朱荷鳳

摘 要：科學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的重要教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)好化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，它不僅能夠幫助學(xué)生掌握更多化學(xué)知識(shí)，還能夠提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。但在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，部分教師缺少化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)意識(shí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容創(chuàng)新，影響了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和目的。本文以初中化學(xué)實(shí)踐教學(xué)為例，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)如何改革與創(chuàng)新展開(kāi)了探究與分析。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);化學(xué)實(shí)驗(yàn);改革與創(chuàng)新

前言：

高效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于學(xué)生鞏固化學(xué)基本知識(shí)和概念，理清化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路和實(shí)驗(yàn)操作步驟，對(duì)于學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)原理和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有巨大幫助。傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師將實(shí)驗(yàn)重心放在了化學(xué)反應(yīng)變化過(guò)程上，忽略了學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容拓展等。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題加以重視和創(chuàng)新，這樣才能真正發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功效。

一、改變化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣

傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度不夠，有時(shí)教師會(huì)用口述的形式進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有時(shí)也會(huì)獨(dú)自一人在臺(tái)上簡(jiǎn)單演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，只為爭(zhēng)取更多課堂時(shí)間來(lái)講解理論知識(shí)，然后要求學(xué)生死記硬背化學(xué)反應(yīng)方程式和化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理。新課改背景下，初中化學(xué)教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要作用，要對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷改革和創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造更多參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中掌握更多化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高對(duì)化學(xué)反應(yīng)方程式和化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理的理解[1]。

例如，在學(xué)習(xí)《溶液酸堿性的檢驗(yàn)》實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果不進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不讓學(xué)生實(shí)際參與實(shí)驗(yàn)，而一味讓學(xué)生死記硬背酸溶液是能讓紫色石蕊試紙變紅，酸溶液一定是酸性溶液，反過(guò)來(lái)酸性溶液不一定是酸溶液。這樣不僅讓學(xué)生難于理解，也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。如果讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，按照學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解進(jìn)行石蕊試紙變色實(shí)驗(yàn)，這將有利于學(xué)生理解和長(zhǎng)期記憶化學(xué)知識(shí)，這樣才能發(fā)揮出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)作用。所以在新課改背景下，教師一定要及時(shí)轉(zhuǎn)變化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀念，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)作用和價(jià)值，以便加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度。

二、明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生動(dòng)手能力

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)想要有所改革和創(chuàng)新，首先需要明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前讓學(xué)生根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，才能充分發(fā)揮每位學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和創(chuàng)新是為了不讓學(xué)生墨守成規(guī)，不會(huì)死板的按照教材內(nèi)容一步步完成實(shí)驗(yàn)。所以明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)后，教師要在一定基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨(dú)立完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，這樣才能提高學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力，才能提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的動(dòng)手操作能力。

例如，在進(jìn)行《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》實(shí)驗(yàn)之前，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)確定為讓學(xué)生掌握二氧化碳制取方法、步驟和收集后，才能在教授學(xué)生一定二氧化碳知識(shí)后，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制取方案，學(xué)生才會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)對(duì)二氧化碳制取方法、實(shí)驗(yàn)步驟和如何收集進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，才能在這些環(huán)節(jié)中有所創(chuàng)新，比如如何加快反應(yīng)、用不同器皿收集二氧化碳會(huì)有什么影響等，通過(guò)學(xué)生自主思考完善操作步驟，才能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

三、拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)需求

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要教師精講多練，這樣才有利于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展。拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅可以豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還可以對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行延伸，在更多角度和方向有針對(duì)性的進(jìn)行推理和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，進(jìn)而滿足不同學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好奇和實(shí)驗(yàn)需求[2]。尤其是與生活相關(guān)的課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)，更能吸引學(xué)生的興趣和對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)需求。

例如，在學(xué)習(xí)了《水的凈化》相關(guān)知識(shí)后，教師可以針對(duì)生活中如何凈化污水展開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)討論，并讓學(xué)生課后收集污水帶來(lái)課堂上進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在對(duì)學(xué)生收集污水進(jìn)行凈化實(shí)驗(yàn)后，教學(xué)還可以繼續(xù)拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，比如從污水酸堿性方面進(jìn)行拓展，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，比如利用石蕊試紙、PH試紙、無(wú)色酚酞試液等方法進(jìn)行酸堿性實(shí)驗(yàn)。針對(duì)化學(xué)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以及在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適度拓展，不僅可以豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)，吸引學(xué)生好奇心，還可以從多種角度引發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的思考，以滿足不同學(xué)生的不同實(shí)驗(yàn)需求。

總結(jié)：

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中有著不可替代作用，是學(xué)生掌握和理解化學(xué)知識(shí)、化學(xué)反應(yīng)方程式和化學(xué)原理的有效手段。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，引發(fā)學(xué)生自主思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并適度進(jìn)行創(chuàng)新。同時(shí)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，也要根據(jù)教學(xué)需求和學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的需要，不斷拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的判斷，進(jìn)行實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]段玉霞.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（04）：256.

[2]李志強(qiáng).核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與反思[J].當(dāng)代教研論叢，2019（08）：93-94.