趙鵬

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)新能力的提高成為了教學(xué)工作的重中之重。本文主要是從已有的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)著手，就學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法方面提出相應(yīng)的創(chuàng)新能力發(fā)展措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)新逐漸成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心，受到廣泛人民的重視，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為現(xiàn)階段的重中之重，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中也必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視，對(duì)此，筆者做了以下幾點(diǎn)建議。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

俗話說(shuō)：興趣是學(xué)生最好的老師。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣能夠指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、思考問(wèn)題并到最終的解決問(wèn)題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)以下方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：在數(shù)學(xué)課堂上引入各種各樣的游戲活動(dòng)，通過(guò)游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，比如擊鼓傳球、乘法口訣接龍等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生興趣與潛能的最大化，在充分掌握知識(shí)的同時(shí)，還能擴(kuò)展視野，鍛煉思維邏輯能力，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的發(fā)展;促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)本就是通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)得來(lái)的，所以教育是幫助他們更好地生活，教師在教他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以多利舉一些日常生活中的案例，比如在講解三角形、正方形、長(zhǎng)方形這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以帶入我們生活中的哪些物體是由這些圖形組成的，讓學(xué)生收集之后起來(lái)回來(lái)，也可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)討論結(jié)果，這樣一來(lái)，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)合作能力，不一樣的思維碰撞就是一個(gè)創(chuàng)新發(fā)展的過(guò)程;最后是，教師通過(guò)情景教學(xué)方式，在課堂上進(jìn)行問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度。比如將學(xué)生分成小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)性的比賽，小學(xué)生因?yàn)樽陨泶嬖诤脛傩?，想要得到教師的夸?jiǎng)，就會(huì)發(fā)揮自身思維的較高水平，相互合作，實(shí)現(xiàn)探討。

二、教師創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升

1、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提就是培養(yǎng)他們的空間、時(shí)間想象能力，只有在想象的基礎(chǔ)上才能記性一些創(chuàng)造性的活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生的想象力的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生根據(jù)一個(gè)事務(wù)進(jìn)行一系列的想象與聯(lián)想。有余數(shù)學(xué)知識(shí)之間是具有較為緊密的聯(lián)系的，新的知識(shí)往往就是從舊的知識(shí)的基礎(chǔ)上延伸發(fā)展來(lái)的。比如教師在講解《比的基本性質(zhì)》這部分內(nèi)容時(shí)，需要先對(duì)除法何分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行分析，對(duì)其概念進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的講解，在學(xué)生掌握這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上在對(duì)“比”進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。教師還要對(duì)除法中玉分?jǐn)?shù)中商不變、分?jǐn)?shù)值不變的性質(zhì)進(jìn)行重點(diǎn)分析及復(fù)習(xí)，指出除法、分?jǐn)?shù)和比之間存在聯(lián)系，最終，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)除法和分?jǐn)?shù)的性質(zhì)來(lái)想象“比”是不是同樣具有比值不變的性質(zhì)，學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的思考與探討，從而從根本上掌握“比”的內(nèi)容。

2、教師還可以加強(qiáng)校組織間的合作交流，同學(xué)們之間的集思廣益能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓小學(xué)生在說(shuō)出自己想法的的同時(shí)，還能看到在自己的想法具有哪些不足，別人想到的為什么自己想不到，為之后的學(xué)習(xí)討論做鋪墊。不斷不斷的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生掌握更多有效的學(xué)習(xí)方式，從而鼓勵(lì)更多的學(xué)生投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。信息交流互換可以開(kāi)闊學(xué)生的思路，合作教師十分有益于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如：教師在講解《長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算》這部分內(nèi)容時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)廠房體的表面積的含義的學(xué)習(xí)、人事，在了解之后，教師就可以教會(huì)學(xué)生計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積何組成部分及公式。然后教師給學(xué)生布置相應(yīng)的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生通過(guò)上面知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)題的解答，解答時(shí)間結(jié)束之后，教師還可以請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行整個(gè)解答過(guò)程的編寫(xiě)，然后詢問(wèn)同學(xué)們有沒(méi)有不一樣的解答方式，這樣一來(lái)，有的同學(xué)可能會(huì)借助之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)的遷移。教師也可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行提示，給出不一樣的解題方法，將創(chuàng)新的解題思路教給學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)之后就對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐鞏固。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展

學(xué)生的創(chuàng)新能力實(shí)際上就是從“學(xué)”到“會(huì)學(xué)”的一個(gè)過(guò)程。而回血強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，并對(duì)延伸知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索的一個(gè)過(guò)程，其主要目的就是運(yùn)用學(xué)習(xí)到的新知識(shí)對(duì)遇到的新問(wèn)題進(jìn)行解決的一個(gè)過(guò)程。比如：教師在講解《長(zhǎng)方形與正方形》這部分內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)實(shí)物何圖片進(jìn)行演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察和比較長(zhǎng)方形與正方形的特征進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，然后將兩者之間的區(qū)別進(jìn)行口頭的闡述。在這個(gè)過(guò)程中，如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問(wèn)題，也不能貿(mào)然打斷，在完整的了解學(xué)生的思維邏輯與想法之后，按兵不動(dòng)，將糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，為其他同學(xué)來(lái)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并說(shuō)出自己的想法進(jìn)行更正，這樣一方面能夠讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，另一方面，可以促進(jìn)學(xué)生的思維能力的提高。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要注重對(duì)學(xué)生思維方法的了解，從根本上解決學(xué)生的認(rèn)知錯(cuò)誤，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析綜合、推理判斷、抽象概括等方法，推動(dòng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式方法應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一定的變革和創(chuàng)新，為學(xué)生提供良好、輕松地學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生的創(chuàng)新能力得到最大程度的提高。教師在課堂教學(xué)中還要堅(jiān)持以此為目標(biāo)，在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解掌握，同時(shí)，還要注重學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活所得到的經(jīng)驗(yàn)。

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