王俊璽 劉曉玲

摘要：“平法鋼筋識圖與算量”是工程造價、工程管理等專業(yè)的專業(yè)必修課，主要培養(yǎng)學生的結構識圖、鋼筋算量能力，該課程的學習直接影響到后續(xù)課程的學習以及畢業(yè)后的工作。本文主要探索教學與實踐結合的方法，讓課程內容更好的聯(lián)系工程實際。

關鍵詞：平法;識圖;工程造價;算量

1.“平法”介紹

平法是“建筑結構施工圖平面整體表示方法”的簡稱，是用平面來表達結構尺寸、標高、構造、配筋等的繪圖方法，平法的表達形式，概括的來講，是把結構構件的尺寸和配筋等，按照平面整體表示方法制圖規(guī)則，整體直接表達在各類構件的結構平面布置圖上，再與標準構造詳圖相配合，即構成一套新型完整的結構設計?！捌椒ㄤ摻钭R圖與算量”課程主要培養(yǎng)學生識讀平法施工圖及準確計算各構件的鋼筋工程量。該課程不僅僅是要讓學生有理論知識，更多的是要讓學生將理論與實際工程相結合，將理論知識結合到實際工程中來，對學生的動手操作能力要求較為嚴格。

2.部分高校“平法”課程開設情況

很多學校是將“平法鋼筋識圖與算量”的相關知識點放在建筑識圖、建筑結構、建筑施工技術、建筑工程計量與計價等相關課程中作為一個章節(jié)介紹，據(jù)筆者調查了解，很多學校沒有單獨開設“平法鋼筋識圖與算量”課程，例如將平法識圖和鋼筋算量課程內容放入建筑工程計量與計價“鋼筋工程”章節(jié)講解，或者是將平法識圖課程內容放入“建筑結構”相關章節(jié)講解，將鋼筋算量課程內容放入建筑工程計量與計價“鋼筋工程”相關章節(jié)講解。這樣的設計安排的優(yōu)點是將平法識圖的知識與建筑結構等課程的相關知識相結合，更利于學生理解與運用，但也有缺點，由于“平法鋼筋識圖與算量”課程內容多，教學任務重，相關知識點所涉及到的知識淺顯，則會使部分學生識圖、算量能力差，不能適應建筑行業(yè)的發(fā)展要求。

3.“平法”課程教學模式探索

不少學生表示學習這門課程感覺難度較大，比較枯燥，學生接觸到的實際工程較少，空間想象能力較差，無法將理論結合實際。也有學生表示，標準圖集中涉及到的規(guī)定數(shù)值較多，記憶較為困難。教材中有很多可供剖析的案例，但是基本上是單個構件甚至將單根鋼筋拿出來講解，很少有對一個完整工程進行講解的教材，這就導致了很多學生在課堂上掌握的很好，但一拿到實際工程的圖紙就覺得無從下手。高校對該課程的教學多以標準圖集為重點，圍繞實際施工圖紙來進行講解，能將理論結合實際，但存在較多不足。

4.畢業(yè)生對“平法”知識的實際應用

工程造價和工程管理等專業(yè)畢業(yè)生多數(shù)是進入建筑企業(yè)從事造價、施工等工作，從事這一方向的工作就離不開識圖與算量，但部分學生在接觸實際工程后，由于實戰(zhàn)經驗少，導致無法將理論結合實際。部分學生在進行土建施工圖預算畢業(yè)設計時，關于“平法識圖與算量”的相關問題含糊不清，如無法將平法結構施工圖轉換為實際構件，有的學生對集中標注和原位標注無法正確識讀，這就導致算量時造成很大的誤差。

學校對“平法”課程理論知識的教學，直接關系到學生畢業(yè)后的實際工作能力?！捌椒ā闭n程做為工程造價、工程管理等專業(yè)的專業(yè)核心課，直接影響到學生對結構識圖、鋼筋算量知識的完整掌握程度，對學生起到一個“定型”作用，大部分學生一到工作崗位，就會將該課程大部分知識運用于實際工作中，若對該課程知識點掌握不全，對工作影響極大。

5.“平法”課程與實際工程結合的方法建議

5.1 識圖與算量“學練”結合

首先，在教學上，識圖和算量不應“分家”，識圖是算量的基礎，算量是識圖的升華，是對識圖成果的檢驗，兩者在及教學上不應分離，兩者的結合更有助于提升學生興趣，便于學生實踐。其次，這門課程更多的還是應該放手讓學生去練，不能僅僅局限于教師的講解，在課程安排上，應該加大實操課時的安排，有條件的學校，可以增加實踐環(huán)節(jié)，讓學生自己動手制作鋼筋，這樣更能讓學生理論結合實際。

5.2 充分利用BIM技術“可視化”特點開展教學

還有一種方法就是利用BIM工程造價計量軟件中的鋼筋三維功能進行輔助教學，目前，工程造價電算化的應用越來越廣泛，造價人員至少應掌握一到兩種BIM工程造價軟件的操作，現(xiàn)目前市面上工程計量軟件的鋼筋三維顯示功能已比較成熟，教師可利用軟件的便利進行講解。以16G101圖集中梁構件為例，教師可先講解第一部分平法制圖規(guī)則的內容，讓學生結合實際施工圖紙進行識讀，而后，進入標準構造詳圖的講解，在講解過程中，在計量軟件中建模，利用鋼筋三維模式，指出每一根鋼筋的布置、錨固方式等，例如梁的構造鋼筋和抗扭鋼筋，很多同學在手工算量時容易忘記分排，教師可在軟件中給學生演示，這樣即能讓學生增強記憶，也能給這門課程增添學習樂趣。

5.3 技能大賽對“平法”課程學習助力

技能大賽對學生的學習也能起到一定的幫助，學校可開設相關的“識圖”、“算量”比賽，鼓勵學生參加，學生在準備參賽的過程中進行鉆研，學校集中訓練，以此來提升學生能力。對于比賽成績優(yōu)異的學生，可選拔參加全國相關技能大賽，例如“魯班杯”工程識圖大賽、工程造價技能大賽等，技能大賽與實踐密切貼合，體現(xiàn)出現(xiàn)目前的培養(yǎng)方向，國家也越來越重視各類技能大賽，各學校可以此方式調動學生學習興趣，為走向工作崗位打下堅實基礎。

6.結語

綜上所述，“平法鋼筋識圖與算量”與實際工程聯(lián)系緊密，需要學生與老師共同參與，理論與實際相結合，多讓學生動手尋找解決實際問題的方法，“工學結合”對學生就業(yè)發(fā)展影響極大，對于“平法鋼筋識圖與算量”這樣一門理論與實踐緊密結合的課程，教學資源量巨大，在教學上還面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教師應充分利用現(xiàn)代化教學模式，改進教學方法，提升教學效果，學生靈活適應學習方式的變化，多動手，多實踐，在保證與行業(yè)內鋼筋算量與施工技術相吻合的基礎上，逐步提升學生對“平法”課程的興趣與參與度，讓學生更好的貼近于實際工作，能順應社會行業(yè)的就業(yè)形勢。

參考文獻

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