王麗君

摘 ?要：隨著教育改革的不斷深入，在小學體育教學中，傳統(tǒng)教學方式越來越不適合現(xiàn)代教學發(fā)展的要求。在教學實際中，體育老師嚴格“苦教”、學生被動“苦練”的情況十分普遍，這讓許多小學生對體育課程的學習喪失了興趣，小學體育課堂缺乏快樂，影響著體育教學質(zhì)量的提高。因此，本文從創(chuàng)設多樣趣味情境出發(fā)，對打造快樂小學體育課堂的教學方法進行了研究。

關鍵詞：情境;體育課堂;游戲;比賽;故事

本文結(jié)合自身多年體育教學經(jīng)驗，從創(chuàng)設趣味游戲情境、比賽情境、故事情境等幾個方面，探索了創(chuàng)設多樣趣味情境打造快樂小學體育課堂的教學策略。

一、創(chuàng)設趣味游戲情境，打造快樂小學體育課堂

游戲是快樂的源泉，也是學習知識的重要途徑之一，愛玩游戲也是孩子們的天性。創(chuàng)設多樣趣味情境，打造快樂小學體育課堂，可以通過融合游戲的方式，吸引小學生帶著興趣參與到體育課堂中。在小學體育課程的教學中，按照傳統(tǒng)教學方法，大多都是在體育老師的示范帶領下，讓學生們重復單調(diào)的練習某個體育動作，這會讓學生覺得枯燥乏味，十分無趣。甚至還會讓小學生失去體育學習的興趣，產(chǎn)生厭學和逆反心理，十分不利于打造快樂體育教學課堂。通過在體育課堂上創(chuàng)設游戲情境，把靈活生動、豐富多彩的游戲融合其中，可以使體育課堂氣氛變得十分快樂，有效激發(fā)小學生練習體育動作、學習體育知識的興趣。

比如，在小學體育關于“投擲”動作的訓練中，為了打造快樂體育課堂，更好的發(fā)展學生投擲能力，我就組織設計了“投遞紙飛機”的游戲情境。游戲中，先出示各種飛機編隊飛行的圖片，帶領學生用紙飛機模擬飛行的各種動作：爬升、俯沖、斤斗。讓學生以小組為單位討論如何編隊，嘗試編隊模擬飛行，然后讓學生以飛行小隊為單位，投一投，比一比，看誰能把自己手上的飛機投飛得最遠。學生們分組比賽，在游戲中興趣十足。在這種創(chuàng)設游戲情境的體育課堂教學中，通過進行紙飛機投擲游戲，讓小學生了解了投擲的基本要領：肩上屈肘，獲得好的出手角度，快速、有利揮臂，出手速度。并掌握投擲時出手高度、速度與投擲遠近的關系，發(fā)展學生良好的投擲能力和活動能力。

二、創(chuàng)設趣味比賽情境，打造快樂小學體育課堂

掌握一定的體育技能，促進身心健康發(fā)展，學習基本的體育理論知識，是小學體育教學的幾個重點任務。在體育課程的教學中，大部分的練習項目都具有比賽的性質(zhì)，這也是現(xiàn)代競技體育的基本特征，比賽也是最能體現(xiàn)體育魅力的一種教學方法。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)體育教學理念和方式已經(jīng)不能滿足教學的需要。小學生本身自控能力就比較低，在傳統(tǒng)體育教學模式下，如果長時間持續(xù)重復練習一個體育動作，小學生會產(chǎn)生厭倦心理，練習體育動作時注意力不集中，容易導致小學生的厭倦，在學習中無法集中精力。然而，小學階段的學生一般都有爭強好勝的心理，運用比賽可以激發(fā)他們的好勝心，增加練習體育的積極性，并主動地參與到體育課程學習當中。因此，打造快樂小學體育課堂，體育老師應把比賽競爭模式融入課堂教學，創(chuàng)設比賽的趣味情境，在讓學生享受比賽競爭所帶來喜悅的同時，學習體育理論知識和體育實踐動作。

創(chuàng)設比賽情境的小學體育課堂，要引導學生把體育技術與戰(zhàn)術相結(jié)合，理論知識和實踐技巧相結(jié)合，避免不斷重復的練習影響學生的比賽的積極性。在比賽情境中，應讓學生了解比賽規(guī)則，學會相互配合，最后還要給優(yōu)勝者一定的獎勵，增加學生參加比賽的熱情。此外，創(chuàng)設比賽的體育教學情境，還要做到確?；竟皆瓌t，應全面考慮小學生的整體水平，公正公開對比賽結(jié)果進行評判。在開始比賽教學開始之前就要明確比賽規(guī)則要求，避免比賽因規(guī)則不明出現(xiàn)的爭議。還要做好安全防范措施，結(jié)合小學生的身體發(fā)展實際情況，設置的比賽對抗強度不宜過大，在比賽前做好充分的準備工作，如拉伸、提前熱身、強調(diào)安全注意事項等，避免比賽中有學生受傷，保證體育教學活動順利進行。

三、創(chuàng)設趣味故事情境，打造快樂小學體育課堂

有趣的故事是每個孩子的精神伴侶，愛看、愛聽、愛講喜歡的故事，是所有孩子共有的特性。在小學體育教學中創(chuàng)設趣味情境打造快樂課堂，體育老師可以抓住小學生共同的這一特點，從他們所熟悉和感興趣的故事入手，吸引他們參與體育課堂的興趣。體育教學與學生的實際生活緊密相連，能夠觸及到學生的思想和靈魂，更能引起學生的情感體驗、審美觀念，從而激發(fā)學生的學習興趣。融入故事的體育課堂教學，能為整堂體育課教學帶來快樂的氣氛，讓小學生在生動有趣公式的帶動下，輕松練習體育動作，快樂學習體育知識。

比如，在小學體育課堂的“跑步”練習中，我就給小學生設置了一個“喜羊羊和灰太狼“的故事情境。讓小學生分別扮演灰太狼、喜羊羊、美羊羊、懶羊羊等故事角色，然后展開追逐。課堂上你追我趕，非常有趣，在故事中學生們自覺完成了跑步練習任務。借助有趣的故事，不僅激發(fā)出了小學生自主學習的積極性，還讓原來枯燥無味、既苦又累的跑步練習變得快樂有趣、輕松易學，為體育課堂教學增添了無邊的樂趣。

結(jié)束語：總而言之，創(chuàng)設多樣趣味情境打造快樂小學體育課堂，是激發(fā)小學生練習體育興趣，提高小學體育教學質(zhì)量的重要途徑。在趣味情境中，學生們會放松心情，消除體育練習的緊張感和疲憊感，增強學習的主動性。

參考文獻：

[1]唐緒和.快樂體育在小學體育教學中的應用初探[J].當代體育科技，2019，9（34）：105-106.

[2]王一飛.情境教學法在小學體育教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（11）：199.

[3]盧明振.創(chuàng)設多樣情境，優(yōu)化體育教學——淺談情境教學法在小學體育教學中的運用[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（08）：180.