梁葉新

摘 ?要：本文研究目的為提出初中體育教學(xué)與健康教育整合策略，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量提升。研究方法為問卷調(diào)查法、實地調(diào)查法和訪談法。通過結(jié)果分析，發(fā)現(xiàn)在學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣、健康意識水平以及學(xué)校教學(xué)方法方面存在一定問題。對此，本文提出革新體育課程教育理念、注重理論講解與運動體驗的高度結(jié)合、創(chuàng)新教學(xué)評價體系與開發(fā)利用多種課程資源的主要策略。

一、研究目的

現(xiàn)階段，在我國初中生體能素質(zhì)、身體健康方面具有諸多問題存在，如，過度肥胖、體型偏瘦、體能素質(zhì)差、心理不健康等，此類問題會對青少年健康成長造成不利影響。隨著健康中國戰(zhàn)略的逐步實施，現(xiàn)階段，青少年健康問題受關(guān)注程度逐漸提高，如何解決健康教育問題值得每一名教育工作者思考。在我國初中學(xué)校教學(xué)體育改革逐步深化背景下，初中體育教學(xué)和健康教育的結(jié)合可以讓學(xué)生在體育課程中提升自身運動技能水平，可以幫助學(xué)生樹立終身體育鍛煉意識，并培養(yǎng)學(xué)生良好體育衛(wèi)生習(xí)慣，對于現(xiàn)有問題解決具有重要意義。在本文中，通過多種方法可以對初中體育教學(xué)與健康教育整合問題進(jìn)行分析，針對問題產(chǎn)生的主要原因，可以提出幾點針對性體育教學(xué)與健康教育整合策略，以起到提升學(xué)生健康素質(zhì)水平，提高學(xué)生、家長、學(xué)校對健康知識教育重視程度，提升學(xué)生體育課程熱愛水平的主要目的[1]。

二、研究方法

（一）問卷調(diào)查法

在本文中，將采用問卷調(diào)查法，對我國某市初中體育教學(xué)與健康教育情況進(jìn)行分析。首先，可以對體育教育部門網(wǎng)站信息、新聞報道進(jìn)行搜集;然后，針對多所體育學(xué)校30名體育教師與600名學(xué)生設(shè)計體育教學(xué)與健康教育情況調(diào)查問卷，開展問卷調(diào)查活動，在調(diào)查對象中，男女同學(xué)數(shù)量分別為365名、235名，具體調(diào)查內(nèi)容包含學(xué)生接受體育教學(xué)、健康教育意愿需求情況以及課程整合制約因素等。

（二）實地調(diào)查法

在調(diào)查問卷基礎(chǔ)上，本文選擇對多所初中學(xué)校開展實地調(diào)研工作，以補充問卷調(diào)查結(jié)果。

（三）訪談法

本文使用訪談法，對初中體育教師、體育教研組長進(jìn)行面對面訪談、電話訪談或互聯(lián)網(wǎng)訪談。

三、結(jié)果與分析

（一）健康意識與健康知識

健康意識調(diào)查結(jié)果如表1所示。

結(jié)合表1可以發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)競技體育理念影響下，依然存在較多學(xué)生認(rèn)為健康意識就是具有良好的身體素質(zhì)與體育技能，對健康理念的認(rèn)識觀點存在偏差。

健康知識來源調(diào)查結(jié)果如表2所示。

結(jié)合表2，發(fā)現(xiàn)學(xué)校并非是學(xué)生健康知識主要來源處，在部分學(xué)校中，存在健康知識教育力度不足、健康知識教育效果不佳現(xiàn)象，與此同時，家長對學(xué)生健康情況關(guān)注度明顯不足。

（二）學(xué)生健康情況

初中生健康情況調(diào)查包含學(xué)生睡眠時間情況、學(xué)生偏食與挑食習(xí)慣情況以及學(xué)生做眼保健操情況、課后體育活動時間情況、自我鍛煉習(xí)慣情況等。其中學(xué)生睡眠時間情況調(diào)查結(jié)果如表3所示。

其中學(xué)生課后體育活動時間如表4所示。

通過對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生均沒有良好衛(wèi)生習(xí)慣，且存在睡眠時間不足、偏食習(xí)慣嚴(yán)重等問題，這會對學(xué)生日常學(xué)習(xí)效率以及運動習(xí)慣培養(yǎng)造成不利影響。與此同時，有很多學(xué)生無法保證每天鍛煉時長，且學(xué)生鍛煉多為自由活動，并未開展科學(xué)模式鍛煉行為。之所以產(chǎn)生此類問題，主要是因為學(xué)生學(xué)習(xí)壓力相對較大，且互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，電子游戲、網(wǎng)頁瀏覽等行為取代了傳統(tǒng)學(xué)生課后時間中的體育鍛煉活動。

（三）教學(xué)方法情況

在教學(xué)方法情況調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校在體育教育與健康教育整合教學(xué)過程中，存在僅僅局限于推廣健康知識層面，這會對體育課程改革順利推進(jìn)造成不利影響，與此同時，部分學(xué)校過于重視學(xué)生的疾病預(yù)防、體檢、傷殘情況，沒有對學(xué)生心理疾病、心理健康給予高度關(guān)注。在訪談過程中，得知學(xué)校所采用具體措施通常為體育健康知識講座、校內(nèi)體檢與衛(wèi)生檢查、健康知識競賽，此類措施可以對學(xué)生樹立良好衛(wèi)生習(xí)慣、健康意識、掌握基本健康技能起到幫助作用，但與此同時，學(xué)生心理健康情況沒有得到高度關(guān)注，心理健康問題難以得到有效解決。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

在體育課程發(fā)展改革中，應(yīng)對體育課程與學(xué)生健康關(guān)系、體育教學(xué)與健康教育整合予以高度重視，與此同時，應(yīng)利用一系列教學(xué)手段提高學(xué)生的身心健康水平、體育實踐能力、體育創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣愛好，讓學(xué)生體會體育運動魅力。但就目前來看，在學(xué)生健康意識水平與健康知識學(xué)習(xí)、基本衛(wèi)生情況與體育鍛煉習(xí)慣、學(xué)校教學(xué)方法方面依然存在著一些亟待解決的主要問題，對此，初中學(xué)校應(yīng)優(yōu)化體育教學(xué)與健康教育整合策略，注重多主體教育合力發(fā)揮、課內(nèi)外教學(xué)體系結(jié)合與評價標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新工作[2]。

（二）建議

在初中體育教學(xué)與健康教育整合工作開展中，針對目前存在問題，本文提出主要建議為：

首先，初中學(xué)校應(yīng)革新體育課程教育理念，明確體育課程教學(xué)活動開展應(yīng)起到提高學(xué)生身體健康素質(zhì)水平、提高學(xué)生心理健康水平、鍛煉學(xué)生融入社會適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)體育健康與心理健康專業(yè)技能的作用[3]。

其次，初中學(xué)校應(yīng)注重理論講解與運動體驗的高度結(jié)合，在理論講解方面，學(xué)校應(yīng)在科學(xué)理論指導(dǎo)下，設(shè)定完整課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)流程、教學(xué)目標(biāo)，并在理論知識講解中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論知識、心理健康知識，如，部分學(xué)生為追求偏瘦身材而選擇節(jié)食，那么教師就應(yīng)為其講解相關(guān)理論知識，引導(dǎo)學(xué)生形成健康審美觀念;在運動體驗方面，學(xué)校應(yīng)在體育實踐教學(xué)中融入熱身運動知識、關(guān)節(jié)運動知識，并傳授給學(xué)生關(guān)節(jié)保護知識、運動保健知識，讓學(xué)生清晰理論知識在運動實踐中的指導(dǎo)作用[4]。

再次，初中學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新體育教學(xué)評價體系，在評價中融入健康知識內(nèi)容，讓橫向評價、縱向評價得到有效結(jié)合。在具體評價工作開展中，學(xué)校應(yīng)高度重視運動技能評價和非智力因素評價，在運動技能方面，主要包含學(xué)生體育鍛煉技巧、體育技能水平;在非智力因素方面，主要包含學(xué)生價值觀、情感態(tài)度、人際交往水平、合作意識以及合作能力等。在評價工作結(jié)束后，學(xué)校應(yīng)對評價結(jié)果展開分析，進(jìn)而為學(xué)生制定針對性體育與健康知識整合教學(xué)策略[5]。

最后，初中學(xué)校應(yīng)對多種課程資源進(jìn)行開發(fā)、利用，一方面，應(yīng)開發(fā)課堂體育資源，對體育訓(xùn)練場地進(jìn)行修整，對體育器材進(jìn)行及時更新，與此同時，應(yīng)對體育教師開展針對性培訓(xùn)活動，提升教師教學(xué)能力與教學(xué)水平，在具體教學(xué)活動中，學(xué)校還可以因地制宜為學(xué)生開展攀巖、滑雪等教學(xué)活動，保證教學(xué)內(nèi)容豐富性;另一方面，學(xué)校應(yīng)對課外資源予以積極開發(fā)利用，應(yīng)積極與學(xué)生家長取得聯(lián)系，構(gòu)建家校合作教學(xué)機制，讓學(xué)生家長在日常生活中關(guān)注學(xué)生的體育鍛煉、心理健康情況，除此之外，學(xué)校還可以鼓勵學(xué)生參與校間體育競賽活動、親子體育活動、體育俱樂部活動等。

參考文獻(xiàn)：

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