王勝潤 趙振華

摘 要：教育信息化是教育現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵和顯著特征，是"教育現(xiàn)代化2035"的重點(diǎn)內(nèi)容和重要標(biāo)志。它引發(fā)了教育領(lǐng)域教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)模式的大變革，對教師的信息化教學(xué)能力提出了新的要求。信息化教學(xué)能力是信息化環(huán)境下教師從事教育教學(xué)活動的核心能力，本文從認(rèn)識教育信息化背景、現(xiàn)狀、內(nèi)涵出發(fā)，提出教育教育信息化是現(xiàn)代教師必須邁過的一道坎。對信息化背景下的現(xiàn)代教師的新要求作出了深層次的探討和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：教育信息化;教師

一、教育信息化的背景

當(dāng)今世界各國，以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國力的競爭日趨激烈，這種競爭在很大程度上決定于人才的數(shù)量和質(zhì)量，而人才競爭的實(shí)質(zhì)是教育的競爭。1993年9月，美國克林頓政府正式提出建設(shè)"國家信息基礎(chǔ)設(shè)施"，俗稱"信息高速公路"計(jì)劃，帶動了全球信息化建設(shè)浪潮的到來。教育信息化的概念是在20世紀(jì)90年代伴隨著信息高速公路的興建而提出的。中國自20世紀(jì)90年代末開始，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速普及，"社會信息化"、"教育信息化"的提法也開始出現(xiàn)。

二、教育信息化的現(xiàn)狀

在21世紀(jì)頭10年，我國教育信息化的總體規(guī)劃從三個層面推進(jìn)：第一個層面是在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育;第二個層面是網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會充分利用網(wǎng)上資源;第三個層面是大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。全面實(shí)施"校校通"工程，特別要重點(diǎn)扶持和發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和人才培養(yǎng)。

從2012年以來，我國教育信息化領(lǐng)域的政策集中出臺，2012年3月的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》對未來10年的教育信息化建設(shè)提供了指導(dǎo)意見和總體方向。2012年4月劉延?xùn)|關(guān)于全國教育信息化工作電視電話會議確定了"三通兩平臺"的教育信息化發(fā)展導(dǎo)向，即"寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、教學(xué)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通;加強(qiáng)數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺、教育管理信息系統(tǒng)平臺的建設(shè)"。

黨的十九大作出中國特色社會主義進(jìn)入新時代的重大判斷，開啟了加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的新征程。站在新的歷史起點(diǎn)，必須聚焦新時代對人才培養(yǎng)的新需求，強(qiáng)化以能力為先的人才培養(yǎng)理念，將教育信息化作為教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生變量，支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展，推動教育理念更新、模式變革、體系重構(gòu)，使我國教育信息化發(fā)展水平走在世界前列，發(fā)揮全球引領(lǐng)作用，為國際教育信息化發(fā)展提供中國智慧和中國方案。2018年4月13日，教育部正式發(fā)布《教育信息化2.0行動計(jì)劃》。

三、教育信息化的內(nèi)涵

教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化。教學(xué)是教育領(lǐng)域的中心工作，教學(xué)信息化就是要使教學(xué)手段科技化、教育傳播信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化。教育信息化，要求在教育過程中較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教育改革，從而適應(yīng)正在到來的信息化社會提出的新要求，對深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育，具有重大的意義。

四、教育信息化對教師的要求

教師是新技術(shù)運(yùn)用的關(guān)鍵要素。"信息方面的知識與能力是21世紀(jì)新型人才必須具備的知識結(jié)構(gòu)與能力素質(zhì)。"教育信息化對教師提出如下要求：

1.轉(zhuǎn)變教育觀念。教師要深刻理解教育信息化的概念，仔細(xì)思考應(yīng)該如何在教育信息化這個大背景下做到教學(xué)的現(xiàn)代化，提高教學(xué)效率，加強(qiáng)教學(xué)效果。教師應(yīng)該摒棄與時代不相適應(yīng)的舊觀念，提高自身的素質(zhì)，與時俱進(jìn)。在基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信技術(shù)的教學(xué)環(huán)境中，教師不再是唯一的知識源，教師不能再把傳遞知識作為自己的主要任務(wù)和目的，而是要把精力放在如何教學(xué)生“學(xué)”上，使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。指導(dǎo)學(xué)生懂得從哪里獲取自己所需要的知識，掌握獲得知識的工具和根據(jù)認(rèn)識的需要處理信息的方法。

2.改進(jìn)教學(xué)方法。教育信息化要求教師具備現(xiàn)代化教育思想和教學(xué)方法。在現(xiàn)今教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡可能地使用現(xiàn)代化的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一般以語言、直觀、實(shí)踐為主，主要通過講授、討論、談話、演示、參觀等 形式進(jìn)行。但一旦教學(xué)課堂中有了計(jì)算機(jī)作為輔助工具時， 教師就可以通過使用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行教學(xué) ，如動畫 、視頻 、 flash等，也可以通過計(jì)算機(jī)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)授課任務(wù)。

3.具備駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的能力。“工欲善其事，必先利其器”。教學(xué)中用到的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，如計(jì)算機(jī)、投影儀等，只要我們經(jīng)過簡單的培訓(xùn)，就能在教學(xué)中使用。在多媒體、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境中，教師掌握多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該具有的基本知識和教學(xué)技能，主要包括：教學(xué)設(shè)計(jì)知識和技能、計(jì)算機(jī)知識和操作技能、多媒體CAI應(yīng)用及軟件制作技能、網(wǎng)絡(luò)化遠(yuǎn)程教學(xué)的知識和技能。

4.具備一定的信息處理能力。面對多而雜的網(wǎng)絡(luò)信息，怎樣去獲取、整理所需要的信息，怎樣利用這些信息進(jìn)行教學(xué)活動，并能指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，即教師對信息的獲取、整理、創(chuàng)造、呈現(xiàn)的信息能力，是教師面對教育信息化要首先面對的問題。這就要求教師首先要能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)，獲取并整理所需要的信息資源。

5.具有較高的教學(xué)水平。教育信息化大背景下的教學(xué)不再是簡單的照本宣科，而是在課前運(yùn)用信息化設(shè)備擬定好教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)計(jì)劃 ，使用計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行上課 ，在與學(xué)生一對一、 一 對多的交流當(dāng)中借助信息化設(shè)備工具作出詳盡的解釋。教師還應(yīng)該懂得在學(xué)生、教學(xué)環(huán)境一多媒體教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容三者之間的靈活轉(zhuǎn)化，何時播放課件 ppt，如何確保學(xué)生已經(jīng)將所授知識吸收，如何能夠降低教師與學(xué)生之間的距離感、增強(qiáng)兩者之間的親密感等，這些都需要教師具各很強(qiáng)的適應(yīng)能力和對技術(shù)的駕馭能力、較高的教學(xué)水平 。

總之，隨著教育信息化的快速發(fā)展，教師必須努力提升自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，具備最基本的信息搜集能力 ，教學(xué)專業(yè)能力，技術(shù)使用能力，多參與一些信息技術(shù)培訓(xùn)，不斷去適應(yīng)社會對教育信息化教師帶來的新的挑戰(zhàn) ，邁過信息技術(shù)化這一道坎，與時俱進(jìn)，為我國教育現(xiàn)代化做出自己的貢獻(xiàn)！