué)生思維的發(fā)散性，讓學(xué)生更具備了主動學(xué)習(xí)的欲望，起到了很好的核心素養(yǎng)滲透的效果。又比如在學(xué)習(xí)蘇教版三年級小學(xué)數(shù)學(xué)上冊《分數(shù)的初步認識》時，教師利用多媒體把教材中的例題搬上了屏幕，然后讓學(xué)生觀察教師提問學(xué)生如何進行平均分配。學(xué)生會給出這樣的答案：生1：把4個蘋果平均分成2份，每人分得2個蘋果。生2：把2瓶礦泉水平均分給2人，每人分得1瓶。生3：把一個蛋糕切成2半，一人一半。教師順勢讓學(xué)生繼續(xù)思考，然后學(xué)生會跟著上一個學(xué)生的思路繼續(xù)的分下去，其實在這個過程中教師就提出了一個發(fā)散性的問題，提高了學(xué)生的思維能力。

2、采用正確的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力

小學(xué)生的年齡偏低，注意力不夠集中為了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，教師要善于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，那么教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生和數(shù)學(xué)知識之間的距離能夠不斷地拉近，進而使得學(xué)生有閱讀和思考的欲望，積極主動的參與到數(shù)學(xué)的閱讀中和學(xué)習(xí)中。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣教師也可以給學(xué)生準確一些有趣的閱讀材料，比如趣味數(shù)學(xué)或者是數(shù)學(xué)史這方面的讀物。讓學(xué)生能夠把數(shù)學(xué)的知識和其他學(xué)科的知識進行融合。另外教師在課堂中有效的方法指導(dǎo)也是提升小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的必要條件。因為數(shù)學(xué)本身具有著很強的邏輯性，因此要教會學(xué)生一邊閱讀一邊思考，掌握閱讀的技巧，從而有效的提升閱讀的能力。比如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《解決問題的策略》時，為學(xué)生準備了一道題目后，要能夠讓學(xué)生在讀題中篩選出重要的信息，找出已知條件，然后讓學(xué)生透過文字找到數(shù)學(xué)的知識點。讀題技巧和文字題的列式聯(lián)系起來，有利于提高文字題列式的正確性，而注重閱讀技巧的培養(yǎng)，學(xué)生也會掌握正確的閱讀方法與技巧，從而提高讀題、解題的準確性。

數(shù)學(xué)課堂中核心素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成為了一種必然趨勢，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和閱讀能力。

參考文獻

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