邊如意

摘 要：高職教育重在培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和學習、實踐能力，汽車運用與維修是一種實踐性很強的汽車工業(yè)專業(yè)，在當今教育和人才發(fā)展模式不斷改革的新情境下，高職教育如何構建良好的實踐教學體系，加強人才實踐和創(chuàng)新培養(yǎng)是一個重要的課題，本文基于此展開論述。

關鍵詞：汽車運用與維修;實踐教學體系

汽車運用與維修專業(yè)教學計劃培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的具備初步的汽車設計能力，并能從事汽車制造檢測、維修、營銷、管理服務等方面的應用型、復合型工程技術人才。由此可見，汽車運用與維修教學是一種極重視知識和實踐相結合的應用型人才培養(yǎng)教育，在如今高職教育體系中具有不可或缺的地位。

1.高職教育的實踐性

汽車運用與維修專業(yè)實踐性教學對學生的培養(yǎng)計劃是：一、了解汽車維修企業(yè)的生產過程，具有初步的企業(yè)生產經(jīng)驗;二、能夠分析和解決本專業(yè)的一般技術問題，如診斷、檢測等，具有初步的工作計劃、組織、實踐和評估能力;三、能夠借助工具書閱讀一般的專業(yè)外文技術資料;四、具有良好的人際交流能力、團隊合作精神和客戶服務意識;五、具有安全生產、環(huán)境保護和汽車運用與維修等法規(guī)的相關知識和技能;六、具有計算機基本操作能力;七、具有本專業(yè)必需的機械、材料、電工和電子、液壓技術等基本知識;八、具有讀圖和制圖基本知識，能夠識讀一般裝配圖，繪制簡單零件圖和進行零件測量;九、具有汽車構造、使用性能、檢測、維護修理和汽車駕駛的知識和技能;十、掌握汽車維修企業(yè)一到兩個工作崗位所需的業(yè)務知識，基本技能，并具有初步經(jīng)驗，取得相應的職業(yè)資格證書。

2.構建以汽車運用與維修能力為目標的實踐教學體系

以汽車運用與維修能力為目標的實踐教學體系是保證和貫徹實踐教學內容實施與發(fā)展的體系，應該將實踐教學環(huán)節(jié)通過合理的配置，構建成以技術應用能力培養(yǎng)為主體，比如，學校應該按基本技能、專業(yè)技能和綜合技術應用能力等層次循序漸進的安排時間教學內容，將實踐教學的目標和任務具體落實到各個實踐教學環(huán)節(jié)中，讓學生在課堂上多做實驗，布置課后研究項目。

構建以汽車應用與維修為目標的實踐教學體系，應該遵循這幾個原則：特色性原則，特色型發(fā)展是學校發(fā)展的源動力，所以，學校應當確立以素質教育為核心，技術應用培養(yǎng)為主線，應變能力培養(yǎng)為關鍵，產學研結合為途徑，譬如，學?？梢詳U大實驗室的建設，擴大實驗室規(guī)模和增加實驗器材的同時，增加專業(yè)指導教師的數(shù)量，組建教師和學生專業(yè)實驗、研究隊伍，擴大科研投資;實用性原則，實踐教學體系的構建，應當充分體現(xiàn)專業(yè)崗位的要求，密切關心專業(yè)崗位群發(fā)展，圍繞實用性原則，構建一個層次分明、分工明確的實踐教學體系;混合型原則，實踐教學體系應該對實施教學設施進行重新整合，形成一體化混合實踐教學模式，例如，教師可以將理論教學和實踐教學混合，將理論教室與實驗室混合，理論和實驗教學雙管齊下。

3.汽車運用與維修職業(yè)崗群確定與職業(yè)能力確定

汽車運用于維修職業(yè)崗位包括汽車機修、汽車維修業(yè)務接待和汽車電器維修等，對于汽車機修，該崗位的工作任務是進行汽車日常維護、汽車一級維護、汽車二級維護和汽車專項維護，該崗位的工作人員需具備以下職業(yè)技能：能進行輪胎的拆卸裝配和充氣作業(yè)，會使用機油尺檢查發(fā)動機機油量能按正確的順序規(guī)范進行一級、二級、專項維護作業(yè)等。對于汽車電器維修，工作人員需要運用相關的專業(yè)知識進行汽車照明與信號系維修、電動座椅的檢修、電動后視鏡的檢修和中控系統(tǒng)檢修。

對于汽車維修業(yè)務接待，該崗位的工作人員的主要任務是車輛預檢、價格和時間的判定、保險和理賠的辦理、維修進度跟蹤、電話營銷預約服務、客戶服務溝通等。汽車運用與維修通用能力有：具有識讀簡單的汽車零件圖及裝備圖的能力;具有規(guī)范使用汽車維修需用的工具、量具、儀器、儀表、診斷設備及維修輔助設備的能力;具有正確識別、選用汽車常用的金屬材料、非金屬材料、運行材料的能力，熟悉常用材料的使用性;具有辨別主流汽車類型品牌、級別、車輛使用信息的能力，具有利用汽車專用萬用表進行電路故障常規(guī)檢的能力等。

4.汽車運用與維修實踐教學的保證措施

第一，高職教育的實踐性教學，需要明確教學目標，建立專業(yè)知識、實驗、實訓基礎，加強“雙師型”教師培養(yǎng)，構建結構合理的師資隊伍。例如，高職教育機構可以增加教師教學質量和水平的要求，擴大師資力量的建設，提高教師資格證考試的難度，定期檢查教師的教學成果。

其次，高職教育應該以學生能夠適應社會發(fā)展和需要為目標，以培養(yǎng)技術應用能力為主線，設計學生的知識、能力、素質結構和培養(yǎng)方案，學生需要具用良好的基礎理論知識適度、強大的技術應用能力、廣泛的知識面、高水平的素質。例如，由于學校實驗室裝備和零件的局限，學校可以和外面一些汽車工廠和車間聯(lián)合，定期舉行活動，帶領學生到一些汽車工廠、車間參觀，利用汽車廠閑置的零件做一些安裝和維修實驗，要求學生活動結束后寫下活動總結。

第三，高職教育機構應該以應用為主旨和特征，構建課程和教學內容體系，由于實踐教學的主要目的是培養(yǎng)學生的技術應用能力，因此實踐教學應該在教學計劃中占有較大比重。例如，學校應該調整教學規(guī)劃，擴大實踐教學的比例，適當減少專業(yè)課程，增加實驗課堂和實驗項目，讓學生多做實驗課題。

結論：

高職教育構建汽車運用與維修專業(yè)實踐教學體系需要聯(lián)系多方面的實際情況，堅持基本原則，合理落實相關措施，圍繞汽車機械基礎、汽車電工電子技術基礎、汽車使用與技術管理等核心課程，加強實習實訓，在校內進行精工工藝、汽車結構與拆裝、汽車維修等實訓，教師也可引導學生在汽車運輸企業(yè)、汽車維修企業(yè)和汽車檢測機構進行實習，加強自身能力和專業(yè)水平。

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