摘 要：近年來，國家重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，出臺了一系列相關(guān)政策，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。當前，我國大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在社會文化環(huán)境、學校的創(chuàng)業(yè)教育、家庭以及個人的觀念等方面的問題。新時代背景下需要在家庭和大學生在轉(zhuǎn)變自主創(chuàng)業(yè)觀念的基礎(chǔ)上，在高校創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)實踐的指導下，政府和學校提供政策、資金、設(shè)施、服務(wù)、眾創(chuàng)空間等的支持，加之社會相關(guān)機構(gòu)的協(xié)助，營造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境，支持和促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育;大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

近年來，國家重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，出臺了一系列相關(guān)政策，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。教育部在《關(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：“在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學習實踐科學發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措;是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑;是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要舉措?！贝髮W生是新時代高校創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵主體。高校開展創(chuàng)業(yè)教育的目標是培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)基本能力和素質(zhì)的人才。在高校開展創(chuàng)業(yè)教育，對學生、學校和社會都能夠產(chǎn)生積極作用。

一、大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題及原因

對大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的問題涉及國家政策、社會文化環(huán)境、學校的創(chuàng)業(yè)教育、家庭以及個人的觀念等方面的問題，這些問題是相互影響和作用的。

（一）家庭及個人創(chuàng)業(yè)意識比較薄弱

家庭的創(chuàng)業(yè)意識對大學生有著很大影響。很多家長希望孩子選擇工作環(huán)境好、工作壓力相對較小、工資較高、地點較好、層次較高的工作單位。而對于創(chuàng)業(yè)，家長的態(tài)度往往是不能理解，覺得創(chuàng)業(yè)的風險太大、不夠穩(wěn)定，對很多普通工薪家庭而言是不能承擔如此巨大的風險，尤其是資金上的大額投入。從大學生自身來講，他們擇業(yè)期望較高，成長過程中又收到家庭的長期溺愛，養(yǎng)成了等、靠、要的意識，缺少敬業(yè)精神、團隊合作精神、缺乏創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識。很多大學生認為創(chuàng)業(yè)是一項很艱難的活動，導致大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主動性不足，主動參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿不高。因此，大部分學生和家長的觀念問題，使各大機關(guān)、國企、一線城市得到追捧，造成了大學生創(chuàng)業(yè)意識薄弱。

（二）高校缺乏系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)理論教育課程

從高校方面看，我國高校的創(chuàng)業(yè)教育一直以來受到傳統(tǒng)教育觀念的束縛，長期以來高校非常重視理論教育，很難將創(chuàng)業(yè)教育融入教學體系，缺乏創(chuàng)業(yè)的教育目標和教育體系，限制了大學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。一是各地高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展不均衡。大部分高校，將創(chuàng)業(yè)教育歸入到大學生就業(yè)工作中，由就業(yè)指導中心負責學生的創(chuàng)業(yè)教育，存在“創(chuàng)業(yè)”與“教育”相脫離的狀態(tài)。有些高校創(chuàng)業(yè)教育正處于起步階段，有些高校沒有因地制宜的教材，無法貫穿日常教學。有些高校對于大學生創(chuàng)業(yè)教育的重視程度欠缺，有些高校僅僅局限于創(chuàng)業(yè)實務(wù)方面，導致各地高校的創(chuàng)業(yè)教育整體發(fā)展不均衡。二是高校創(chuàng)業(yè)教育成效不明顯。很多高校的創(chuàng)業(yè)教育是為了就業(yè)指標而設(shè)的，沒有負責創(chuàng)業(yè)教育的專門組織機構(gòu)。為了響應(yīng)國家號召開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，使得創(chuàng)業(yè)課程流于表面。在課程設(shè)置方面，很多學校僅開設(shè)一些創(chuàng)業(yè)方面的公共選修課，缺乏一個系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計劃和課程體系建設(shè)。很多創(chuàng)業(yè)課程與其他教學環(huán)節(jié)相脫離，缺乏相關(guān)性。開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程沒有固定參考書目，上課內(nèi)容比較隨意，與學生專業(yè)結(jié)合度不夠。在創(chuàng)業(yè)的實踐層面，又缺少創(chuàng)業(yè)基地和一定的資金支持，因此大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動較少。此外，各個高校創(chuàng)業(yè)教育的師資水平存在相差較大、課程體系不系統(tǒng)的問題。雖然各地高校都在不斷完善創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，但仍然存在課程零散，還不能與其他學科進行有機聯(lián)系，創(chuàng)業(yè)教材不夠科學化。導致創(chuàng)業(yè)課程體系的系統(tǒng)性和科學性大大降低。

（三）社會對創(chuàng)業(yè)教育的支持不到位

近年，國家和政府對大學生創(chuàng)業(yè)高度重視，出臺了一系列政策，在一定程度上促進了大學生創(chuàng)業(yè)實踐。不過在實際執(zhí)行過程中還存在一些問題?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”主要是以企業(yè)和高校為對象的，目的是培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。但是很多高校將教育重點放在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者上，忽視了對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。此外，大學生創(chuàng)業(yè)面臨最大的問題是創(chuàng)業(yè)資金缺乏，創(chuàng)業(yè)資金融資渠道少，政策對資金來源沒有明確的來源和渠道，相關(guān)服務(wù)咨詢機構(gòu)不健全，創(chuàng)業(yè)融資較難。創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策體系欠缺，創(chuàng)業(yè)相關(guān)設(shè)施不配套，各地區(qū)創(chuàng)業(yè)環(huán)境發(fā)展不均衡，甚至有些地區(qū)對國家創(chuàng)業(yè)政策有落實不到位的情況。還有一些創(chuàng)業(yè)政策缺乏可操作性，還有一些政策在執(zhí)行中減低了執(zhí)行效率，尤其是關(guān)系到大學生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素上，如融資渠道和稅費優(yōu)惠等方面，很多大學生沒有享受到應(yīng)有的扶持，也是制約現(xiàn)在大學生創(chuàng)業(yè)的重要因素。

二、新時代加強大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的對策

針對我國大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題，筆者認為需要在家庭和大學生在轉(zhuǎn)變自主創(chuàng)業(yè)觀念的基礎(chǔ)上，在高校創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)實踐的指導下，政府和學校提供政策、資金、設(shè)施、服務(wù)、眾創(chuàng)空間等的支持，加之社會相關(guān)機構(gòu)的協(xié)助，營造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境，支持和促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（一）家庭和大學生是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)支持

家庭對于大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的作用是潛移默化的。家長如果從事相對自由的職業(yè)，那么在教育孩子方面，就能夠鼓勵孩子求新創(chuàng)新、勇于嘗試，在家庭經(jīng)濟許可的條件下，他們還會在資金方面給予支持，在這種家庭教育中成長的大學生選擇創(chuàng)業(yè)的可能性也就相對較大，創(chuàng)業(yè)的激情和熱情也相對高。大學生自身因素是創(chuàng)業(yè)行為較為關(guān)鍵的因素，大學生自身的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、價值觀、心理因素和專業(yè)知識、決策能力、人際交往能力等，是大學生創(chuàng)業(yè)與否的重要因素。因此說，家庭教育和大學生個人因素是大學生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。

（二）高校是大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導支持

高校是否具備先進的創(chuàng)業(yè)理念，完善的創(chuàng)業(yè)課程體系設(shè)置，優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)師資隊伍，創(chuàng)業(yè)空間和服務(wù)支持體系等，對大學生的自主創(chuàng)業(yè)能力起著舉足輕重的作用。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)在課程設(shè)置上文理互補，加強通才教育培養(yǎng)，如在理工科課程設(shè)置中開設(shè)經(jīng)營管理、市場戰(zhàn)略、風險投資等課程，在文科的課程設(shè)置中開設(shè)自然科學的學習，為大學生自主創(chuàng)業(yè)奠定知識基礎(chǔ)。另一方面，高校應(yīng)多組織開展與大學生自主創(chuàng)業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)活動，如企業(yè)家論壇、創(chuàng)業(yè)大賽等活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的綜合能力。

高校應(yīng)將思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合起來，讓思想政治教育的作用充分發(fā)揮出來，強化大學生思想素質(zhì)的提高，培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)型人才。高校不僅在理論上，更應(yīng)在實踐上全面提升大學生創(chuàng)業(yè)能力。在理論上，思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育相互滲透，擴充相應(yīng)教學資源，增強思想政治教育在課堂上的吸引力。在實踐上，將思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，培養(yǎng)大學生決策能力、領(lǐng)導能力、抗壓能力、競爭合作能力、社會責任感等多種品質(zhì)素質(zhì)。同時發(fā)揮好團委及輔導員的作用，輔導員在工作中關(guān)注大學生創(chuàng)業(yè)過程中的各種變化形勢，積極聯(lián)系優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者與大學生進行交流，在第二課堂中建立實踐基地，讓大學生能夠真正提升創(chuàng)業(yè)實踐能力。

高校應(yīng)為創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展建立多元融資渠道。學校應(yīng)加強與企業(yè)及其他社會機構(gòu)的聯(lián)系，合作建立投資基金會，為大學生創(chuàng)業(yè)項目提供評估服務(wù)，為具有發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)業(yè)項目提供資金支持。與此同時，在條件許可的范圍內(nèi)，基金會組織形式多樣的創(chuàng)業(yè)比賽，選拔優(yōu)質(zhì)項目，提供就業(yè)補貼，滿足大學生創(chuàng)業(yè)的資金需求。同時，高校加強與各大銀行的交流與合作，簡化創(chuàng)業(yè)貸款手續(xù)，降低創(chuàng)業(yè)貸款申請門檻，為大學生創(chuàng)業(yè)提供充足的資金保障。高校建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，加強與相關(guān)企業(yè)的合作，共建創(chuàng)業(yè)孵化基地，為大學生提供更多的創(chuàng)業(yè)實踐機會，為大學生創(chuàng)業(yè)項目提供幫助。

（三）政府是大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的制度支持

社會的經(jīng)濟制度、政治制度、相關(guān)的政策、舉措、服務(wù)、基礎(chǔ)設(shè)施等是大學生自主創(chuàng)業(yè)的有力支持。一是各地教育部門與多部門聯(lián)合起來形成聯(lián)動機制。政府在大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)提供相支持創(chuàng)業(yè)、鼓勵創(chuàng)業(yè)、服務(wù)創(chuàng)業(yè)和保護創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。對于有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的大學生提供有針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓，同時將一些成熟的項目引入高校，為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供一定的優(yōu)惠政策，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，有專業(yè)性、有針對性地對創(chuàng)業(yè)學生開展一對一的指導和幫扶。二是加強制度建設(shè)、法制建設(shè)，構(gòu)建支持系統(tǒng)，營造公平公正的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，搭建服務(wù)平臺，打造一批高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺，將資源實現(xiàn)優(yōu)勢互補，為大學生創(chuàng)業(yè)的順利進行提供保障，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。政府研究出臺創(chuàng)業(yè)項目相關(guān)補貼政策，對取得營業(yè)執(zhí)照的創(chuàng)業(yè)學生提供創(chuàng)業(yè)補貼，激發(fā)大學生自主創(chuàng)業(yè)的熱情。三是，政府應(yīng)大力宣傳大學畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的模范典型，在潛移默化中做好創(chuàng)業(yè)的思想引導，通過比賽的形勢尋找優(yōu)秀的大學生創(chuàng)業(yè)者，為這些大學生提供支持，使項目真正落地，建立多渠道的創(chuàng)業(yè)社會支持體系。

（四）社會大環(huán)境是大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的協(xié)助支持

全社會要營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，加強互聯(lián)網(wǎng)、新聞媒體、報刊雜志等對創(chuàng)業(yè)典范和創(chuàng)業(yè)故事的宣傳，提高全社會創(chuàng)業(yè)的意識，使敢于創(chuàng)業(yè)逐漸成為共識。在社會中營造尊重創(chuàng)新人才，支持創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的氛圍，使創(chuàng)業(yè)成為大學生一種職業(yè)選擇。企業(yè)也要主動承擔起培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力的責任，提供相應(yīng)的場地、技術(shù)指導和資金支持，為大學生進行創(chuàng)業(yè)培訓指導及項目扶植等。社區(qū)要創(chuàng)新服務(wù)模式，協(xié)助大學生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，要善于利用人力、場地、資金等資源，為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)服務(wù)，在條件允許的社區(qū)，為大學生設(shè)立創(chuàng)業(yè)基地，幫助大學生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

參考文獻

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作者簡介：王璐（1986-），女，碩士研究生學歷，單位：天津城建大學，研究方向為大學生思想政治教育。