李彩霞

摘 要：就業(yè)環(huán)境變化大，職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)選擇多，容易迷茫，跳槽率高，導(dǎo)致資源浪費(fèi)。本文從穩(wěn)定的人格因素入手，通過基于經(jīng)典人格理論，結(jié)合現(xiàn)代性格分析工具進(jìn)行測(cè)試和指導(dǎo)學(xué)生，通過卡牌測(cè)試、整體課堂指導(dǎo)、一對(duì)一深度訪談，解決商貿(mào)類學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方向問題。

關(guān)鍵詞：人格特質(zhì);商務(wù)專業(yè);職業(yè)指導(dǎo)

人的本質(zhì)存在是社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。1人人都有勞動(dòng)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展的機(jī)會(huì)。然而目前，就業(yè)環(huán)境變化之快，變化之大，高職學(xué)生就業(yè)越來越多選擇，學(xué)生反而陷入不知道如何選擇，越來越迷茫。高職學(xué)生的就業(yè)的跳槽率不斷的升高，專注一份工作的時(shí)間越來越短。這不僅浪費(fèi)年輕人的時(shí)間，更是社會(huì)資源錯(cuò)配的表現(xiàn)。為了提高學(xué)生就職穩(wěn)定率，必須讓學(xué)生在校時(shí)，找到有效的方法找到適合自己的方向，從而選擇正確的方向發(fā)展。本文的實(shí)踐研究就是基于學(xué)生穩(wěn)定的人格特質(zhì)差異，及時(shí)提供職業(yè)指導(dǎo)。

一、理論研究

人格與一個(gè)人在各種活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的一貫的內(nèi)在因素有關(guān)。人格的差異識(shí)別是確保就業(yè)指導(dǎo)精準(zhǔn)性的前提。2人格的研究有不同角度的研究，可以分析人格特質(zhì)、行為認(rèn)知、精神分析、自我實(shí)現(xiàn)等角度。其中，人格特質(zhì)理論中，艾森克在依據(jù)生理基礎(chǔ)不同，在希波拉底的膽汁質(zhì)、憂郁質(zhì)、黏液質(zhì)、多血質(zhì)進(jìn)行延伸，根據(jù)人格遺傳型和表現(xiàn)型與環(huán)境的關(guān)系，分為內(nèi)外傾向、穩(wěn)定與不穩(wěn)定兩個(gè)不同的維度對(duì)不同人格進(jìn)行梳理，提出了不同人格型下的特質(zhì)表現(xiàn)，而且性格是人格的表現(xiàn)。3據(jù)此，1996年FPA性格色彩開始研究，并且2000年開始采用紅藍(lán)黃綠代替相應(yīng)的性格分類，2003年正式采用動(dòng)機(jī)論代替行為論和類型論。同時(shí)該理論體系從2001年問卷測(cè)試、2004年色卡測(cè)試、2005年撲克牌測(cè)試、到2015年有實(shí)用性高、準(zhǔn)確率高的卡牌測(cè)試，測(cè)試不同人的人格類型，可以高效的了解被測(cè)試人的成長(zhǎng)過程，并給予正確的職業(yè)指導(dǎo)。

二、研究方法

本研究選取2個(gè)班的學(xué)生，分別是商務(wù)英語、國(guó)際商務(wù)學(xué)生，共245人。研究方法第一步采用性格色彩的卡牌測(cè)試，第二步，根據(jù)測(cè)試結(jié)果，進(jìn)行整體指導(dǎo)和部分一對(duì)一深度訪談。在測(cè)試鏈接上，24個(gè)牌面：情緒多變、樂于分享、隨意、樂觀、主動(dòng)幫助他人、他人認(rèn)可最重要、內(nèi)心保守、悲觀、自律、堅(jiān)持原則最重要、發(fā)現(xiàn)問題就要研究、條理、相安無事最重要、以他人為中心、逆來順受、平和寬容、靜待問題過去、缺乏主見、目標(biāo)堅(jiān)定、批判性強(qiáng)、事情結(jié)果最重要、自我中心、越挫越勇、發(fā)現(xiàn)問題就要解決。學(xué)生根據(jù)生活狀態(tài)下擺出三行，每行4張牌面，第一行最符合、第二行次符合、第三面比較符合共12張牌面。測(cè)試鏈接能立馬給出被測(cè)試學(xué)生的性格分析，教師根據(jù)學(xué)生的性格分析，給予課堂教學(xué)指導(dǎo)和深度訪談進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。

三、研究過程

參與學(xué)生245人，通過課堂現(xiàn)場(chǎng)完成測(cè)試鏈接，教師收回有效測(cè)試結(jié)果為233人。將測(cè)試結(jié)果分為12大類，第一類：紅色總分?jǐn)?shù)最高;第二類：藍(lán)色總分?jǐn)?shù)最高;第三類：黃色總分?jǐn)?shù)最高;第四類：綠色總分?jǐn)?shù)最高;第五類，4種顏色均衡等其他。

調(diào)查結(jié)果顯示：45%學(xué)生紅色分?jǐn)?shù)為最高;26%學(xué)生黃色分?jǐn)?shù)最高;23%學(xué)生綠色分?jǐn)?shù)最高;6%學(xué)生藍(lán)色分?jǐn)?shù)最高。

四、研究結(jié)果

（1）紅色、黃色性格為主。選取的專業(yè)為商務(wù)英語、國(guó)際商務(wù)學(xué)生都是商貿(mào)類專業(yè)，能選取這個(gè)專業(yè)的學(xué)生都是偏外向、而且情緒容易不太穩(wěn)定的學(xué)生，所以測(cè)試結(jié)果45%紅色和26%黃色分?jǐn)?shù)為最高，顯示2個(gè)專業(yè)的學(xué)生選擇的專業(yè)是符合本身人格和性格特質(zhì)的。（2）出現(xiàn)“缺乏主見”牌面多。有超過80%以上的學(xué)生都選擇了“缺乏主見”的牌面，選取了10名學(xué)生進(jìn)行深入訪談，了解到“缺乏主見牌面出現(xiàn)由于大學(xué)生在大二、大三階段面臨就業(yè)壓力，對(duì)自我認(rèn)知不清晰，容易對(duì)未來方向感覺迷茫，需要教師幫助進(jìn)一步梳理和指導(dǎo)。

五、指導(dǎo)對(duì)策

1.整體指導(dǎo)

由于2個(gè)專業(yè)學(xué)生紅色和黃色分?jǐn)?shù)較多，因此課堂教學(xué)以這兩種顏色性格的整體指導(dǎo)。（1）由于紅色分?jǐn)?shù)多的學(xué)生適合靈活性高、與人溝通的工作。但是該類型學(xué)生容易選擇太多，興趣太廣，并且頻繁跳槽。而且該類型學(xué)生不能專注，容易都蜻蜓點(diǎn)水，因此會(huì)讓他們選擇工作時(shí)候選擇如業(yè)務(wù)員等靈活性較高工作。并且找來職業(yè)獵頭，給予跳槽建議，讓他們意識(shí)到未來可能存在的問題，要注意避免頻繁跳槽，影響長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。（2）黃色性格分?jǐn)?shù)多學(xué)生自我認(rèn)知高，有理想有目標(biāo)，但是容易缺乏共情，影響關(guān)系和諧。對(duì)該類型學(xué)生要直接干脆，短、平、快讓黃色性格學(xué)生看到你的權(quán)威和接受你的建議。該類型學(xué)生注意溝通多考慮別人感受即可，然后保持住熱情去豐富和提升自己，達(dá)到目標(biāo)即可。

2.一對(duì)一指導(dǎo)

綠色分?jǐn)?shù)和藍(lán)色分?jǐn)?shù)過多的學(xué)生出現(xiàn)，存在很多因素影響牌面的形成，而且該類型的學(xué)生在公眾場(chǎng)合不愿意多談個(gè)人問題，需要進(jìn)行一對(duì)一深度訪談。因此，該部分學(xué)生通過深度訪談進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)。（1）藍(lán)色性格的學(xué)生心思縝密，會(huì)對(duì)前途進(jìn)行縝密設(shè)想和計(jì)劃，當(dāng)然也有部分嗯學(xué)生受到家庭和成長(zhǎng)環(huán)境原因，導(dǎo)致沒有明確規(guī)劃。對(duì)于該類型學(xué)生習(xí)慣暗示，而且給予的建議是系統(tǒng)的、邏輯清晰的，并且該類型學(xué)生容易出現(xiàn)拖延癥，可以建議工作可以選擇穩(wěn)定性高，按部就班的工作，如外貿(mào)類的單證等工作。（2）綠色性格的學(xué)生追求安穩(wěn)，擔(dān)心破壞和諧關(guān)系，所以在給予指導(dǎo)時(shí)候，不能過于急躁和有壓力，要耐心，建議選擇的工作是行政類等穩(wěn)定性工作。并且該類型學(xué)生容易出現(xiàn)不思進(jìn)取的表現(xiàn)，可以引導(dǎo)這種類型學(xué)生多交自我驅(qū)動(dòng)力較強(qiáng)的朋友，帶動(dòng)自己職業(yè)發(fā)展。

六、結(jié)論

通過學(xué)生的人格特質(zhì)差異，并且針對(duì)性的了解和發(fā)掘個(gè)人優(yōu)勢(shì)，為其提供更加了解自己的方法，提高學(xué)生自我認(rèn)知，發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)和避免劣勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而在職業(yè)選擇之初提供有益的參考。本文研究調(diào)查存在不足，選擇樣本的專業(yè)商貿(mào)類，專業(yè)樣本不夠大，并且深度訪談數(shù)量較少，還需要擴(kuò)大樣本類型，并且通過更加多的個(gè)案跟蹤進(jìn)行研究，提高研究的普遍性。

參考文獻(xiàn)

[1]馬克思.1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿.[M]人民出版社.1844.10-13

[2]師亞飛、彭紅超、童名文.基于學(xué)習(xí)畫像的精準(zhǔn)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑生成性推薦策略研究[J]中國(guó)電化教育2019（5）：84-90

[3]陳仲庚，張雨新.人格心理學(xué)[M]遼寧人民出版社1986.15-20

（作者單位：廣州財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校）